小小蚂蚁妙趣多幼儿是伴随着疑问长大的，“天上的云为什么总在变？树上的叶子两面颜色为什么不一样？蜗牛的嘴到底在哪里？……幼儿急切地想知道世界为什么是现在这个样子，为什么会有这些现象。作为孩子们的老师，孩子们贴心的玩伴，留心孩子提出的问题,顺应、支持他们提出的疑问，也许会生成一个崭新的、有趣的课题…… 已是深秋，天渐变冷，早操回来，我们的教学活动就要开始了，谁知，随着一声惊叫，小朋友纷纷来找我了，“老师，张浩把蚂蚁带到教室里来了！”“它在桌上爬呢！”“让我看看！”小朋友们更是一下围了过去，一时间蚂蚁成了主角。我轻轻走过去，张浩正喜滋...
幼儿是伴随着疑问长大的，“天上的云为什么总在变？树上的叶子两面颜色为什么不一样？蜗牛的嘴到底在哪里？……幼儿急切地想知道世界为什么是现在这个样子，为什么会有这些现象。作为孩子们的老师，孩子们贴心的玩伴，留心孩子提出的问题,顺应、支持他们提出的疑问，也许会生成一个崭新的、有趣的课题…… 已是深秋，天渐变冷，早操回来，我们的教学活动就要开始了，谁知，随着一声惊叫，小朋友纷纷来找我了，“老师，张浩把蚂蚁带到教室里来了！”“它在桌上爬呢！”“让我看看！”小朋友们更是一下围了过去，一时间蚂蚁成了主角。我轻轻走过去，张浩正喜滋滋地看着两只小蚂蚁在桌上爬，看到我，稍稍有些胆怯“我，我怕它冷。所以带它来了，还有，我想看看它怎么有这么大的劲呢……”小朋友们都笑了，“蚂蚁才不怕冷呢！”“不对，它没有绵羊那样的长毛，它一定怕冷的！”“冬天快到了，它要怎么度过冬天呀！”对呀，蚂蚁是怎么过冬天的呢？……看到孩子们对小蚂蚁的关注的热情，我的脑中闪过一个念头：这是多么好的认识和观察蚂蚁的机会呀！索性，我们的生成活动就此开始吧！ “浩浩，你在哪儿找到的小蚂蚁？带我们去看看好吗？”于是，我们手拿纸杯，开始寻找蚂蚁。浩浩把我们带到了大树下，却不见小蚂蚁的身影，没关系，我们继续找吧！孩子们兴趣高涨，在院子里当起了小小侦察兵，大树下，走廊边，终于，在卫生箱旁边，我们找到了一群忙碌的小蚂蚁，为什么小蚂蚁会在这儿出现呢？“这儿有个枣核！”“小蚂蚁爱吃甜食！”“不是的，它最爱吃肉！”……“还是问问老师吧！”我笑了笑，“那你们说，怎样做，就知道蚂蚁爱吃什么呢？”“我们把它们留下来，看一看就知道了。”就这样，我们把蚂蚁留在班里，第二天，小朋友真的为小蚂蚁带来了食物，有糖，有肉，还有菜叶，小丁丁还为它们特制了一个家，那是一个纸盒折叠，又涂成深色的小房子，是模拟小蚂蚁的洞穴建成的,于是我们的自然角里又多了一个特殊的居室。我还为孩子们做了一个记录卡，便于孩子们把小蚂蚁吃东西以及有关蚂蚁的的情况记录下来。此后两周内，我们一直精心照料这些特殊的小客人，在食物记录一栏里，孩子们已经用不同颜色的笔画上了许多符号。而孩子们对蚂蚁的兴趣却远未结束，从小蚂蚁的外形特征到小蚂蚁的生活习惯，小蚂蚁的勤劳，有关小蚂蚁的歌曲，有关小蚂蚁的为什么，“我为蚂蚁建筑家”“我和蚂蚁做朋友”的图画，等等，所有关于小蚂蚁的一切，一时间成为我们班最热门的话题。而我们的记录卡也越来越厚，没想到小小的蚂蚁生成那么多新的有趣的内容。有的家长也忍不住特意跑来看看我们班上的小蚂蚁呢！直到有一天，甜甜跑来认真地说：“我爸爸说，小蚂蚁是群居的，我们应该把它们送到它们的小伙伴那儿去！”于是，我们选择了一个阳光明媚的上午，依依不舍地与小蚂蚁道别，“快到冬天了，给它带上些食物吧！”此时的孩子们已经了解到小蚂蚁是储存食物在洞中过冬的，可是小蚂蚁怎么把食物带进洞穴呢？于是，在孩子们耐心地拭目以待中，我们亲眼目睹蚂蚁搬家的感人场景，“原来，小蚂蚁真的能把同伴叫来呢！”孩子们亲眼看到自己找来的答案得到验证，喜悦清楚地写在了脸上，大家都笑了本文内容摘自wWW.fbw.cn中国↖教育文摘。 小小蚂蚁趣味多，它在带给我和孩子们快乐与知识的同时，再一次给我以新的启示。换一个角度，真正走入孩子的世界，即顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用需求和兴趣中的教育价值，导出有价值的教育目标和结果。同时在孩子们快乐而丰富的活动中，给自己一个更加开扩、放松的心理空间。正如杜威所说：“儿童已经是十分积极的。教育的问题就是要抓住他的活动并给予活动以指导的问题。通过指导，通过有组织的运用，它们就会朝着有价值的结果前进而不致成为散乱的、或听任其流于仅仅是冲动性的表现。” 新的教育理念告诉我们，要“心中装着大目标，随时调整小目标”。积极支持幼儿自发产生的探究活动，引导幼儿通过探究寻求答案，获得有关的经验。因此，我们的教育在幼儿的兴趣点和关注点上产生，顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用其教育价值的关键因素，由此而生成和深化，不断引入新经验，这才是孩子喜欢的，且真正愿意接受的。“一切为了孩子”，以孩子的视角看世界，一定会有更加丰富的、生动的新起点…… 《小小蚂蚁妙趣多》
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