中班
表
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演游戏：《小铃铛》设计意图：故事作为一种文学形式，充满童趣，且易于幼儿接受，以故事为主要形式的教学活动，不仅使幼儿增长知识，且浅显的故事内容，能让幼儿明白许多事理。爱听故事是幼儿期幼儿的共同特点，故事中鲜明的故事形象，常常深得幼儿的喜爱，小花猫、小白兔等小动物，也是幼儿熟悉和喜爱的。由于现在的孩子多数都是独生子女，有些孩子不愿意与他人共同分享，是因为他们觉得分享就是使他们失去所得到的东西。而故事《小铃铛》这个故事里的动物与人的对话，不仅能激发幼儿学习语言的欲望，还能教育孩子“学会分享”，体验分享的快乐。一、活动目标 1、感受表演游戏《小铃铛》，知道名称，初步理解故事内容。 2、学说故事中简单的人物对话、有表演愿望。二、活动准备 课件、头饰三、活动过程（一）引发兴趣，交代任务“小朋友，今天我们来看一个表演，名字叫《小铃铛》（出示小铃铛并摇动）（二）通过多次观看表演，初步掌握表演内容1.第一遍示范提问：表演名字叫什么？表演里有谁？2.第二遍完整示范，初步理解表演的主演内容。提问：表演里讲了一件什么事？（小铃铛）小铃铛是谁的？（小花猫的）对，小铃铛是小花猫的，小花猫有个非常漂亮的、圆溜溜、亮晶晶、叮铃响的小铃铛。（手摇铃铛）哪些小动物向小花猫借铃铛了？（小花狗、小白兔、小黄鸭）小花猫借给它们了吗？（没有）最后来借给它们了吗？（借了）第三遍示范，掌握角色出场顺序和主要表演情节“小朋友，刚才我们看来都知道小花狗、小白兔、小黄鸭想小花猫借铃铛，谁先来借的？第二个是谁？第三个又是谁？”小结：第一个是小花狗，第二个是小白兔、第三个是小黄鸭。提问：小花狗、小白兔、小黄鸭问小花猫借铃铛时是怎么说的？——小铃铛，圆溜溜、亮晶晶，叮铃叮铃响，真好玩，让我借一下好吗？（幼儿学说）小花猫又是怎么拒绝它们的？——喵呜，不行不行不行，小铃铛会被你们弄坏的。小花猫不愿吧小铃铛借给小花狗、小白兔、小黄鸭玩，后来发生了一件什么事，最后小花猫把小铃铛借给动物们了？小结：小花猫去河边照镜子，一不小心掉进了河里，小花狗、小白兔、小黄鸭非常关系小猫，一起把它救了上来，小猫很难为情，改正了缺点，愿意把自己的铃铛借给大家一起玩，最后大家玩的很高兴！提问：你觉得小花猫是怎么去照镜子和掉下河的？掉下河后又怎么呼救？谁愿意来表演一下？师幼分角色表演，感受有团结友爱的情感。 幼儿集体扮演小花猫、小花狗、小白兔、小黄鸭，教师带演每一个角色，从头到尾演一遍,幼儿掌握不好的地方可以重复练习几遍,及时表扬用心学,大胆表演的幼儿.四、结束。今天小朋友都学会了讲《小铃铛》里小动物的对话，明天老师在区角里放上小铃铛和头饰，小朋友可以自己去练习表演。教学反思：这个故事主要是引导幼儿理解故事内容，并分角色进行表演。对中班幼儿来说，就其年龄特点，想让他们理解故事内容，活动中我能能从多方面去思考，去引发幼儿的兴趣，集中思想，积极思维。但由于中班幼儿的心理发展水平，在故事中的提问，只能是一些较为开放的的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。而不能像大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到幼儿整体的水平，在活动的一些环节，一连问了几个问题，以至于幼儿都不知道该怎么回答。所以作为教师要引导幼儿去回答，答案虽然长些，但不
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
一个幼儿连贯的回答，教师自己或请智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿更容易接受、理解。在引导学习角色对话时，我重视可以去让孩子们学，过于死板教学。在具体在学习的过程中，通过多种方式让幼儿更好地理解了故事内容，幼儿在角色表演中，不仅能复述出故事中小动物的对话，并能把形容词“圆溜溜”、“亮晶晶”、放在语句中进行表达对表演环节有很大的铺垫作用，但是表演中没有太多关注孩子的神态语音语貌及肢体动作，这点还可以再加强。整个活动孩子们学习的兴致较高，整个活动效果较好。
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