寄宿对初中生心理健康的影响研究一、寄宿学校初中生心理健康水平明显低于非寄宿学校初中生非寄宿初中生心理健康状况显著优于寄宿初中生，寄宿初中生在心理健康的各个方面均存在更多问题。寄宿初中生尤其在强迫、偏执、人际关系紧张、焦虑、情绪不平衡等因子上比非寄宿初中生有更多的问题。有关初中生校园压力来源的研究表明，学生压力主要来源于学校要求、自我表现、师生关系及同伴关系4个方面。而刘旺等人的研究发现，在课业、常规、师生关系、同学关系、自我接纳等5个方面的良好学校适应与初中生的一般生活满意度有显著正相关。在寄宿制学校中，一般校方对学生的管理比非寄宿制学校更加严格，在“学校要求”或“常规”方面约束更多，寄宿学生感受到的压力可能会更大。而在人际关系方面，因为老师常常是各种学校
规定
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的执行者，同学之间又因为老师高要求而竞争激烈，直接导致寄宿生的人际关系更为紧张。因此，学校内部环境的巨大压力应该是寄宿初中生心理健康问题的重要来源，人际关系紧张、焦虑、情绪不平衡等负面问题突出体现了寄宿初中生可能存在的学校适应不良问题。从当前普遍并日趋加大的升学和学业压力来看，非寄宿制学校初中生也毫不例外地面临着很大的学校压力。那么，寄宿制初中出表现出更多的心理健康问题应该还有更深层次的其他原因。有关初中生亲子沟通特点的研究发现，亲子沟通状况尤其是沟通时父母的态度性、控制性和亲子沟通频率与初中生心理健康密切关联。我们知道寄宿生的典型特点就是一周至一个月左右才回家一次，即使平常有电话等联系方式，学生与父母的沟通相对非寄宿学生来说也少得多，由此可能导致寄宿初中生在学校遇到问题后无法或不能及时得到来自父母的支持和帮助，使其情绪、心境受到影响，焦虑水平可能会因累积而增高。左占伟等人的研究。能够很好地佐证此观点，他们发现初中生的社会支持状况对心理健康有显著的预测作用，在社会支持来源中，来自父母的社会支持比来自同伴、老师的支持占据更为重要的地位。二、寄宿对不同年级初中生心理健康状况的影响有所不同初一、初二寄宿学生的心理健康水平显著低于非寄宿学生，而初三学生没有差异；寄宿学生各年级心理健康水平没有差异，而随着年级的增高，非寄宿学生心理健康水平呈下降趋势，初二、初三显著劣于初一。这与以往研究结果基本一致，提示在探讨寄宿、非寄宿中学生心理健康差异时应该注意年级或年龄变量在其中的作用。刘旺等人在初中生学校适应的研究中强调，初一是学生从小学到初中的重要转折期，这一时期学生会面临较多的学习适应、人际关系适应和生活适应等问题。在此期间，寄宿制学生显然遇到了更多的问题和不适，比如，他们是突然离开家庭和父母而进入学校寄宿生活的调适阶段，这种调适基本没有预先的准备经验，只能靠在已开始的寄宿生活中不断学习和适应。这可能是初一寄宿学生心理健康水平明显低于非寄宿初一学生的重要原因。另外，基于发展心理学基本原理，可以认为寄宿、非寄宿对学生心理健康的影响不仅受到学校适应等外部因素的作用，同时也受到学生自身成熟发展能力等内部因素的制约。相对于寄宿、非寄宿这一外部特征，年级或年龄背后实际体现的是青少年内部心理特征的成熟和发展。本研究所发现的初二寄宿学生心理问题水平显著高于非寄宿初二学生，而初三时两类群体没有差异的结果也许可以说明，不同年级间的异同可能都是学校压力、家庭直接或间接支持以及学生自身成熟发展交互作用的结果，初三时两类学生的无差异表现可以肯定很大程度上是缘于他们共同面临的升学压力。三、青少年自身心理发展阶段和特征对寄宿制中学生心理健康发展的能动作用虽然本研究及其他研究一致表明寄宿初中生心理健康状况明显不及非寄宿生，但单纯强调寄宿制学校对于学生心理健康具有不利影响可能有失偏颇，并且对于实际问题的解决来说也缺乏助益。在非寄宿制学生身上体现出的年级差异以及所有被试身上体现出的性别差异进一步提示，学生自身心理发展阶段或内部因素对于教育教学的重要意义。研究发现的性别差异可以归为寄宿制学生中男生人数多于女生，但一些其他研究确实也发现了初中学生心理健康方面的性别差异。研究者普遍认为这种．性别差异主要由于男女生身体发育的时间差异，初中阶段恰处于青春期的初、中期，通常男生身体发育比女生晚1—2年，相应地心理成熟也晚于女生。这种男女差异在进入高中后则不再明显。由此，本研究认为寄宿学生的心理健康状况的表现是在缺乏亲子沟通和父母支持情况下校园人际互动和学校适应的综合体现，且学生所处的特定年龄阶段的心理特征对于寄宿和心理健康之间的关系来说十分重要。因此，如果将寄宿制作为一种教育、教学的特定运行和实施方式，是否将其运用在初中学生群体中，或者如何更好地利用寄宿制学校为初中生提供必要的教育、支持和帮助，应该是相关人士深入思考和极大重视的问题。结合本研究及以往相关研究，建议教育工作者和家长在寄宿制初中的实际运行当中要注意以下几点：认真并谨慎对待初中生进入寄宿制学校的问题；如确需寄宿学习，学校和老师对寄宿生要注意管理与关心并重，重视寄宿生与父母的密切沟通，尤其要密切关注和深入关心刚刚转入寄宿生活的初一学生。
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