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实验教科书数学》（人教版）六年级下册第41页比例的基本性质。【教学目标】1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质准确判断两个比能否组成比例，能根据等积式写出准确的比例。2、通过观察、提问、猜测、验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、
分析
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、概括的水平，发展学生的思维。【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。【教学难点】根据等积式写出准确的比例。【教学过程】一、复习导入。1、什么叫做比？2、什么叫做比值？3、什么叫做比的基本性质？二、做一做表示两个比相等的式子叫做（）。如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．二、探究新知。1、
课件
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出示。巩固练习2、理解比例各部分的名称。1）每个比例是由几个数组成的？它们分别叫什么？2）生阅读课本，了解什么叫内项和外项。3）2.4：1.6=60：40中，组成比例的四个数“2.4、1.6、60、40”叫做这个比例的项。两端的两项“2.4和40”叫做比例的外项。中间的两项“1.6和60”叫做比例的內项。3、探究比例的基本性质1）观察比例的内项和外项，你发现了什么？生：两个内项的积等于两个外项的积。师：这是巧合吗？怎么验证？2）师生共同验证。（教材例
题
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）3）你能举例验证吗？以小组为单位实行验证，汇报交流。4）你能用一句话说明你的验证结果吗？归纳：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这就是比例的基本性质。5）如果用字母怎么表示比例的基本性质？如果：：d或a=c（b、d0），则有ad=bcab=cbd三、知识应用。1、根据比例的基本性质，判断下列每组中的两个比能否组成比例。（课件出示习题）先让学生尝试判断，再交流，明确思考方法。2、想一想。（课件出示习题）说说你是怎么想的？四、全课总结。这节课你有哪些收获？五、拓展提升。根据89=236，你能够写出多少个比例？追问：你为什么写得那么快？有什么窍门吗？六、板书
设计
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。比例的基本性质如果a：b=c：d或a=c（b、d0），则有ad=bcbd
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