《篮球双手胸前传接球》教学实录
一、情景导入、活跃情绪
在课堂常规之后，教师向同学介绍:今天，有位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗,
生:欢迎(全体学生齐声回答)
师:那你们猜猜会是谁呢,(教师故作神秘状)
生:面面相觑。
师:(出示姚明的人像)并提问:他是谁,
生;姚明～
师:那你们可知道他靠什么成为篮球明星的呢,
生1:人长得高～
生2:投篮准，能扣篮。
师:对，他人是长得很高，但他更是靠刻苦练就过硬的本领在世界篮坛立足，为国家争得了荣誉。
师:那你们想成为篮球明星吗,
生:想～(全体学生齐声回答)
[评析:由于我在课前要求学生上网欣赏了篮球明星的风采，故当教师出示姚明模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为篮球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为篮球明星时，学生情绪高涨，兴趣被充分调动起来。]
师:要想成为未来的篮球明星，必须学好基本功。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，看谁玩的篮球花样多,
学生自由散开，有的进行单手、双手原地拍球，有的模仿教师将球放在手尖上转，有的两三个人围成一个“?”在地上滚球，也有的边跑边拍球„„同时，教师参与其中，不断进行鼓励与
表
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扬。
[评析:学生自由组合，让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现以学生为主体原则。各种玩法层出不穷，有的甚至超出了教师的想象。]
二、创设学习情景、展现自我
师:刚才同学们展开了想象的翅膀，真不简单。谁愿意上来给大家表演吗,
生:愿意～老师，我来，我来～
教师邀请学生代表上来表演。
两名男生上来演示了两人正面双手胸前传接球。
(谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只篮球在空中相碰，
失误。)
师:首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时
传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，
好吗,
生:好～
让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。
师:我们大家一起来玩双手胸前传球游戏，好吗,
让学生两两组合进行双手胸前传接球
师:还有同学愿意上来演示给大家看吗,
学生很踊跃大胆
师:同学们，你们想不想三人站成三角传一球练习,
生:想～
师:今天，老师就让你们成为像魔术师约翰逊一样的传球高手～
(教师来找来两名同学，站成三角形传球，赢得了学生阵阵掌声。)
此时，学生早已按捺不住激动的心情，跃跃欲试。
教师让学生排好队，进行练习，充分展示自我。
邀请部分男、女学生上来进行各种动作示范，给予鼓励。
再让学生根据自己的水平选择传多球练习。
[评析:传球练习，充分体现学生主体地位，更发挥了学生的想象力。由于学生第一次接触三角形传球，学生激动、兴奋，组织一定要有序，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择同伴，体现学生主体地位。]
师:同学们玩得开心吗,
生;太高兴了，太刺激了～
生:开心，过瘾„„
师:好，那我们继续，不过要换一种方法了。
(教师将学生分成四队，做自创传接球游戏。)
师:同学们设计出安全新颖的游戏吗。
学生面露难色，有好事者去试，惹得大家大笑。教师抓住时机，进行诱导。
师:那么，请大家想一想，发挥集体的力量,
生:(稍作思考)，马上聚在一起商量。
教师来回指导，并请个别优秀学生示范。
组织游戏展示活动。
[评析:篮球游戏是篮球教学的一个重要内容之一，我逐步提高练习的难度，让学生学以致用，为了让学生发挥聪明才智，体验成功，在练习完一次后，我安排游戏展示活动，学生创设的游戏令我耳目一新，好多游戏我都没想到，通过展示让学生达到自我展示的满足感。]
师:刚才，我们练习了双手胸前传接球，只有掌握了扎实的基本功，将来才能成为篮球明星。但篮球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“四龙戏珠”的游戏吧。
生:好。
表扬优胜队。
[评析:比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨，很好地培养了学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与
总结
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。]
三、保持兴趣、身心放松
师:刚才，大家在篮球场上练得很认真。现在，同学们分组摆成“WJSX”字母形状跟着老师在音乐声中练习太极拳，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。
(播放音乐)
小结，评比优胜学生，举行颁奖仪式，发给小小的奖品，师生交流体会。
[评析:比赛就要分出胜负，我用一个小的颁奖仪式作为课堂小结。学生代表发言，教师发奖，激励学生。]
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