徐州市第六届中
小学
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“创新杯”教学优秀论文封面
论文题目：《巧用儿歌教数学》
论文内容主要涉及的学科：数学 学段：小学
作者姓名：白伟 杨大猛 出生年月：1983.5 1982.3 性 别： 女 男 职称：小一
作者单位（全称）：邳州市明德实验学校 邳州市戴圩镇曲坊小学
邮编：221300 联系电话：139********
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巧用儿歌教数学
内容摘要：
儿歌是儿童最喜闻乐见的学习内容和学习形式之一，贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生备感亲切，生动、易学、易记。因此，根据小学儿童感知不精确，注意力不稳定不持久的心理特点，通过编排一些简短的，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念，严密的逻辑直观形象地展示出来，帮助学生理解；也可以帮助学生掌握计算方法、技巧，熟练正确的计算；还可以帮助学生理清思路，让应用题迎刃而解。
关键词：
儿歌 巧用 数学教学
小学生活泼、好动、爱玩、爱表现，这些特点使小学生学习数学更多的来自兴趣。而如何让小学生在数学学习过程中，变被动为主动，变要我学为我要学，一直困扰着我。在不断的教学探索和实践中，我发现“动起来、唱起来”可以让小学生更喜欢学习数学。童谣、儿歌是儿童最喜闻乐见的学习内容和学习形式之一，很容易激发小学生的学习兴趣，其在小学数学教学中的作用不可低估。
一、儿歌有助于概念的理解。
在教学中，我们经常发现，学生对一些相关的数学概念不能很好地加以理解和区分，从而影响到他们对概念的掌握与运用。比如周长和面积、容积和体积等，一首简单的四句儿歌，“长度一条线，面积一大片；体积占空间，容积算里面”，就能轻易地解决了相似概念之间的混淆问题。
如一
年级
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数学儿歌：“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。
二、儿歌帮助解决方法熟练计算技巧。
计算教学是数学教学中的一项重要任务，是素质教育的基本要求，也是学习数学的基础。在遇到除数是两位数的除法时，学生出现多次得数的商小了、被除数不够除忘记用0占位等问题，于是，我就编了这样一首儿歌便于除法计算：
除法做前先定商，
余数要比除数小，
不够除时零占位，
横式结果莫忘记。
四则计算的解题步骤十分重要，四则计算式题的数字特征、运算顺序是确定运算方法和步骤的依据，稍有不慎，就会差错走弯路。我在教这部分知识时，要求学生要先读题中有哪几个数据和运算符号，想有几级运算，先算什么，后算什么，再算什么？找数字特征确定能否用简便方法计算。为了帮助正确进行计算，我遍了一首儿歌：
四则计算要认真，
数字符号不抄错，
同级计算按顺序，
谁在前来先做谁，
两级计算先乘除，
见了括号要礼让，
法则定律用正确，
步步检查不放松，
正确结果从何来，
良好习惯是保证。
三、儿歌帮助理清思路顺利解答应用题。
低年级应用题的教学是数学教学中很重要的部分，由于数学知识的联贯性，低年级应用题也就成为了中高年级两步运算，四则运算应用题的基础。但低年级孩子的理解分析能力发展还不完全。对于部分学习困难的学生，教师只能依赖反复辅导讲解培养孩子的这些能力。教师和学生都感觉繁琐。
久而久之，学生对学习应用题也索然无趣了，更可能因此而产生对数学学习的恐惧心理。因此，在应用题教学中，教师若能适时地采用儿歌进行教学，则可少费许多周折。因为儿歌语言活泼、节奏明快。在低年级应用题的教学中，我采用这样一则儿歌：
谁和谁共有多少，
请用加法算一算；
多几少几和相差，
准是减法来求差；
知道每份和几份，
要用乘法求总数；
平均分和等分题，
少了除法可不行。
四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况。孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法。又因熟记儿歌内容，而较牢固地掌握了所学知识。而相比较解答过程中，学生在数量关系分析，以及对关键字的整理，儿歌教学的方法要轻松的多。
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