此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE一串快乐的音符教学目标： １．学习８个一类生字，认识７个二类生字； ２．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句； ３．通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。教学重、难点： １．有感情地朗读课文。 ２．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。教学准备：一段欢快的音乐，课件。教学时数：三课时 第一课时教学内容： １．初读课文，了解课文的主要内容； ２．识记本课的一类正字，认识二类生字。教学过程： 一、直接导入： 今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中
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示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。 二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。 三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。 四、学习本课的一类生字。 五、认读二类生字。 第二课时教学内容： １.学习课文，感悟一串音符的快乐； ２.有感情地朗读课文。教学过程： 一、板书课题，读题导入： 这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。（齐读课题） 二、感情朗读，感受快乐。 1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说） 老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。请同学们往前看。 2.读中体会重点段。 3.出示：（5—8自然段） （1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？ （2）指读。（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试） （3）相机指导朗读。 [第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。） 第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？ 第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。 4.师用语言过渡：小音符的快乐你们感受到了，老师也感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？ 三、创编故事，理解课文。 1.听完这个故事让你感动了吗？最能打动你的是什么呢？（（1）在文中有没有这句话，你能不能给大家读一读？（2）你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢？） 2.同学们体会得这样深，你们想不想也来讲一讲这个故事？那好我们就以小组为单位，重新演译这个感人的故事，讲一进不同版本的《一串快乐的音符》。你讲的这个故事，可以和原文一样，也可以有自己的创造和理解；可以一个人讲，也可以几个人合作讲。给同学们2分钟的准备时间） 3.指生讲故事。评一评。（感人之处） 4.师总结：时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的音符。师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心、） 四、文本对话，升华情感。 此时，你想对小音符说点什么呢？说一句你最想说的话。 第三课时教学内容：处理课后习题教学过程： 一、读文巩固理解 二、生字组词练习 三、课后读写练习 四、作业
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： 1.正确书写生字。 2.把这个动人的故事经过自己的丰富后，讲给更多的人听。 五、板书设计： 一串快乐的音符 善解人意 充满爱心 助人为乐
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