九年级上册音乐教案(湘教版最新)

九年级上册音乐教案 第 1 单元 爱我中华 第一课时 教学目标 1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。 2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。 3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演 唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教 育是教学的重点。 教学过程 一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备 （一）精彩导入 激发兴趣： 师：2007 年的 10 月 24 日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事 吗？ 生：“嫦娥一号”升空！ 师：2007年的 10月 24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲， 其中就今天我们要学习的——《爱我中华》。 二、新课学习 （一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。 1、第一遍欣赏歌曲 问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的 感受。学生回答“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等，老师总结。 2、第二遍欣赏歌曲 欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》。 问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱 形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等。 学生回答：“歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式”，老师总 结。 （二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）。 读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和 读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。 问题: 1、关于歌曲中的反复记号。 2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中 华。 （三）作品分析。 师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌 曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。 生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结 一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个 共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音 乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有 舞蹈音乐的性质。 （四）老师范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生）。 问题：找出你认为最难唱的一句！ （五）学生学唱歌曲。 1、难点解决：跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词 的形式来完成。 2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。 3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。 三、课堂在音乐中结束 第二课时 教学目标 1、通过歌曲教学，教给学生歌曲唱法技巧。 2、通过歌曲教学，激发学生热爱祖国的高尚情感。 教学重点 对歌曲《今天是你的生日》情感的体会，对反复记号的初步认识。 教学难点 有感情地唱出歌曲《今天是你的生日》。 教学过程 一、导入： 同学们，你们都听过哪些关于生日的歌曲？我们今天学的也是一首生日歌，它 的名字叫做《今天是你的生日》。 二、教学《今天是你的生日》 1、作品简介： 这首歌是女作曲家古建芬 1989 年的作品，为庆祝中华人民共和国四十周年而创 作的一首纪念歌曲。 2、作者简介：谷建芬 1935 年生于日本大阪，祖籍山东威海。她 1942 年随家人 回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。 曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、 红豆、那英、解小东、毛阿敏等。 3、听唱《今天是你的生日》。 4、教唱《今天是你的生日》若干遍。 5、学生自己练习唱《今天是你的生日》。 6、教师矫正学生歌唱中的问题。 7、学生齐唱两遍《今天是你的生日》。 三、总结 热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱， 愿感人的歌声永远留在我们的记忆里。 四、课堂在音乐中结束 第 2 单元 华夏乐章（三） 第一课时 教学目标 1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 2、认识冼星海，了解他的生平及作品。 3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。 教学重难点 了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 教学过程 一、导入 1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？ 2、简单介绍黄河的历史文化。 3、揭示欣赏曲目。 思考并回答： 听一听，看一看，了解黄河的历史文化。 二、欣赏《黄河船夫曲》 1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？ 2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。出示协奏曲的概念。每听过一段，引 导学生想象当时的情景。 （l）聆听 师：这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。 师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？ 生：船夫，在边划船边唱歌„„ 师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。本歌曲主要表达的是什么思想感情？ 生：赞美船夫吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。 师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！ （播放船夫的歌。） 师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特 点吗？ 师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？ 师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？ （2）跟唱 师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。 （全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。） 师：最后一句比较难一点，跟我唱。 师：这一句中的“艄公”用了什么语言？ 陕北方言。 “我晓得”的“我”，唱成“e”。 3、初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。 给学生听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》，分析两者的异同，畅谈你更喜欢哪部作品。 教学后记 尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我认为要做到这一点，就必须 注意学生的心理需求。 第二课时 教学目标： 1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。 2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。 3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 相融合，理性分析与情感抒发相结合， 在音乐中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。 4、通过课堂上学生感受以石头为器材的音乐作品，引导学生感受民俗音乐的魅 力。 5、通过欣赏《石鼓》，感受、了解音乐作品，感受作者如何描绘“石头的音乐” 与与之相关的人类社会生活文化。 教学重难点： 能够感受、体验《梁祝》的音乐情绪，并能体会音乐中的结构和音乐中表现的要 素，动手动脑交流谭盾的相关作品。 教学过程： 一、导入： 播放《梁祝》音乐片段。 师：彩虹万里，百花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。 同学们，梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们课前收集的有关《梁祝》 的资料同大家一起分享。 二、新课教学： （一）作品简介。 1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大家进 行分享。 生：分小组介绍。 师：谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。 生：讲述故事。 师归纳引入新课。 知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所 深深撼动，而更让人永世不忘的就是那感人的绝唱。梁祝的化身，就是那翩翩起 舞紧密相随的蝴蝶，在云南民间传说中是指美凤蝶。从它诞生以来，就一直成为 世人的爱情楷模和民族伟大情操的典范，它深刻蕴育着民族精神和忠贞理想，中 国人民深深喜爱梁祝，世界人民也同样是喜爱梁祝！人民用不同的音乐形式来表 达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。 2、背景简介： （1）协奏曲的概念。 （是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大 型器乐套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入 20 世纪后，协奏曲的表 现形式有许多新的发展和变化。） （2）乐曲的创作背景。（学生介绍） （3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部（教师简单介绍）。 （二）欣赏乐曲。（出示课件） 教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。 1、呈示部：引子—主部主题—副部主题。 （1）引子： 设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐 的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？ 明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和 抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。 （2）主部：（播放“主部”音乐） 先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提 琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯 洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。 （3）连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐） 连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是 一段节奏自由的华彩。 副部： 设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描 写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。 明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独 奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。 （4）结束部：（播放“结束部”音乐） 这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的 音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相 送、长亭惜别、依依不舍的情景。 2、展开部：抗婚—楼台会—哭灵投坟（播放“展开部”音乐）。 （1）“抗婚”： 铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴 用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴 坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。 虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势 力给予了重大压力。 （2）“楼台会”： 又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼 台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。 （3）“哭灵、控诉、投坟”： 小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉 慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹 齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。 3、再现部—化蝶 这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映 衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯 与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。 4、播放《石鼓》，讨论音乐表达内容 5、作品简介 《地图》是谭盾应波士顿交响乐团之邀而创作的一部大提琴协奏曲，首演于 2003 年 2月，由谭盾亲自担任指挥，著名华人大提琴演奏家马友友担任大提琴独奏。 谭盾将许多民间的、民族的音乐元素和音乐影像加入到传统的指挥、大提琴、乐 队三者关系中，将协奏曲变为大提琴、乐队、民间音乐之间的交流和应答。《石 鼓》是《地图》其中具有特色的一个乐章。 6、活动 尝试用“石头”敲一敲《石鼓》中的几个典型节奏。 三、总结： 梁山伯与祝英台化作了美丽的蝴蝶，带着人们美好的祝愿，飞向天空，飞向希望。 纷飞的彩蝶，同时也将中华民族的优秀传统文化带给了全世界，如今，《梁祝》 已成为飞进世界音乐之林，活跃在国际乐坛上的“彩蝶”。 最后让我们一起随音乐轻声哼唱歌曲《化蝶》，在歌声中结束我们今天的音乐欣 赏吧。（播放歌曲《化蝶》）。 第 3 单元 爱的奉献 第一课时 教学内容： 学唱歌曲《爱的奉献》 教学目标： 1、学唱歌曲《爱的奉献》的歌谱，让学生掌握歌曲中的音乐知识。 2、学会歌曲《爱的奉献》并能深情地演唱，根据歌曲的情绪划分乐段，感受并 表现两个乐段不同的音乐情绪。 3、让学生深刻理解歌曲的内涵，激发学生产生情感共鸣，让学生理解“爱”的 含义，与此同时对学生进行一次爱的教育。 教学重点： 学会歌曲《爱的奉献》，并能深情地演唱歌曲。 教学难点： 掌握音乐知识，能根据歌曲的情绪划分乐段，启发学生对“爱的奉献”的理解。 教学过程 一、情景导入 1、用《师生问好歌》把学生带入课堂。 2、播放以《让世界充满爱》为背景音乐的一组以爱为主题的视频。要求学生找 出让你最感动的一个画面，并说出理由。 3、是呀！一幅幅画面体现出解放军叔叔为了人民的安全而奋不顾身；我们中国 人为了那些需要帮助的人而无私奉献；连小孩也知道给劳累一天的妈妈洗脚„„ 这就是爱。爱有很多：父爱、母爱、同学朋友的友爱、社会的大爱等等。那么今 天我们来学习一首与“爱”有关的歌曲，那就是《爱的奉献》，请听歌曲。 二、新课教学 1、老师简单的介绍歌曲。 2、学唱歌曲第一乐段的旋律。 A：掌握休止符（八分休止符、十六分休止符）。 B：师唱旋律，学生用“啦”模唱出来。 C：学生跟老师的琴声哼唱第二段的旋律。（提示学生注意第一小节“啊”的时 值） D：找出这段旋律的特点，（乐段上、下两句是平行结构，大多相同，只是在“美 好的人间”处有所不同。）老师要指导学生反复练习，多次对比，防止学生混淆。 3、学生跟老师的琴声用“啦”哼唱结束句的旋律。（提示学生注意“啊”的时 值） 4、跟音乐的伴奏来完整的哼唱旋律。 5、抽学生有感情的朗读歌词，其他的学生跟着伴奏用“啊”或者“啦”唱旋律。 （老师发现缺点并指出纠正） 6、跟老师琴声的旋律将歌词唱出来。 A：跟老师琴声的旋律将前两行歌词唱出来。 B：给接下来旋律的歌词唱出来。 C：给最后的旋律填上歌词。 7、歌曲学完了。 师：说说歌曲的情绪是怎样的？ 生：（深情的、激情的） 8、现在请同学们根据情绪给歌曲划分乐段，你认为应该怎么划分？分组讨论， 再小组汇报（第一乐段从开始到幸福之花处处开遍，剩下的为第二段）。 师：为什么这样划分？ 生：因为第一乐段是充满深情的，第二乐段是充满激情的。 9、学生跟伴奏深情地演唱歌曲，同时老师对没有唱准确的地方进行指导。 三、课堂小结 同学们，今天我们学了这首“爱的奉献”，我们要做一个有爱心的人，要学会去 关爱身边的人，帮助那些需要帮助的人，知道“爱的奉献”是一种良好的美德。 孩子们，让我们全体起立，满怀深情地再次唱响这首《爱的奉献》。师生用手语 表示：“爱是我们共同的语言！”结束整堂课。 第二课时 教学目标： 1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。 2、熟练演唱歌曲《感恩的心》。 3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。 教学重点： 把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。 教学难点： 有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。 教学过程： 一、导入 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂， 并请同学们说一说老师为什么这么伟大。 二、欣赏歌曲 通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 1、提出问题 师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听 一听这首歌曲里分了几部分？ 2、节奏练习 师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发 现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？ 生答：前三拍半空着不唱。 师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。 师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。 3、唱旋律 师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的 旋律。 4、学生随琴轻声填歌词 师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。 5、有感情的演唱 反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏， 和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。 三、学习手语 1、演示动作 由老师演示动作。 2、分解动作 老师讲解动作，学生跟着做动作。 3、分组进行练习 小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。 四、学生表演 一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的 情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 师小结：今天我们学习了《感恩的心》这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩 身边所有的人。 第三课时 教学目标： 1、通过本课学习，让同学们能基本学会歌曲。 2、通过学唱，能有感情的演唱歌曲。 3、通过欣赏姊妹作品，使同学们感受作品的情感变化及其作者的思想感情。 4、通过本课学习能使学生对欣赏的两首作品旋律有较深的印象并能进行哼唱。 教学重点： 能让同学有感情的演唱，从中体会到人民子弟兵一心想着人民，英勇顽强、奋不 顾身的崇高品质，激发我们热爱解放军、热爱祖国的情感。 教学难点： 体验歌曲情感表达。 教学过程： 一、导入 1998年长江流域发生特大洪水，解放军战士、武警官兵奋斗在抗洪第一线，用 血肉之躯战天斗地。词曲作家邹友开、孟庆云亲临抗洪第一线，目睹战斗在那里 的解放军战士、武警官兵用血肉之躯战天斗地的感人场面，及不怕苦，不怕累， 不怕牺牲的伟大精神。回到北京后含泪写下了《为了谁》这首歌，赞颂了抗洪前 线的英雄，讴歌了为国家和民族的利益，勇于奋斗、不怕牺牲的精神。 下面我们就一起来学习《为了谁》这首歌曲。 二、歌曲学习 1、欣赏歌曲《为了谁》。 2、刚刚我们欣赏了《为了谁》，下面我们来看这首歌的歌谱，同学们能说说这 首歌曲可以分为几段，各表现了什么吗？ 生：2段。 师：歌曲前段是深情的叙述。后段是对战友激情的呼唤和期盼，最后音区下行， 低回婉转，表达了对英雄不尽的赞美。 3、下面我们就先来学唱歌曲的前一段，这一段时一个复乐段，它里面有很多重 复的旋律，下面我们来学习。 4、学生分男女声对唱，有感情地演唱歌曲《为了谁》。 三、拓展小结 1998年，抗洪抢险；2004年，抗击非典；2008年，大雪灾、汶川地震；2010 年，玉树地震。 哪里有危险，哪里有困难，哪里就能看到解放军的身影。他们不畏艰苦，勇于牺 牲，用自己的血肉之躯来铸就了我们幸福生活的钢铁长城。 让我们怀着对解放军无比崇敬的心情再次演唱《为了谁》。 四、下课 第 4 单元 世界民族之声（二） 第一课时 教学目标： 1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。 3、结合歌曲，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关 系及其音乐特点。 教学重点、难点： 重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。 难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音。 教学过程： 一、课前准备 播放《红河谷》音乐片段。 二、导入新课 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一 下，这是哪个国家的景色？ 生：加拿大。 师：为什么？ 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？ 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而 人口只有 3000 多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有 很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红 河谷》。 三、学习、感受与探索 X X | X X X X X X | X X. X 0 X X | X X X X X X | X — X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — 1、让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点？（相同） 2、让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。 3、根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。 4、师范读。集体练习（读一读，拍一拍）。 四、总结 音乐作品可以通过什么音乐要素来改变它的风格特点？情绪情感。因此，我们在 演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确 地演唱歌曲。 五、结束 第二课时 教学目标： 1、通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对非洲 音乐的好奇与喜爱之情。 2、采用合作学习的方式，让学生制作简易的鼓。 教学重、难点： 1、根据音乐的情绪及风格选择鼓，并为音乐伴奏。 2、与同学合作创编节奏。 教学过程： 一、导入新课。 师：对于“鼓”这种乐器，相信大家都不陌生。在我国民俗音乐中，鼓是一个具 有特色的乐器之一。今天，我们要进一步走进鼓的世界，去了解非洲的鼓文化。 二、新课教学。 1、欣赏《鼓声》。 2、学生谈观看后的感受。 学生回答：„„ 3、教师领唱，学生跟教师反复至熟练歌曲演唱。 4、分组教学，学生个人演唱。教师注意及时纠正演唱中的错误。演唱时要注意 速度和节拍的把握。 5、感悟歌曲，体会情感。 师：这是一首歌颂家乡的非洲歌曲，体会其中包含的感情是什么样的。 6、学生利用身边的东西（如桌、铅笔盒等）跟随音乐节奏敲一敲，练习节奏。 三、制作简易的鼓。 师：老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简 易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。 1、学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。 2、各组同学把自己的作品与大家进行交流。 3、学生分组展示作品。 4、师生间进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 四、课堂小结。 人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。希望通过这节课的学 习，你们能对非洲鼓有初步的认识和体会。 第 5 单元 七彩管弦（五） 第一课时 教学目标 1、通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗，使学生理解作品的思想内容与情感，体会 曲作者对民族、对祖国的深厚感情。 2、了解《阿尼特拉舞曲》的主题内容以及《培尔·金特》组曲的音乐魅力。 3、通过欣赏《大海与辛巴德的船》这一作品，感受交响组曲的艺术特征，体验 音乐的表现力，了解音乐是如何表现大海的。并能初步了解和感受印象主义音乐 的特点。 教学重点 欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对 民族、对祖国的深厚感情；了解《培尔·金特》的艺术魅力以及体味《阿尼特拉 舞曲》的独特魅力；感受音乐世界中的大海，感受听觉艺术、视觉艺术和语言艺 术在表现塑造大海的共性与个性。 教学难点 在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境。 教学过程 一、导入 师：今天，老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游，捷克境内最大的河 流“沃尔塔瓦河”。 二、《沃尔塔瓦河》 1、游源头（引子部分） 1）初听： 师：先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看，仔细听辨，它是由什么主奏乐器演奏 的？源头是由几条小溪汇合而成的？ 2）再听： 旋律线是小波浪起伏还是激流澎湃？ 2、游沃尔塔瓦河（主题部分） 1）初听： 师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河 的主题。 思考：这个充满民歌风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河两岸的景色 是怎样的呢？对比引子部分乐曲的力度和节奏的舒缓是怎样的？ 2）再听： 欣赏交响乐队演奏。 思考：主要用了哪类乐器？ 3）唱主题： 师：作者采用朴素的捷克民歌素材，旋律充满迷人的诗意和壮观的美，让我们一 起唱唱贯穿整首曲子的主题曲吧。 3、斯美塔那生平简介： 1）Bedrich Smetana (1824－1884)，捷克民族乐派的创始人。著名的作曲家、 钢琴家、指挥家。他说：“歌曲通向心灵，心灵通向祖国。”代表作：交响套曲《我 的祖国》，自传体弦乐四重奏《我的生活》，歌剧《被出卖的新嫁娘》，被誉为“捷 克音乐之父”。 2）思考：斯美塔那的回忆录中，这样写道：“沃尔塔瓦河的激流声是捷克人民心 灵的呼唤，呼唤着他们心中的祖国。”你是怎样理解的？ 三、《阿尼特拉舞曲》 1、播放《阿尼特拉舞曲》。 2、讨论这首乐曲的气氛是怎样的？表达了什么样的心情？ 3、简介作者。 4、简介《培尔·金特》，交代创作背景。 5、学生交流。 阿尼特拉舞曲分为几个部分？每一段有什么不同？各表达了什么样的感情？是 通过什么表现出来的？ 四、《大海与辛巴德的船》 1、播放关于大海的音乐，如《大海啊！故乡》等，迅速带学生进入主题。 2、作曲家简介 3、播放《大海与辛巴德的船》 4、听辨情绪不同的音乐主题片段 （1）暴君沙赫里亚尔的音乐主题形象 （2）聪明美丽的舍赫拉查德的音乐主题形象 （3）水手辛巴德出海远航冒险的音乐主题形象 5、再次听赏 重点听其中的平静与波浪滔天的大海的音乐片段。让学生从音色、节奏、旋律、 力度、速度傻瓜去对比音乐是如何表现“平静”与“波浪滔天”中的大海不同的 音乐形象。 音色： 节奏 旋律 速度 力度 平静的大海 长笛： 舒展 平缓 缓慢 柔和 破浪滔天的大海 弦乐器组：密集 起伏较大 稍快 很强 五、结束 第 6 单元 流行音乐掠影 第一课时 教学目标： 1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。 2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。 3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。 教学重难点： 1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。 2、曲中带有切分节奏的音。 3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。 教学过程： 一、组织教学 唱《师生问好歌》。 二、导入歌曲 1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐 的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。当你听到这首歌时， 会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）。 2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景。 3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时的情景。（师点击屏幕 出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）。 4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。 三、学习歌曲 1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌 词、图）。 2、学生观看《外婆的澎湖湾》flash 动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了 什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲 flash动画）。 3、师介绍这首歌曲：这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达 对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀 想。 4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放 VCD教学光盘）。 5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中较难部分用笔勾画出来。 6、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点练习。 7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。 8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。 9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。 10、师引导学生倾听歌曲《外婆的澎湖湾》，让学生感受其中包含的感情。 11、学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。 四、总结 希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天！ 第二课时 教学目标 1、过程与方法：运用体验法、情景教学法；通过游戏引入，自学歌曲，分组检 测，引导学生熟悉歌曲旋律 2、知识与能力：通过学习歌曲掌握切分节奏。 3、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生 中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心 理。 教学重点 学会演唱歌曲，并体会歌曲中的情感表达。 教学难点 掌握切分节奏。 教学过程 一、游戏导入，感受挫折。 1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛。 2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表 情。 3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。今 天我们来学习一首歌曲《阳光总在风雨后》。看看我们能从中体会到什么。（放 音乐） 二、学习歌曲。 1、学生看歌词、听歌曲，并思考 从这首歌的歌词中，你能归纳出歌曲所表达的什么情感？学生思考并回答（略）。 教师总结：是的。在人的一生中难免遇到困难与挫折，但是不管遇到多大的困难， 怎么去克服关键看你用什么心态去对待。今天这首歌可以教会我们很多。下面我 们再完整地听一次音乐，同学们跟着学一下。（复听音乐） 2、每小组请一位同学做代表，检测学习情况。其他同学齐唱副歌部分。（有必 要的时候多检测一轮） 3、教师纠正学生演唱中出错的地方。 4、全班跟音乐齐唱。 三、心灵撞击。 1、同组交流：说说自己遭遇了挫折后，你采用什么方法让自己快乐起来？ 2、学生代表发言。 四、总结。 在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹。只要 我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在 挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。因为我们的耳边时 常都响起一位水手的声音，他怎么对我们说的？ 放音乐，全班齐唱歌曲《水手》，在歌声中结束这节课。 第 7 单元 八音和鸣（五） 第一课时 教学目标 1、知识目标：通过学习，掌握乐曲《将军令》的创作背景、曲式结构、弹奏方 法以及艺术处理。 2、通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》感受乐曲的单三部曲式结构、知道乐曲表现 了五月端午龙舟竞渡的热闹场面。 教学重点 1、对乐曲四个乐段的艺术处理。 2、感受乐曲的单三部曲式结构。 3、帮助并引导学生理解音乐的内容情感，培养其聆听音乐的兴趣和习惯。 教学难点 创设情景，激发情感，感受作品的内涵。 教学过程 一、《将军令》 1、课程导入 （1）利用多媒体播放图片并配以背景音乐，让学生身临其境于古代战场，提问 学生古代战争的情节。 （2）提问学生是否知道由香港作曲家黄霑作曲的、大家耳熟能详的流行歌曲《男 儿当自强》的旋律就是取自《将军令》的主旋律作为音乐素材，从而使学生会对 新课内容更加感兴趣，导入新课。（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发 学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）。 2、新课教学 （1）播放《将军令》，并出示古词（师生共同朗诵）（渲染全曲所表现的古代 战争升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷、战斗时的激烈紧张气氛） 塞上长风，笛声清冷。 大漠落日，残月当空。 日夜听驼铃，随梦入故里。 手中三尺青锋，枕边六封家书。 定斩敌将首级，看罢泪涕凋零。 报朝廷！谁人听？ （2）由学生作为主体（根据聆听音乐及朗诵古词的感受）话说古代战争。（教 师总结乐曲创作背景：全曲以“战争”为主线，曲调热烈奔放，气势宏大，表现 了庄严、生动、紧张的古代战争场面。） （3）（配合各乐段表达的内容播放图片）全曲是单主题的变奏曲，结构是引子 加主体乐段。按照情节，命名为引子（擂鼓），慢板（升帐），快板（出征）， 急板（决战）。 二、《赛龙夺锦》 1、导入 同学们，每年端午节时有一个什么活动与龙有关。（赛龙舟）。再请大家一起来 说一说以往看到的，听到的赛龙舟。引出主题——欣赏广东音乐《赛龙夺锦》。 2、聆听音乐 教师告诉学生赛龙舟开始了，你们听：（全曲欣赏一次）然后请学生自由说出听 后的感觉：非常热闹，有很多人，鼓声振天，许多龙船在比赛„„ 3、分段欣赏 理解音乐，表现音乐。 1、请学生听赏引子与第一段，先听引子然后问：这段音乐告诉了我们什么。 引导学生七嘴八舌的说出：大鼓发出声音表示比赛就要开始了，鼓声响亮有力。 并一起来模仿（学生一边模唱，一边做打鼓的动作）2 1 3 5|6- - -|2 6 4 3|5- - -|咚------||。接着引导学生欣赏引子和第一段，让学生说出：①这一段鼓声 速度较慢，但很有节奏，就像平时踏步的口令：1、2、1。当龙舟队员听到有节 奏的鼓声后就会有节奏的用力划船，然后请学生再感受一下在江面上飞驶的龙舟。 大家一边唱一边模仿划龙舟和打鼓的动作 0·3 5·3 5·3 5 6 2 3|5- - -|„„。 2、教师问：比赛开始后结果是怎样的呢？请大家带着问题欣赏第二段音乐。 （1）龙舟在开始时行驶速度如何？ （2）它们距离怎样？ （3）音乐的发展告诉了我们什么？（学生听音乐）听后学生自由讨论发言，引 导学生说出：大家要团结在一起才能取得第一。 同时感受到这段音乐节奏与原来的相比给我们带来了流畅，明快的感觉，表现出 竞赛者不甘落后，勇往直前的精神，并让学生复听一次且边唱边做动作：1 2 3 5 3 5 1 2 |1 2 1 2 3 5 3 5„„感受音乐元素的变化，速度越来越快，力度越来 越强，气氛越来越紧张，7 6 4 3 |5— — — |唱到这表示有一队胜利了，比赛 告一段落。 （3）请学生设想一下获胜后人们的心情会怎样，情景如何，让学生听赏思考第 三段，体会音乐元素变化带来的不同感觉：胜利了，大家高兴极了节奏更明快， 流畅。曲调也热情、高涨，并请学生设计一个胜利的动作随音乐边唱边动。 三、总结 希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天！ 第 8 单元 歌剧揽胜（二） 第一课时 教学目标： 1、能认真欣赏《斗牛士之歌》。 2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。初步了 解威尔第的生平及贡献。 教学重点： 1、让学生了解歌剧这一体裁的主要特征，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。 2、能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。 教学难点： 培养学生对歌剧艺术的兴趣，增进他们对多元文化的理解。 教学过程： 一、《斗牛士之歌》 1、导入 听音乐猜曲名（播放歌剧《卡门》中的《卡门》前奏曲）。 提问： （1）音乐中出现了几个音乐形象？让你记忆最深刻的是哪个主题？你能吧它哼 唱出来吗？ （2）几个音乐主题在情绪上有何不同？ （3）歌剧序曲在歌剧中起什么作用？ 2、新课教学 （1）观赏歌剧《卡门》第二幕。 提问：这一幕歌剧中出现了那些人物形象？你能说出第二幕中主要唱段的曲名 吗？ （2）听赏歌曲《吉普赛之歌》。 提问：这首歌曲是由哪个人物演唱的？表现了人物怎样的性格？ （3）师生互动 教师弹琴为学生伴奏，演唱歌曲《斗牛士之歌》副歌部分。 学生敲击节奏为教师伴奏，教师演唱《斗牛士之歌》。 （4）编创舞蹈 学生跟随音乐，舞动身体，编创身体动作，教师指导。 二、《饮酒歌》 1、背景介绍 1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852 年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌 剧的想法。1853 年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便 写成了歌剧《茶花女》。同年 3月 6 日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院 演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧 又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。 2、剧情介绍 《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗 莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远 离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱 德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了 薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望 薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自 己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时 已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。 3、乐曲分析 这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初 愈，在家里举行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。在薇奥列塔生 病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地 里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。在宴会上，薇奥列塔 才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她非常高兴。席间，朋友们邀请阿尔弗 莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了爱慕之情。他歌唱美好的青春、歌 唱纯洁的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。客人们的助兴更增添了宴 会热烈的欢乐的气氛。 《饮酒歌》为降 B大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一 遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人 公的对唱，最后有合唱呼应； 第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降 E大调，情绪显得更加热烈欢快。 4、作者简介 5、请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲《饮酒歌》发表自己的见解， 进行评价。 6、结合欣赏简要说明：威尔第的生平、《饮酒歌》中表现歌曲欢快活泼、热情 奔放的音乐情绪等。 三、结束