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-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]两小儿辩日
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《两小儿辩日》教学设计教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。理解重点词句,学习孔子实事求是的科学态度,领悟学无止境的道理。教学重点:1、指导学生朗读和背诵。2、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。教学难点:初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。引导学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备:布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件。教学时数:一课时教学过程:一、认识孔子,情境导入“知之为知之,不知为不知,是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子),谁能解释这句话的意思(知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智的态度。)的确,孔子是这样说的,也是这样做的。《列子·汤问》里记载的《两小儿辩日》就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗今天,我们一起来学习这则寓言故事。二、断句朗读,熟读成诵1、老师范读课文,激发诵读兴趣。孔子/东游,见两小儿/辩斗,问其故。一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”一儿以/日初出/远,而日中时/近也。一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?”一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎?”孔子/不能/决也。两小儿笑曰:“孰为汝/多知乎!”自由读。(读出朗读节奏)指导学生读通顺(速度放慢,停顿得当,读出语气)4、指名读。5、特别强调。孰为(wéi)汝/多知(zhì)乎!故:原因。如:好像。知:知识。6、熟读成诵。三、结合注释,理解内容1、结合注释,思考词句意思,理解课文内容2、提出疑问,讨论解决。(1)文中两小儿为什么在争辩(太阳离人的远近)(2)他们各自的观点是什么(一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,正午的时候离人远一些。”一儿以/日初出/远,而日中时/近也。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而正午的时候离人近一些。)(3)支撑他们观点的理由是什么(一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?”[视觉]一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎?”[感觉]另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有点清凉的感觉,到了正午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?”)3、有感情朗读四、联系生活,领悟道理1、这场争辩结果如何有无胜负(没有胜负,作为裁判者的孔子“不能决也”。)2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢(实事求是,大量事实
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明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。)3、讨论:文中的人物,你最喜欢谁?给你一个机会,你想对他说什么预设:两小儿:=1\*GB2\*MERGEFORMAT⑴勇于探索和创新;=2\*GB2\*MERGEFORMAT⑵独立思考,大胆质疑;=3\*GB2\*MERGEFORMAT⑶善于观察,说话有理有据。孔子:=1\*GB2\*MERGEFORMAT⑴人再有学问也会有自己不懂的地方,学无止境,“活到老,学到老。”=2\*GB2\*MERGEFORMAT⑵)实事求是。4、你从文中领悟到什么道理?(《两小儿辩日》告诉人们要勇于探索,学无止境,实事求是的道理。)五、拓展提升,解疑释惑那么两个小孩的想法有道理吗生活在科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗(太阳什么时候都离人一样近,都一样大,都一样热。)(对第一个孩子说:“同一物体白色的比黑色的显得大一些;同一物体在大处显小,在小处显大。”)(对第二个孩子说:“直射比斜射热。在夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到凉快;正午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。”)六、课堂小结我们不但要像两个小孩那样勇于探索,还要像孔子那样实事求是,知识是无止境的。七、布置作业1、背诵《两小儿辩日》。2、表演故事。八、板书设计一儿日始出近(大),日中远(小)远小近大勇于探索两小儿辩日另一儿日初出远(凉),日中近(热)近热远凉学无止境孔子不能决也实事求是