（安徽专用）2019届中考语文 专题复习一 记叙文阅读（含散文、小说）考点追踪训练二

（安徽专用）2019届中考语文 专题复习一 记叙文阅读（含散文、小说）考点追踪训练二 一、(2017包河区一模)阅读下面的文字，分别回答问题。(22分) 梧桐树 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了。回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 (选自《丰子恺散文集》，有删改) 1. 阅读全文，概括作者描绘了梧桐树的哪几种“容貌”？(6分) 春末夏初，梧桐树生出新叶；夏天，梧桐树绿叶成阴；秋冬时节，梧桐叶落。(共6分。每点2分。意思对即可) 2．请用“|”为文章划分结构层次。(只划两处)(4分) ①　②　③　④　⑤ ①|②③④|⑤(共4分) ★3.(词语指代)根据语境，下面句中加点的词分别指代什么内容？(4分) (1)唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。 必须隔着相当的距离，才能看清楚树的整体容貌。 (2)但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。 要想让落叶变绿，重返故枝，无论怎样努力都是绝无可能的。(共4分。每小题2分。意思对即可) ★4.(赏析句子的表达效果)从修辞方法的角度，赏析第④段画线句子的表达效果。(4分) 这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！ 运用拟人、比喻的修辞手法，将梧桐树拟人化，并比作“娶妻生子而家破人亡的光棍”，生动形象地写出了梧桐树叶落后光秃秃的凄凉景象，表达了“我”对梧桐树的怜惜之情。(共4分。意思对即可) 【解析】从“空手站在”可以看出运用了拟人的修辞手法，从“好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍”可以看出运用了比喻的修辞手法，“光棍”在人们心目中的形象是孤独凄凉的，用来形容梧桐树叶落后光秃秃的凄凉景象，也表达了作者的怜惜之情。 ★5.(句子含义理解)文章第⑤段说：“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。”请联系全文，谈谈你对这两句话的理解。(4分) 示例：梧桐树的主人虽然种植了它，但无法看到梧桐树的种种容貌，更难以体味生命逝去难以重来的悲凉意味，因此算不上真正的拥有，大自然中的事物与艺术也都是如此，不属于哪一个人，而是属于每一个用心去感受、欣赏它的人。(共4分。意思对即可) 二、(2017蜀山区二模改编)阅读下面的文字，分别回答问题。(23分) 荷花过人头 丁立梅 去年夏天，我去山东出差，返家途中，乍然见到路两旁的村庄，全被荷给“淹没”了。人家的青砖红瓦房，像小小的岛屿，隐约于荷花丛中。朵朵的红，朵朵的白，像撑着长篙的红衣女子和白衣女子，那些青碧的荷叶，则成了她们驾着的青碧的小船。【A】 这意外的遇见，让我止不住一阵激动。人生最美的相见，原是邂逅，是不期而遇。 我在那里逗留。看农人们一枝一枝采下荷来，扎成一束，拿到集市上去卖。荷花深处，密不透风，汗水湿衣。荷的茎上，密布着细细的绒刺。纵使戴着手套，小半天下来，他们的手上臂上，也尽数被刺伤。汗水流过，红肿一片。 到挖藕时，更辛苦。他们得踩着很深的塘泥，蹲伏在地里，不一会儿，已成泥人。 他们的脸上，却没有丝毫的抱怨色。他们很坦然地笑，淡淡地说，做什么事不辛苦呢？有辛苦才有收获嘛。 这话让我肃然起敬。我想起我故去的祖母，她在世时常说一句话，这世上没有落地桃子吃的。——只有付出，得到时也才能心安理得。 今夏荷又开。听说那里已拿了荷做文章了，轰轰烈烈地搞起荷花节来。我打消了再去那里看荷的念头。我不想扎着人堆，做那纷攘之中的一个，那会减损了荷的韵致。 赏荷，宜清静。【B】最好是小小的池塘，花也不多，就三五朵娉婷。突然怀念起小时的乡下，几家人共用一个小池塘，平日的吃喝洗涮，全在里头。塘里面长菱角，也长荷。荷花开的时候，三五朵不等，撑着一张粉艳的大脸庞，站在池塘的一角，站在水的上面。它美，美得有些邪乎。【C】在我们小孩的眼里，那是很奇怪的事。我们一度叫它魔鬼花，不敢去碰它。 荷叶我们却很喜欢。我们摘下它来，当帽子，顶在头上。祖母还用荷叶做过粉蒸肉，真是天底下最好吃的东西。 午时，我走过小池塘，荷在池塘的一角，站着，红艳艳的。【D】天地间没有一点声响，鼓噪的蝉也停了鼓噪，小麻雀们也不闹了。我很希望它变成一个仙女，走上岸来。但到底没有。 朋友在小缸里养荷，三年了，终于打苞苞了。他欣喜得不得了，从小荷才露尖尖角，到花瓣儿慢慢绽放，他一一记录下来。这成了他每日里最大的欢喜事。 终于有一天，他热烈地宣布，我家的荷花已过人头了。 我在他的这句话上打转，喜极。“荷花过人头”，多好。只这一句，活在尘世，就透出无限的芬芳来。荷花与人，俱美好。 (选自《人民网》2016年10月) 1．阅读全文，完成下面的表格填空。(6分) 时间 与“荷花”有关的事 人物情感 去年夏天，“我”出差返家遇见村庄逗留时 (1)______________________________________________________________________ 激动，肃然起敬 小时候 “我”站在乡下小池塘的一角赏荷 (2)______________________________________________________________________ 朋友养荷三年 后的一天 (3)______________________________________________________________________ 欢喜、热烈 (1)农人们采荷、挖藕　(2)奇怪、喜欢、沉醉　(3)朋友宣布荷花过人头(共6分。每点2分。意思对即可) ★2.(语句还原)下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置(　　)(3分) 我静静看它，它也静静看我。 A.【A】处　　B．【B】处　　 C．【C】处　　 D．【D】处 D　【解析】从题干可知，“我”应该是在离荷花很近的地方观察。由“午时，我走过小池塘，荷在池塘的一角，站着，红艳艳的”及“天地间没有一点声响”可知放在此处最合适。 3．请从修辞手法或者描写方法的角度，赏析第一段中画线句子的表达效果。(4分) 乍然见到路两旁的村庄，全被荷给“淹没”了。人家的青砖红瓦房，像小小的岛屿，隐约于荷花丛中。 修辞角度：示例一：运用了夸张的修辞手法，用“淹没”一词来突出荷花之多，开得之盛，流露出作者偶遇荷花的惊叹与欣喜之情。示例二：运用比喻的修辞手法，把“青砖红瓦”比作“小小岛屿”，形象生动地写出农家的房屋在荷花丛中显得很小，侧面烘托了荷花开得繁盛。 描写角度：运用了侧面描写，用“青砖红瓦房”隐约在荷花丛中，侧面烘托了荷花开得繁盛，流露出作者偶遇荷花的惊叹与欣喜之情。(共4分。任选角度 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，意思对即可) 4．为什么作者说“赏荷，宜清静”？(4分) 纷攘会减损荷的韵致；荷花的美是需要用静心来欣赏的。(共4分。每点2分。意思对即可) ★5.(赏析词语的表达效果，原创)结合语境，体会下面句子中加点词语的表达效果。(6分) 他们的脸上，却没有丝毫的抱怨色。他们很坦然地笑，淡淡地说，做什么事不辛苦呢？有辛苦才有收获嘛。 这两个词语写出了农人面对采荷、挖藕的艰辛时没有半点抱怨的情形，表现了他们平和的心态及积极乐观的生活态度，也透露出作者的敬佩之情。(共6分。每点2分。意思对即可) 三、(2017芜湖二十九中一模改编)阅读下面的文字，分别回答问题。(21分) 我愿为你收藏一粒盐 那天下午，是两节语文课。留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态——班里静悄悄的，马上就要中考了。他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。 窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格外大，春寒料峭，让人难以抵挡。教室正对着的，是学校阅览室。我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃，一块小黑板就立在了学校的公示栏前，黑板上写着什么呢？我信步走出教室，去看个究竟。 原来是一个批评通告，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情。——被批评的学生，竟是我们班上的学生。我心头一紧，几乎想都没想，径直走向了阅览室。 管理员正低头整理着报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目。他见我神情异样，问我有什么事，我便直截了当向他 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了来意。我语气(　　)说：“被通报的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了，他(　　)说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚。”那一刻，两个人剑拔弩张，气氛一下紧张起来。 那时候，我刚毕业没多久。我也不知道自己哪来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后，我语气(　　)说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大。我怕，我怕会影响他的中考……” “可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的杂志就要被学生偷完了。我看着阅览室，我也有自己的一份责任。”管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多。 “是的，我知道。可是，这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好。接下来，我的语调似乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌，说：“这样吧，我也不为难你。黑板可以撤，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。”“是，我会的，我会的。”我一边答应，一边飞也似的跑到公示栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负。 是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短。尽管，我的学生的确做错了。 之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错。 临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神。末了，我语重心长地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……然而，你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐，会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。其实，我想告诉大家的是，这粒盐，原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。而我这里，就收藏着这样一粒。” 学生们一下子现出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上。我扫视了班里一圈，笑了笑说：“是的，我这里的确有一粒。但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。” 我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声。那一刻，我突然哽咽着，说不出话来。 多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔…… ★1.(品味词语内涵)联系上下文，解释下列句子中加点词语的含义。(4分) (1)我不能让自己的学生有个三长两短。 本指出现难以预料的坏结果，在这里指“我”怕学生自尊心受到打击后出现不堪设想的后果。 (2)这粒盐，原本并没有溶化掉。 喻指错误被忽视或遗忘，这里指自以为犯过的错误永远不会有人知道，可以一直隐瞒下去。(共4分。每小题2分。意思对即可) 2．请说说你对文中画横线句子的理解。(4分) 对学生成长过程中所犯的错误，“我”不直接点明、批评，希望用这种不伤害学生的方式来换得学生自省，并永远保持自律。(共4分。意思对即可) 【解析】本题一要抓住“这粒盐”的比喻义，二要理解文中的“我”“永久收藏”的潜台词，再联系主题，可知这个句子体现了老师为了不伤害学生而选择用宽容、委婉的方式来处理这件事。 ★3.(选词填空，原创)依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是(3分)(　　) A．生气地　　生硬地　　缓和地 B．生硬地　　生气地　　缓和地 C．生硬地　　缓和地　　生气地 D．缓和地　　生气地　　生硬地 B 4．结合全文分析，“我”和“管理员”各有怎样的思想性格。(6分) “我”：责任心强，关爱学生，注意维护学生自尊，有些年轻气盛。 “管理员”：工作认真负责，但教育方法有些简单，不过也有通情达理的一面。(共6分。每点3分。意思对即可) 【解析】“我”向管理员提出要求是因为爱学生，为了保护学生的自尊；从“语气生硬”、气氛紧张的程度、取下黑板、擦掉通报的行为看，也说明“我”年轻气盛、率直大胆。管理员对于犯错的学生提出通报批评，这是尽责的表现，但教育方式方法有所欠缺，面对“我”的坚持做出适当的让步，显示出其通情达理的一面。 5．对文中犯错学生的处理办法，“我”采取的是“收藏盐粒”的做法，有的老师也可能私下里找来学生教育，你赞成哪种做法？为什么？(4分) 示例：赞成“我”的做法：可以保护犯错者的自尊心不受到伤害，通过暗示激发犯错者自省，使其真正改正错误。赞成“有的老师”的做法：既让犯错者知道自己错在哪里，以便改正，又在一定程度上保护了犯错者的自尊心。(共4分。意思对即可)