以生为本，素质教育——浅析在小学体育课堂中进行差异教学的策略 摘要：新一轮课程改革的推进，让人们更加重视培养学生的德育、体育、智育、美育方面的综合素质。在素质教育视域下，多种多样的教学方法被推广到小学体育课堂教学中，提升着学生的心理素质及身体素质，塑造着小学生的品格、习惯、思维及思想品德。关键词：小学体育；差异教学法；运用；素质；前言：在体育课堂教学中，体育教师实施差异教学法要从教材为出发点，综合考量不同学生的学习意愿，分析学生身体各方面素质，依托学生的学习意愿及学习态度等方面的内容制定教学计划，优化教学目标。体育教师将学情相同的学生归为一类，制定相应的教学内容，以不同的
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要求学生以此来提升学生的学习热情，激发学生的学习动力，让学生的个性得以发展。本文主要结合小学与教学实践中的问
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展开探讨，以优化差异教学方法，提升小学体育教学效果。小学体育教学中的现状分析从教师角度来说，很多小学体育教师仍然采用“一刀切”的教学方式，这种忽视学生个性特点的教学会降低体育课堂教学效果，甚至让学生们在体育课堂中呈现两极分化更加严重的现象。体育教师的教学方式单一枯燥，小学生们思维活跃，性格活泼，教师无法满足小学生的心理需求，学生的学习积极性无法被调动起来，学生们跟教师在课堂中的互动性不高，师生关系疏远。从学生角度来说，小学生本身性格差异明显，遇到同样的运动任务会呈现不同的情绪变化，有的学生跃跃欲试，而有的学生可能胆怯退缩，教师忽略学生的个性需求就会打压学生的积极性，无法把握学生的需求点，降低学生的课堂参与性。学生们身体协调性、耐受度、弹跳力等各项身体素质发展各不相同，在体育课上会因为学习内容或学习强度不适应自身各项能力的发展而影响教学质量，降低教学效果。二、小学体育课堂中差异教学的策略（一）结合教材内容，丰富课堂教学内容一个班里的学生来自不同的家庭教育背景，运动习惯不同，身体素质也不相同。因此，体育教师开展差异教学的过程中要具体情况具体分析，根据不同学生的实际情况优化教材内容，挖掘多种教学资源融合到体育课程教学中，补充教材内容。学生们在适宜的运动量和运动强度下能够蹦一蹦摘到桃子，在精心设计的学习内容中选择感兴趣的部分进行深入学习，能够顺利完成学习目标，不断增强学习的自信心。例如，体育教师实现调查学生们的兴趣爱好，了解学生喜欢的运动项目，创造性的将民间游戏跳绳、捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳房子等游戏融入到体育教学中增加教学内容的多样性和趣味性，让学生选择感兴趣的内容进行分组锻炼。体育教师将体育明星的励志故事或运动项目的历史由来融入到体育教学中，让学生们在丰富的学习内容中，拓展学习视野，让学生们能够对体育学习保持持续的热情，顺利地进入课程学习之中。（二）多元的评价，提升学生运动动力在体育教学中身体体质好，运动细胞发达，思维活跃的学生在体育训练中容易出现骄傲自大，轻视体育教学的心理状态。而身材矮小，身体素质差，协调性差的学生在体育课堂中容易产生心理障碍，在自暴自弃的学习状态下成为体育教学中的弱势群体。体育教师在教学中要需要开展差异教学，将身体素质高的学生归为一组，让学生们形成一种互相竞争，互相学习的状态，教师给他们制定难度较高的任务目标，让学生们在运动之后互相评价对方的表现，进行自我测评，指出自己的不足和缺点，帮助学生戒骄戒躁，朝着更高的目标迈进。对于体育课堂中的弱势群体，他们可能会因为自身肥胖或矮小的身材而不自信，或者因为身体协调性差做出来的动作不标准受到他人的嘲笑，教师就要对这部分学生制定明确的训练计划，给予学生更多的鼓励和赞扬，让体育后进生认识到自己的长处，在教师细心和耐心的鼓励下重拾自信，增加学习的自信。（三）关注学生情感，发挥学生主体地位学生是学习的主人，在以“以人为本“教学理念下，体育教师重视学生们的情感态度价值观，以差异化教学的方式拉近与学生之间的距离，让学生们和体育教师构建合作、民主、平等的师生关系，让学生在”亲其师，信其道“的思想下积极参与体育课堂活动。体育教师在教学中发挥课堂的主导作用，凸显学生的主体地位，在投掷教学内容中摒弃沙包、垒球那种单一教学，而是创新性的引入足球、海绵、小木棒等新鲜的事物，让学生们选择喜欢的投掷物开展体育活动，引导学生自己指定玩法和训练内容，激发学生的课堂参与度。结语：差异教学法作为一种全新的教学方法被更多的教育工作者应用到各科教学中，体育教师在教学中实施差异教学符合生本教育理念，适应新课程改革的要求，能让不同学情的学生得以发展，为学生终生发展奠定良好基础。参考文献：[1]基于分层的小学体育教学探究[J].周玉伟. 科学咨询（科技·管理）. 2020(04)[2]借助分层教学助力小学体育精准教学——以《跳绳》一课为例[J].汤能杰. 当代体育科技. 2019(31)[3]分层教学法在小学体育教学中的运用分析[J].汤曼. 新课程导学. 2019(20)[4]分类分层教学法在小学体育教学中的运用[A].陈龙泉.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）
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