亡羊补牢说课稿11
集义中心小学校
王美萍
2014.6.11
《亡羊补牢》说课稿
这次我说课的内容是小学语文人教版第六册第九课《寓言两则》中的一则《亡羊补牢》。我准备从以下几个方面来说。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言两则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
二、说学情
本班学生对故事很感兴趣，每周的班级故事会是孩子们最快乐的时刻。通过故事会让孩子们讲故事，大部分学生都能复述故事内容，理解故事蕴含的深刻意义。在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。
根据以上分析，我将本课的教学目标确定为:
三、说教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。注意多音字“圈”的读音, “窟窿”要注意读好轻声。
2.能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
四、说教学重难点
让学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会
寓意。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教学方法与手段。
五、说教学方法与手段:
教学本课，我采用了引导法和点拨法。运用白板的功能直观演示，创设情境，激发学生学习兴趣，实现教学重难点。
六、说理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
七、说教学设计
首先，谈话激趣、揭示课题。出示图片，让学生猜寓言。引出今天这节课我们要学的寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》
(让学生回忆以前学过的寓言故事和知道的寓言故事，激发学生的学习兴趣。)
其次，初读解题。请给“亡” 和“牢”组词。通过课前的预习
理解“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”在课文中的意思。
第三，精读课文，理解内容。这是本课教学的重要环节，在突出学生主体地位的同时，更不可忽视教师的主导作用，无论是读、说、都离不开教师的适时点拨与恰当引导，教师的引导直接关系着本节的教学效果，也关系着全课教学任务是否能顺利完成。通过学生放声朗读，我巡视检查学习预习情况。重点提示学生注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 要注意读好轻声。在初读中，扫清阅读障碍，为下文精读课文铺平了道路。
因此，我按以下步骤进行教学:通过自由读文、引导和想象等方式来理解丢羊的原因;通过对重点词句的理解、两次丢羊的对比进一步理解寓意。这样教学，符合学生实际，能让学生“跳一跳就能摘到果子”。
第四，由事悟理。联系实际，深刻体会寓意。让学生在生活中找出类似的事例互相交流，充分激发学生想说的欲望，给足学生说话的时间，再辅以教师适时的点拨指导。
第五，板书设计。本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。
最后，当 堂 测 评。通过当堂测评来达到复习巩固的目的。
总之这节课，我会利用白板的功能，使课堂更加生动活泼，提高教学效率，更有效地实现教学目标，解决重难点，实现以往普通教学难以实现的效果。教师教得轻松，学生学得自然。
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