中学教师专业标准(试行)试题合集

中学教师专业标准（试行） 为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 （一）师德为先 热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 （二）学生为本 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 （三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容 维度 领域 基本要求 专 业 理 念 与 师 德 （一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二）对学生的态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。 9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 （三）教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。 12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 （四）个人修养与行为 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专 业 知 识 （五）教育知识 20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。 21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。 22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一 般规律与特点。 23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。 25.了解中学生群体文化特点与行为方式。 （六）学科知识 26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 28.了解所教学科与其它学科的联系。 29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。 （七）学科教学知识 30.掌握所教学科课程标准。 31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。 32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。 （八）通识性知识 34.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 35.了解中国教育基本情况。 36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 专 业 能 力 （九）教学设计 38.科学设计教学目标和教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 40.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 （十）教学实施 41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。 42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。 43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。 44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。 45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。 46.将现代教育技术手段整合应用到教学中。 （十一）班级管理与教育活动 47.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。 48.注重结合学科教学进行育人活动。 49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。 50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。 51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。 53.妥善应对突发事件。 （十二）教育教学评价 54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。 55.引导学生进行自我评价。 56.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 （十三）沟通与合作 57.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。 58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。 60．协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 （十四）反思与发展 61.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 62.针对教育教学工作中的现实需要与问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，进行探索和研究。 63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 三、实施建议 （一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。 （二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 （三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校教师参照执行。 （四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。 2013年《中学教师专业标准》考试样题 一、填空题 1、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。 2、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。 3、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。 4、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。 5、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。 6、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 7、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。 8、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。 9、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。 10、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 11、《教师专业标准》是中学教师实施教育教学行为的基本规范。 12、《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先 、能力为重、终身学习 。 13、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有 专业理念与师德、 专业知识和专业能力。 14、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。 15、中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 16、中学教师应不断提升个人修养与行为 ，使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。 17、作为一名中学教师，应理解所教学科的知识体系、基本思想与方法 。 19、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于教育知识领域。 20、在教学设计时，教师不仅要科学设计教学目标和教学计划，还要引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 21、教育是（细节）铸就的成功 。 22、__社会职业_有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。 23、学情分析是教师重建（学生观）的必然要求。   24、张人利后茶馆教学的五个教学方法 （“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”） 25、周卫：课例研究试图让教师研究教学的（改进）过程。 26、如果课堂充满了（事实性知识），没有提炼和提升，就没有进步 27、（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识   28、时俊卿：善于与人合作，主动关心他人,助人为乐等方面的状况，分析学生对社会的态度（责任感、对生命和非生命环境的敏感，关心社会发展，理解和尊重文化、传统的多样性），帮助学生及时发现自身存在的问题，正确处理各种社会关系，端正对社会的态度，为学生的健康发展创造良好的社会环境。 29、教师专业标准包含几个层次  :三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求  30、教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据 （1.有关部门进行教师队伍建设的基本依据2. 教师教育机构开展教师教育的基本依据3. 规范教师教育教学行为的主要依据4. 教师自身专业发展的指南） 31、时俊卿：学情分析注意…  进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等 32、标准要求教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会）的能力 33、中学教师专业能力包括教学设计，教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展六项能力。  34、如何评估学生学的有效性  (·获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力 ·积极参与,学会应用,专注于学习,并学有成效，发展独立学习和合作学习的技能技巧) 35、教师的（专业性）应该表现在具有专业化能力   39、标准是引领教师专业发展的（基本）准则    36、中小学幼儿园落实标准作为加强队伍建设的（重要任务）和举措 37、标准基本理念包含师德为先、学生为本、能力为重、终身学习   38、《标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求”  39、教师的（专业性）表现在具有教学的专业知识和能力 47、价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建 40、中小学教师的专业知识：基于分科教学的考虑，要求教师具备：（教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识） 41、提高教学技术性的主要途径是多（观课评课）50、什么是教师研究开遍课堂教学的主要形式 课例研究 42、教师的人生轨迹是：学业、专业、事业、伟业 43、教师（专业发展）的三条途径：自我反思、同伴互助、专业引领 44、学校教育如果忽视 对(情感)的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标，为完整的人。 45、教学中事实性知识的原则要求是 （事实性知识的选择—在促进概念形成方面，要有内在逻辑结构的材料 事实要具有典型性 事实材料中要有知识含量、知识信息） 46、后茶馆是教学确定了两个课堂教学教学关键干预因素，尤为关注相异构想的发现与解读 47、课例研究促进了教师的（专业成长） 48、了解学生的需要,才能真正做到（“以学定教”）,切实提高（课堂教学）的有效性 49、教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性 50、一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课). 51、后“茶馆式”教学发展成三个“不”： （1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时。 （2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整。 （3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序。 52、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于（教育知识领域 ） 53、教师经验要靠（课例）来积累,来传递,来提升. 54.、(理想信念)是道德之本，(教育观念)是师德之魂。 55、(平等、民主、合作) 是新型师生关系的基本理念。 56、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。 57、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为 (加强学科综合) 、设置综合课程、增加综合实践活动课程。 58、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调 (学生的学) ，强调学习的过程与方法。 59、新课程标准从内容上看，关注学生的(学习兴趣与经验；终身学习必备) ，精选的基础知识和技能。 60、能够体现学校办学特色的课程是 (校本) 课程。 61、一般认为，传统的课堂教学偏重 (科学世界) ，远离生活世界和儿童世界。 62、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分 (素材性资源和条件性资源) 两大类。 63、教师专业化是使教师从 (普通职业) 转化成(专业职业)并获得相应专业地位的过程。 64.近代教育家夏丏尊曾说：“没有__爱__就没有教育”。 65.教师职业道德的核心内容是___热爱学生 _________。 66.2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，提出了坚持育人为本、德育为先，把_立德树人 _作为教育根本任务的新指示。 67.爱国，我们需要“_激于义_”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“_止于理_”的胆魄、智慧与远见。。 68.叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必须有_正直的人格___作保证。” 69、教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理 答案公正、仁慈 70、公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为 答案：报偿性公正\惩罚性公正 71、要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意 答案：自觉进行人生修养、提高教育素养、正确对待惩罚的公正、作到公正与仁慈的结合 72、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：答案狭义幸福能力的培养\广义幸福能力的培养 73、知识的四个水平是指：事实性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识。 74、时俊卿 基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（预测分析、实时分析和反思分析）。 75、新的教师成长范式三要素：自我反思、同伴互助、专业引领。 76、教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 77、（）是课堂观察的两大类型。定量观察和定性观察 78、后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念。 二、单项选择题 1、中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是。C．《中学教师专业标准》 2、在班级管理与教育活动中，教师要指导学生理想、、学业等多方面发展。A．心理 3、下列选项中，属于中学教师的通识性知识是。B．具有相应的艺术欣赏与表现知识 4、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展活动。B．德育 5、下列属于教师专业能力的是 A．学科知识 B．教学设计 C．教学实施 6、下列属于教师“职业理解与认识”领域的是 A．认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 7、在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了 理念。 8（ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 B :学习策略 9（ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A :学习策略 10（ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B :气质 11（ ）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。 A :社会适应 12 （ ）年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》请选择答案： B、1966 13（ ）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范C:1997 14“不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德？ A 依法执教，以德育人 15被毛泽东誉为"学界泰斗,人士楷模"的是著名的北大校长C : 蔡元培 16起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段 B 2001年4月 17 )年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开始全面实施。 C : 2000 18 曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家 A : 晏阳初 19当前教师队伍中存在着“以教谋私”和"有偿家教"的现象，这实际上违背了（ D）。 D 廉洁从教的职业道德 20对教师进行教育研究的可能性的论述正确的是：（D ）A :教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能B : 教育发展所面临的机遇和挑战也Q为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机 C :许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进 D : 以上都对 21对学校领导而言，一个学校要搞好，首先要凝聚教师集体的 C : 人心 22对于愈演愈烈的送礼风,人情风,教师对家长采取各种方式表达"心意",最好的办法是D : 事先和家长学生约法三章,不给学生,家长的各种表达"心意"机会 23对于学生利用各种机会给教师送礼，教师应该 C : 采用适当方式婉转拒绝 24个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是 A:社会适应 25关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是：（ D ） A是通过系统的自学 B 通过研究其他教师的经验 C 在教室里检验已有的理论 D : 以上都对 26 教师不仅要用“诚”来感悟学生，激励学生，真正吸引学生，教师还需要B “才” 27教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D尊重孩子 28教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的A兴趣 29教师教学是一项系统工程，需要教师队伍的B团结协作 30教师道德的核心是 A 为人民服务 31教师职业行为的首要标准是C : 热爱学生 32.“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中（ C ）。 C 教书与育人的一致性 33教师群体中出现频率较高的心理问题有：B :偏见 34.教师是立校之本，（B ）是教育之魂。B 师德 35教师的任务是帮助学生成长，因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向。 B : 品德 36教师与家长的关系应该是 C : 和谐的 J2家长应该是中小学教育的 A : 组成部分 37教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思 38健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（ D）方面能保持最佳、最高的状况。D : 社会行为 39 教学技能的学习包括 B :言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 40具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 A :性格 41教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C :学科知识的学习 42教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B :逻辑性 43教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是 B:果断性 44解决师生冲突的关键是 B :教师 45精加工策略主要方式有 B : 记忆术、类比 46教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是 B:角色认同 47教师职业行为的首要标准是C : 热爱学生 48教师要"感悟"学生,让学生自己主动热情学习,最关键的是培养学生的A : 兴趣 49毛泽东青睐自己的"教师"头衔,尊重教师,其根本原因在于A : 教师道德高尚 50 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（ ） C : 教师需要持续的发展 51其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲述的就是身教的重要性，这句话出哪位自儒学大师之口。C : 孔子 52如果以标点符号为喻，一堂课之后，教师应该留给学生的是 C : 问号 53认为无论过去,还是现在和将来,中国必须有自己的高科技的国家领导人是A : 邓小平 54人际关系建立的前提和基础是 B :认知 55宋朝的时候，书院盛行，大儒朱熹到处讲学，并曾经为一著名书院写了书院教条，以便师生共同遵守，这一书院是 B:白鹿洞书院 56受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D :回归 57什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人A:抑郁症 58适应新课程的教学，教师特别需要强化能力中论述最正确的是：（D ） A : 强化教师的教育科研能力B : 立足于新型人际关系， 发展教师的交往与合作能力C : 课程资源开发和整合能力的培养 D : 以上都对 59“向学生学习”的有利的条件有：D A 师生互补性的客观存在使教师向学生学习成为必要和可能B : 教师是教育教学的组织者，是课堂教学的全程参与者，因而他们有从学生眼中认识自己的便利条件。 C : 教师是学生的评价主体之一，更容易看出学生成长的成就和问题，并从中获得发展动力。 D : 以上都对 60学习策略的类型有 D资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 61下面属于教学准备能力C教学计划、教学总结、教具的准备 62学生的成长环境，不仅仅包括学校和社会，还应该包括 B家庭 63 新的条件和背景下，教师素质，应该具有相应的科学精神与人文素养，具体表现为一个完善合理的素质结构。以下论述最正确的是：（ ）请选择答案： D A高尚优良的人格 B不断完善的知识结构 C :不断完善的能力结构 D : 以上都对 64唐朝著名文学家韩愈认为，教师首要任务是 A :传道 T2提出教师的职责是"传道,受业,解惑"的是唐朝的D 韩愈 65提出"得天下英才而育之"主张的是儒家的B : 孟子 66提出"捧着一颗心来,不带半根草去"的是著名的教育家B : 陶行知 67提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A :鲁宾 68“有诸内必形于外”讲述的就是内心和外表的关系。这句话出自谁之口？ A : 孟子 69 有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享受，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是A :周恩来 70运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B :精加工策略 71压抑是（ ）类防卫机制的形式 A :逃避性防卫机制 72"有诸内必形于外"讲述的就是内心和外表的关系.这句话出自谁之口A : 孟子 73一位老师以"爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之"作为自己的座右铭,最早提出这句话的是战国时期的D : 孟子 74要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A :在认知方面 要维护自己的心理健康和提高自己的心理素质，教师除了借助于外部良好的环境帮助外，还必须学会自我心理调适，即（D）A端正认知B调适情感C 改变行为 D以上都对 75众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是A :爱，爱每一个孩子 76在与家长沟通中，正确的做法是C事先准备，交谈举止得体，语言平和 77在开国领导人中，他不仅是一个顾全大局、团结协作的典范，而且在教师教育工作中指出，教师的团结对教育工作非常重要。他是 C : 周恩来 78在教育学领域，堪称论述教师集体主义的“第一人”的是B : 苏霍姆林斯基 79在与家长讨论过程中，无论说到学生的优缺点，教师的语气都应该A : 平和 80在教师与家长的交流中，教师应该处于B : 主导地位 81自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C :意志 82转移是（ ）类防卫机制的方式 C :攻击性防卫机制 83学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C :学校组织环境 84做笔记的要点 C :提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录 85主张“穷理致知”的是宋朝理学大儒A朱熹 Z9在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是 B儿童心态 86众多的教育家认为,无论从教育角度还是从师德角度,教师首要和根本是A : 爱,爱每一个孩子 87在与家长沟通中,正确的做法是C : 事先准备,交谈举止得体,语言平和 88在社会主义市场经济条件下,对教师新的职业道德要求是B: 廉洁从教 89在教育学领域,堪称论述教师集体主义的"第一人"的是A: 马卡连柯 90在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。D : 自我实现的需要 91主张以师为友，师生建立师友关系，强调师生间应该民主平等的是唐朝的 A : 韩愈 三、多选题 1从性质上看，传统的教学文化是一种压制性教学文化，它在教学中表现出这样一些特征：（ABCDE ） A : 教师教，学生学 B : 教师无所不知，学生一无所知 C : 教师思考，学生被思考 D : 教师讲，学生温顺地听 E : 教师制订纪律，学生遵守纪律 2创新教育“三到位”要求教师的（ ACD ）必须到位 A创新意识 C创新方法 D创新能力 3从道德意义上将,真正的团结应该是A : 襟怀坦白的团结"D : 光明磊落的团结 4对中小学教师来说，廉洁从教以身作则的职业要求包括A:廉洁从教，坚守高尚情操B :发扬奉献精神，自己抵触 5 对于家访,下列做法应该忌讳的是A : 没有计划,心血来潮B : 毫无准备,仓促家访C : 学生出现问题登门告状 6 ABCD对中小学教师来说,廉洁从教以身作则的职业要求包括 A : 廉洁从教,坚守高尚情操B : 发扬奉献精神,自己抵触社会不良风气影响 C : 不利用职责之便牟取便利D : 不接受学生任何礼物,即便是小贺卡也不能 7当前教师职业道德素质发展状况总体来说是比较好的，但其中存在的问题也是很突出的。主要表现在（A B C E ） 8当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现ABCD A :对抗B :侵犯行为C :淡漠退缩D : 厌世情绪 9对中小学教师而言，尊重家长，共同育人方面职业道德的要求是A尊重家长，主动与家长联系B认真听取 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 和建议，取得支持与配合C积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责家长 10.教师尊重家长的正确方式方法包括（ BD ）。 B 主动联系及时沟通D 听取建议积极配合 11 教师在教学中要经常交流,交流的时间和范围应该包括A 课前交流B 课后交流D : 进行教学,管理等全方位交流 12教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现： B : 长期的情绪上的倦怠感 C : 人格的解体 D : 较低的成就感 13教师的教育研究的特征表现在以下几个方面（ BCDE B : 在研究目的方面 C : 研究主体方面 D : 研究内容方面 E : 研究方法方面 14 基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述，我们认为，研究者型教师的角色期待如下：（ ）ABCDE A : 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考 B : 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题 C : 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题，包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察 D 教师对自己的专业成长承担 更大的责任，要获得一定程度的专业自主权E : 获得教学自主权，在教育决策中发挥更积极主动的作用 15 教师成为研究者的制约因素包括（ ）ACDE A : 传统观念的影响 C : 知识权力现象的影响 D : 教育制度的限制 E : 教师自身的原因 16教师文化具有精神性、融合性、独特性和可塑性等特征，它的形成与发展受多方面的影响，一般主要有以下几个因素（ABCDE ） A : 教师群体自身的素质、风格、兴趣、习惯、气质等 B : 教师对自身角色的体悟与认同程度 C : 教师教育教学的环境 D : 教师所在学校的类型与级别 E : 教师所在学校的校园文化建设情况 17教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，其意义重大。包括以下几点： ABCDE A : 有利于教育理论与教育实践的衔接，并有利于提高教育教学质量，有利于教师的教育工作逐步走向规范化和科学化 B : 是教育科学繁荣的需要 C : 有利于教师的嵌入式学习的发生与教师的专业发展的促进 D : 能够增强教师职业的价值感、尊严感，从而有利于教师专业地位的提升 E : 教师的教育研究可以“兴校” 18教师的人格应该包含（ ABCDE） J A 良好的政治品质 B 正确的适应时代发展的思想观念 C : 良好的社会公德 D : 良好的职业道德 E : 良好的家庭美德和良好的个性心理品质 19教师的行动研究过程大概包括以下几个环节：A B C D E A :选择题目 B 收集资料 C分析资料 D 形成行动策略 E 实施与检验行动策略 20教师学习的内容十分广泛应当从（ABCD ）方面确定学习内容 A :学科知识的学习 B :教学技能的学习 C :科研能力的学习 D :育人能力的学习 21教师的教学技能包含（ABCD ）方面 A :教师课堂驾驭能力B :言语表达能力 C :教师的教学准备能力 D :“三笔字”的书写能 22ABCD教师育人能力一般应包括A : 育人的态度 B育人的知识C育人的方法D育人的效果 23教师与领导的交往过程中要了解领导（ ）方面的需要 A自尊B成就C交往 24教师的意志品质包括（ABCD ） A :果断性B :自觉性C :坚韧性 D :自制力 25教师人际关系的类型包括（ ） A :工作型人际关系 B :情感型人际关系 C :混合型人际关系 26教师的自制性表现为： B :控制和调节情感 C 善于掌握和支配自己的行动 27教师自觉性主要表现为： B :对学生有极大的耐心 C :努力工作 D :不受各种内部及外部因素干扰 E :斯金纳 28伟人毛泽东一生被人授予过很多头衔，但他自己欣然接受的只有两个，即 A : 导师 B : 书生 29,学校,教师与家长的沟通和联系,可以采取的方式包括 A : 建立家长委员会 B : 建立家长学校 D : 老师定期不定期家访 30心理健康的标准包括ABCDE A:了解自我，接受自我 B:正确地知觉现实并适应现实 C:良好的适应及良好的人际关系D:能平衡过去、现在和未来的比重 E :  能控制自我感受与情绪情感 31良好的校风,对教师而言具有哪些作用B 感化作用D 约束作用 32下列属于热爱学生,诲人不倦,教师应该达到的要求包括 B : 热爱学生,关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等,公正对待学生C 对学生严格要求,耐心教育,不讽刺,挖苦,歧视学生D 不体罚或变相体罚学生,保护学生的合法权利 33 现代教学观的特点是：ABCDE A : 师生双向互动，教为主导，学为主体 B : 由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学”C : 倡导一般发展基础上的个性发展（爱好、兴趣、特长）D : 既注重外在学习动机，更注重内在学习动机 E : 重知识技能、智力和心理素质的整体发展 34 ABD 学生的学习、生活、成长环境，应该由三个部分有机组成，即A家庭B学校D社会 35 现代情感心理学研究表明，人的情感具有以下积极功能：（ABCD ） A动力功能B调节功能C疏导功能D协调功能 36新课程给教师的教学能力发展带来了很多新的挑战。为了有效地应对这些挑战，必须：（A B C E ） A : 强化教师的教育科研能力 B : 立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力C 课程资源开发和整合能力的培养E发展教师的信息技术与学科教学整合技能 37下列属于鲁迅教育观的是 ABCD : 教师必须具有献身教育的泥土精神 B : 教师必须让学生自己读书、消化 C : 教师必须具有善良、质朴、正直的人格 D : 教师必须以提高学生成绩为宗旨 38心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD A :能力测验 B :成就测验 D : 人格测验 39晏阳初认为教师必须具备六个要素，除了具有劳动者的体力、专家的职能、教育者的态度，还需要具备 A 科学家的头脑 B创造者的气魄 D : 文学家的浪漫 40.依法执教的法律依据有（ABCD）。 A 宪法 B 《教育法》 C 《教师法》D《未成年人保护法》 41影响教师对学生关注的因素有以下几个：（A B C D E ） A传统文化的影响 B社会期待的影响 C教育评价的影响D 课程价值取向的影响 E : 个人教育信念的影响 42 一般认为，真正的教师集体，应该具有的特点包括 A 共同的奋斗目标B有坚强、统一的领导C有统一的教育理念，与学生集体保持密切的联系 D教师个人利益与集体利益保持一致 A B C D 43在心理防卫机制中幻想的作用是 A : 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 D : 可以是一种使生活愉快的活动 44 ABCD著名北京师范大学老校长,已故史学泰斗陈垣先生对教育教学拥有自己的独到观点,下列属于陈垣先生教育教学观的内容是 A : 站在讲台上要有教师的样子,和学生的脸是对立的,但感情不可对立B : 即便有效,教师也不要乱发脾气 C : 批改作文,不要多改,因为改多了学生也不会看,但要讲解D : 要疏通课堂空气,要多走,多接触学生 45 真正的团结离不开 A : 相互关心 B : 相互爱护 C : 相互批评 D : 相互约束 请选择答案： A B C D 46在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类 A :出于控制的需要形成的人际关系B :出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 ABC 47.前苏联的（ B ）首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。 B 加里宁 48.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（ D ）D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 49 衡量自己的心理健康状况如何，有以下这些标准：（A B C D E） A : 热爱教师职业，认同自己的教师职业角色 B : 和谐的人际关系和正确的自我意识C : 坚韧与自制 D : 有效调节不良情绪 E : 好学与创新 50根据肖鹏英在《论教师职业道德的特性》一文中的论述，教师职业的特性体现在以下几个方面（A B C D E ） A 从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性 B 从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性 C从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性 D 从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益 E从行为条件看, 教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求 51攻击性防卫机制的方式有：AD A :转移 D :投射 52 良好的校风，对教师而言具有哪些作用 B感化作用 D约束作用 53逃避性防卫机制有以下形式CD C :退回 D :潜抑 54培养人的适应能力的主要途径有ABCD A 健壮身体及充实知识的储备仓库 B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养 D 多参加实践活动 55克服“文人相轻”这一弱点应做到 A :要辩证地看待自己已有的成绩 B :要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C :要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 56面对现实接受挫折时，应该 B制定调适措施 C冷静分析 57是造成教师工作压力的原因。 ABCD A :工作的低创造性B :工作强度大C :缺乏发展机会 D :缺乏成就认可 58是防卫机制具有的积极的适应作用。 A :防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用 D :有些防卫机制可激发个人潜能之发展 59 1999年，斯里特(Sleeter)和格兰特(Grant)针对多元文化教学，对教师提出了如下要求：（ABCDE ） A 意识到所有学生都天生具有焦虑性B 相信所有学生能够学习复杂的教材和完成较高的技能 C 培养学生的合作精神，特别是那些不能熟练运用英语的学生 D 不能有性别歧视，要公正地对待男生和女生E 积极发展所有学生的积极的自我概念 判断题 1初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。 Y 2 初任教师需要的第二个方面是心理需要。主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。 Y 3:对于教育研究，教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，二者研究的重点和任务上有所不同Y 4反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反应。反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有有意识的和系统的思考模式。 Y 5:教师不仅仅是传授知识的使者，也有维护贯彻法律法规的责任。Y 6教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的 N 7 教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）Y 8 教师的心态结构应当始终保持动态（对）Y 9心理卫生的内容涵盖了心理健康（错） N 10所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。 Y 11教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。 Y 12教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。 Y 13教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。 Y 14:开发研究，又称发展研究，是指运用基础研究和应用研究的成果，为解决教育改革和发展重的问题而创造性地提出或制订可操作的方案、计划、对策及建议等。 Y 15: 孔子曾指出:"生而知之者上也,学而知之者次也,困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下也 ."可见孔子的教育思想非常反动. N 16“学而不厌，诲人不倦，不知老之将至云尔。”是孔子的教育思想。Y 17情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）Y 18恰当组织小组讨论,提倡组内合作,组间竞争,能够产生”感染的行为”和”竞争的努力” （对） 19人文素养，一般是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等。（对）Y 20 “认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）Y 21 人格，在心理学上也称个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和 Y : 对 四、简答题 1、简述师德为先的主要内容。（4分）热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 2、教学中如何体现学生为本？（3分） 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 3、你怎样理解与认识教师职业？（3分） 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 4、教师的教育教学态度与行为有哪些方面？（5分） 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。 12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 5、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？（3分）6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 6、教师个人修养与行为有哪些？（3分）15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，不断进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 7、简述教师的专业知识要求的要点。（2分） （五）教育知识（六）学科知识（七）学科教学知识（八）通识性知识 8、简述教师专业能力的要点。（3分）（九）教学设计（十）教学实施（十一）班级管理与教育活动（十二）教育教学评价（十三）沟通与合作（十四）反思与发展 9、简述教学设计的基本要求（3分）38.科学设计教学目标和教学计划。39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 40.引导帮助中学生设计个性化的学习计划。 10、教学实施过程中教师应注意哪些问题？6分）41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的 11、简述教师职业道德规范的八条要求。  （1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。  （2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。  （3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。     （4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。  （5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。   （6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。  （7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。   （8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。 12教师的幸福准则 七项职业准则： 1. 积极主动 2.以终为始3.要事第一4.共赢思维， 5.知己知彼 6.统合综效7.超越自我 13、杜郎口“三三六模式主要含义？” 即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 14．简述教师职业道德的基本特征。答：①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 15．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。答：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁；④角色置换。 16.简述教师的职业纪律。答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。 主要应做到以下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 17．如何建立双赢的人际关系。答：①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。 18．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 答：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ①教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。②教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 19.简述国外教师道德教育的共性特点。答：①重视教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；④强化教师职业道德教育的内化与养成。 20．教师道德教育的现代要求是什么？ 答：①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。 21．简述教师职业专业化的现实意义。答：①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。 22．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。答：教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系： ①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人， ②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。 23．简述教师职业道德的认识功能。答：①明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；②向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；③可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；④帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。 24．什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？答：教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。具体要求是：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。 25．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？ 答：①要处理好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神；②要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；③要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。 26.与人交往握手要注意哪些顺序？答：①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；②在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；③在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。 27．教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？答：①教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。②教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。③教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。④教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。 28．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领? 答：①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③签订双赢的协议；④建立双赢的制度。 29．教师为人师表的基本特点是什么？为人师表的表率性；为人师表的律己性；为人师表的内外统一性；为人师表的真实性和自然性；为人师表的平凡性和精神的高尚性。 30．教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求；要善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学生的严和爱。 31．廉政从教的基本要求是什么？ 保持廉洁自律，监守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。 32．在实践中体现严谨治学主要应把握哪那些方面？ 好学不倦，努力精通业务；把握规律，科学施教；严以律己，精益求精；不断探索，勇于创新。 33．教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的？为什么？ 社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；平等性主要是由于我国的社会主义性质所决定的；互尊性不仅是社会主义公民的基本关系决定的，也不仅仅是搞好教育的需要，也是社会道德的必然要求；配合性是因为对学生的教育需要个方面影响的一致性，特别是学校与家庭影响的一致性。 34、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（2）侵害学生参加考试的权利（3）?犯学生上课学习的权利（4）侵害学生受教育的选择权（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利 35、怎样建立新型的师生关系？（1）尊重学生人格，平等对待学生；（2）以爱为基础，信任、理解学生；（3）面向全体，因材施教；（4）讲求民主，宽松和谐；（5）塑造和提升现代教师人格。 36、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。 有利于改变只重结果不重过程的现象。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验?有利于学生?学习中掌握方法。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。 37、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？（1）由重知识传授向重全面发展转变；（2）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（3）由“以教定学”向“以学定教”转变（4）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（5）由“知识权威”向“平等和谐”转变（6）由教学模式化向教学个性化转变。 38、新课程学生评价改革的重点是什么？（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（3）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（4）在评价方法方面，实现评价方法多样化（5）上述各要点有 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 的加1分。 39、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？ 我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键： （1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。 分析应用题： 40、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。 41．（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动的价值要求，与对学生?教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励2分。但本题给分不超过20分。 42、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。 43．（1）从目标设与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”?变； （2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变； （3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计； （4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变； （5）教学过程?要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变； （6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。 44．这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（4分） 在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能： （1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家； （2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活； （3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点4分） 结合自己的实际和体会。（1－4分） 45、校长是一校之魂。面临知识恐慌和能力恐慌的问题，校长的地位和作用。 学校领导者工作的三部曲：一是研究自身的成长发展；二是研究教师的成长发展三是研究学生的成长发展 教育大计，教师为本。没有教师队伍的科学发展，就没有教育事业的科学发展，没有教师的专业发展，就没有高质量的教育。 46.为什么要研究教师专业发展策略？国家与民族的可持续发展关键在教育。教育的成败关键在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推进、义务教育均衡化目标的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养关键在教师。教师是学校的最大财富。研究教师专业发展事关教育的大局，事关人才培养的成败，事关国家民族的未来。 关注与研究教师的专业发展，促进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会的共同责任。学校领导者的最大责任就是促进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功。 47什么是教师专业化？即指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 基本含义四条：教师专业化既包括学科专业性，也包括教师专业性。国家有教师教育的专门机构，专门教育内容和措施。国窖有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。教师专业发展是一个持续不断的过程，是教师认识自我价值的过程，也是对教学进行持续不断的实验和批判性反思的过程，是教师成长与发展的重要课题。 48.关注教师专业发展的重点要研究教师的成长规律和特点 培养教师的职业兴趣并热爱教师职业，自觉遵守教师职业规范。培养教师具有人格魅力与学识魅力。 为教师提供进修培训的学习机会。 学会激励教师，并最大限度调动教师积极性。 关注教师的身心健康，促进教师的和谐发展。 要为教师的专业发展搭建平台，提供条件，营造环境。 49.教师专业发展的四个内涵：教师专业发展要读懂教育;教师专业发展要读懂教师;教师专业发展要读懂教学;教师专业发展要读懂学生. 50.如何当好学校领导者？ 成功是每一个领导的主题。学校领导者的管理与成功之路不该是一个模式，更不该千校一面或千人一面。 办有特色的学校，当有个性的领导。领导者的办学思想决定着办学个性，而办学个性又决定着办学的特色。个性创造特色，特色显露个性。有个性的领导才能办出有特色的学校。有为才能有位，有位就要有为。领导者要做到有位又有为。“有位”与“有位”事关教育的成败，学校的命运，教师的专业发展，学生的健康成长。 51..教师怎样实现有效家访？（1）确定家访对象，明确家访目标；（2）做好访前准备；（3）切实把握家访时间；（4）家访时的谈话要讲究艺术性；（5）做好家访记录，及时反馈。 52.教师怎样还课堂给学生？（1）首先要提高学生的主体意识；（2）放手给学生的情境设定；（3）培养学生检查与反思的习惯；（4）修炼好“启发”这一基本功；（5）知其然，更要知其所以然。 53.体现教师仪表风度的方法有哪些？ （1）努力塑造优雅的风度；（2）注重高雅的谈吐和文明举止；（3）要注重自己的仪容端庄。 54.“关爱学生”的具体内容是什么？ 答：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 55、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。 答：内容是1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习 56、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。 答：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 57、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。 教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是： ①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。 ②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。 58.论述教师职业道德的基本功能. 答:(一)教师职业道德的认识功能. 教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人,集体,社会应尽的义务和责任,并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力. (二),教师职业道德的实践功能 教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面,即教育功能,调节功能和社会促进功能. 1,教育功能.从伦理学上看,教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格.教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能.首先教师的人格,品性,德操对学生人格的形成起着奠基作用,其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用.再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.此外,教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用. 2,调节功能.调节功能是教师职业道德的最基本,最主要的功能.它不仅指向教育过程,而且也指向教师本身.教师职业道德对教育过程具有调节作用,对教师本身具有自我调节功能. 3,促进作用.在实践领域,教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气,对社会主义精神文明建设起着促进作用.其一,通过培养学生,对社会产生广泛深远的影响.其二,通过教师自身来影响社会,促进社会道德风尚的改变 59“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。”请问：您希望自己成为哪种人？为什么？ 1.要点：（1）应该希望自己成为实实在在教书的人。（2）一个具有责任感的教师，应该担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，而不是把教育工作仅仅看做生存的手段。（3）一个具有事业心的教师，应该追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职业。（4）我们应努力使自己走想崇高和创新。 60.“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗？为什么？ .要点：（1）可能由于主客观方方面面的原因，自己无法‘管得住’或教育好‘问题’学生，但至少不能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线。 （2）然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要组成部分，只要具有正确的学生观，探求有效的教育方法，没有教不好的学生。 61.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。 答：（1）新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。（2）“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则，张力性原则。（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。（4）只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。 62．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。 答：《国际教师团体协商委员会教师宪章》，提出了教师应遵循的师德规范，包括：(1)教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独特的判断力；（2）教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育儿童；(3)教师不能因性别、种族，肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于儿童；（4）教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。 63．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。 加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱； (3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则 64．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？ 答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的,必须自觉遵守学校的各项规章制度,服从分配,听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利,弄虚作假,营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系.必须禁止打骂,体罚和变相体罚学生的行为。 65．论述国外教师职业道德教育的共性及其启示 答：共性：（1）注重教师职业道德的规范建设。国外都极为重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。（2）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。西方国家注重区分师德规范的不同层次。以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。（4）强调教师职业道德教育的内化与养成。西方国家不以师德为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说教，而是将其渗透在学校及社会的日常道德教育之中。 启示：（1）应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范。我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性认识而作出的对教师的人格期待。在西方各种行为规则都必须定位在法律的框架之内。（2）教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”。教师职业道德规范的制定应该现实一些，让教师职业道德规范从“高尚”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际。（3）师德教育应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者和教师被选者真正从内心、从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心的自由选择。（4）严把教师职业入口关。我国已正式实施教师资格证书制度，在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业入门关的做法。我们要认真研究国外的经验，吸取合理内核，促进我国教师职业到的建设。 66．论述教师职业道德的基本功能。 答：（一）教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。 （二）、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能和社会促进功能。 1、教育功能。从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。 2、调节功能。调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。 3、促进作用。在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。 中学教师专业标准考试试题 1、 填空题每空3分 1、《专业标准》包括 、 ， 和实施建议三个方面的内容。 2、《专业标准》的基本理念包括 ， ， 、 四个方面。 3、基本内容含 维度 领域共 条。 4、《专业标准》的制定目的是 依据是 。 2、 简答题 5、简单解释中学教师专业标准。（10） 6、你是如何认识“学生为本”的？10分 7、谈谈你是如何认识教师职业的？10分 8、作为一名教师，应具备哪些教育知识？10分 3、 论述题：如何把《专业标准》和自己的工作实际有机结合起来？27分 1、幼儿园教师专业标准，小学教师专业标准，中学教师专业标准 2、师德为先，学生为本，能力为重，终身学习 3、3,14,63 2013年《中学教师专业标准》考试样题03 一、填空题（共30分） 1、_____________是中学教师实施教育教学行为的基本规范。 2、《中学教师专业标准》的基本理念是 __________、 __________、__________、 __________。 3、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有 __________、__________ 和 __________。 4、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生__________ 。 5、中学教师要树立 __________的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 6、中学教师应不断提升 __________，使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。 7、作为一名中学教师，应理解所教学科的 __________。 8、在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作，还应该协助中学与__________ 建立合作互助的良好关系。 9、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于__________ 领域。 10、在教学设计时，教师不仅要科学设计教学目标和教学计划，还要引导和帮助中学生设计 __________学习计划。 二、单项选择题（共30分） 1、 是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 A．教学管理人员 B．中学教师 C．教育科研人员 2、中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是 。 A．《中华人民共和国教师法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中学教师专业标准》 3、下列教学方式中，教学效果最差的是 。 A．启发式 B．填鸭式 C．讨论式 4、在班级管理与教育活动中，教师要指导学生理想、 、学业等多方面发展。 A．心理 B．个性 C．艺术 5、下列选项中，属于中学教师的通识性知识是 。 A．了解所教学科与社会实践的联系 B．具有相应的艺术欣赏与表现知识 C．掌握中学教育的基本原理和主要方法 6、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展 活动。 A．智育 B．德育 C．体育 7、下列属于教师专业能力的是 A．学科知识 B．教学设计 C．教学实施 8、下列属于教师“职业理解与认识”领域的是 A．认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 B．关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全 C．树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合 9、对“师德为先”理念的理解，错误的是 A．热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。 B．关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。 C．尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。 10、在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。 这一做法体现了 理念。 A．能力为重 B．学生为本 C．师德为先 三、判断题（共10分） 1、《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。 （ ） 2、在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。 （ ） 3、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。 （ ） 4、掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是中学教师需要掌握的一项专业知识。（ ） 5、教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。 （ ） 四、简答题（共30分） 1、在教育教学活动中，如何落实“学生为本”的理念？ 2、作为一名中学教师，对于自己任教的学科，应具备哪些学科知识？ 2013年中学教师专业标准考试样题04 一、填空题（共计 20 分，每空 5 分） 1.中学教师专业标准的基本理念是师德为先、 、能力 为重、 。 2.专业理念与师德中要求教师对学生的态度与行为要尊重中学生独立人 格， ，平等对待每一个学生。 3. 教 育 教 学 的 态 度 与 行 为 中 要 求 教 师 要 尊 重 教 育 规 律 和 ，为每一位中学生提供适合的教育。 二、判断题（共计 20 分，每题 4 分，请打√或×） 1. 学科教学知识包括：掌握所教学科课程标准。掌握所教学科课程资源 开发与校本课程开发的主要方法与策略。了解中学生在学习具体学科内 容时的认知特点。掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法. （ ） 2.教学设计包括：科学设计教学目标和教学计划。合理利用教学资源和 方法设计教学过程。引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 （ ） 3.教育教学评价包括：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全 过程评价学生发展。引导学生进行自我评价。自我评价教育教学效果， 及时调整和改进教育教学工作。 （ ） 4.沟通与合作包括：了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。与同 事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作， 共同促进中学生发展。协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 （ ） 5.通识性知识要掌握：具有相应的自然科学和人文社会科学知识。了解 中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内 容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 （ ） 三、简答题（共计 30 分，每题 15 分） 1.职业理解与认识中对教师的基本要求是什么？ 2.反思与发展中对教师的基本要求是什么？ 四、论述题（共计 30 分） 中学教师应如何做好班级管理与教育活动?