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如何提高小学生的英语朗读能力

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如何提高小学生的英语朗读能力如何提高小学生的英语朗读能力摘要:朗读是学生学习英语的重要手段,朗读可以培养学生学习英语的兴趣,帮助学生丰富词汇量,也是提高学生口语能力的重要手段,朗读可以促进学生听力和思维能力的发展,有助于培养语感。因此,如何有意识、有目地、有计划地对学生进行朗读的指导,提高学生的朗读能力已成为一项重要的课题。关键词:小学生英语朗读朗读是学生学习英语的重要手段,朗读可以培养学生学习英语的兴趣,帮助学生丰富词汇量,也是提高学生口语能力的重要手段,朗读可以促进学生听力和思维能力的发展,有助于培养语感。因此,如何有意识、有目地、有计划...

如何提高小学生的英语朗读能力
如何提高 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生的英语朗读能力摘要:朗读是学生学习英语的重要手段,朗读可以培养学生学习英语的兴趣,帮助学生丰富词汇量,也是提高学生口语能力的重要手段,朗读可以促进学生听力和思维能力的发展,有助于培养语感。因此,如何有意识、有目地、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地对学生进行朗读的指导,提高学生的朗读能力已成为一项重要的课题。关键词:小学生英语朗读朗读是学生学习英语的重要手段,朗读可以培养学生学习英语的兴趣,帮助学生丰富词汇量,也是提高学生口语能力的重要手段,朗读可以促进学生听力和思维能力的发展,有助于培养语感。因此,如何有意识、有目地、有计划地对学生进行朗读的指导,提高学生的朗读能力已成为一项重要的课题。笔者对此浅谈如下几点:一、朗读的重要性1、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿,朗读所学的句型,,无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调,培养口头上运用语言的能力。有了这种能力,就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心,从而越学越想学,越学兴趣越浓。2、朗读能够帮助学生丰富词汇量。孤立的单词不容易记,而语句、文章是有情节的,词放在句子里,联系上下文更便于识记。学生经常朗读,接触到的生词、句式日益增多。实践证明,英语表达能力强的学生都善于朗读,通过朗读来积累词汇。3、朗读帮助学生提高口语能力。学生把书面文字还原成口语,把语言知识转化为使用技能,说写起来就可以运用自如。如学习了“Howmanybooksarethereonyourdesk?”一课,学生就能在熟练朗读课文的基础上,把文中的语言进行重组扩展询问生活中物体的数量。A:Howmanypencilsarethereinyourpencil—box?B:Six.A:Howmanyhats?B:Oh,Sorry,Idon’tknow.这样的 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 ,有助于训练学生的口语,更有助于学生积累更多的英语词汇。4、朗读促进学生听力和思维能力的发展。教师范读或播放课文录音,能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。5、朗读有助于培养语感。经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系,形成最基本的英语语言系统,培养出英语语感来。因此,作为英语教师,必须高度重视英语朗读教学。二、提高小学生英语的朗读能力的策略1、针对心理特点,激发学生的朗读热情激发小学生的英语朗读热情是探索朗读训练 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点,可以从两个方面着手:①教师的良好示范。英语教师的朗读水平对学生产生直接影响,教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受,从而引起学生的朗读欲望。学校组织的英语天天读活动中尽量自己带读或找语音语感很好的同学来带以免误导。②多种形式的课堂朗读训练。不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段,而是要采用形式丰富的朗读,如:分角色读、“开火车”读、小老师领、小组赛读、男女生赛读等,给学生提供展示的机会,满足他们的表现欲望。2、小组学习法,为后进生创造朗读环境小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难,帮助他们纠正错音,对个别难读的句子,多领读几遍尤为重要。班级最好采用“一帮一”朗读法,后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生,或在课上先叫后进生紧接着是语音语感好的学生,这样每次新课跟读录音后的自读时间,他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生,同学“互帮”提意见,时间长了,朗读水平均能见长。当然,对于学生的点滴进步,要及时肯定和表扬,使他们树立信心,获得初步的成就感,产生进一步学好英语的动力。3、跟录音读.语言用以表达思想感情,根据其表达的情感而具有一定的抑扬顿挫、高低起伏等表达上的技巧。 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧。听录音模仿听说,耳听口说能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等。在使学生掌握英语的口头表达技巧上,教师要结合录音和教材进度情况,指导学生逐渐、认真地从示范录音中去体会和把握,必要时向学生讲清这些技巧的掌握要领,以使其更好地掌握。听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病,能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象;跟着录音模仿听说,学生能放开思想,大胆地读,大胆地讲,从而排除其羞于读错的心理障碍,避免进行“哑吧式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象出现。通过听录音,学生一旦掌握了口头上的表达技巧,读准了语音,就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语,同时自然也规范了他们的英语语言表达。4、教给学生朗读技巧和方法,培养良好的朗读习惯“授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖,教他们一些朗读的方法。首先,教师要要求学生在朗读英语时,眼看词句,口读音调,耳听读音,脑思语义,多种感官同时参与语言学习活动。其次,小学生的朗读以模仿为主,在模仿过程中教师要做必要的指导,如句型朗读中重音连读,语音语调等,注重培养学生按意群朗读的习惯,指导学生以词组和句子为单位进行朗读,帮助学生纠正朗读的不良习惯。对于低年级的学生,可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪,指到哪,既使学生集中了注意力,又训练了学生认读单词、句子的能力。对于高年级的学生,可让学生借助字典进行预习或自学,培养阅读能力。
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