《白毛女》选场教案

PAGE1PAGE7十七《白毛女》选场全课教学目的：一、了解歌剧的一般特点，《白毛女》对我国新歌剧的贡献。二、理解《白毛女》中的戏剧冲突：地主阶段对农民的残酷压迫。三、帮助学习通过歌词和说白的语言分析，把握人物的思想性格。教学重点：一、通过歌词（听）、说白的分析了解歌剧的特点，初步培养欣赏能力。二、分析人物性格特点，欣赏精彩片断：喜儿出场，父女扎红头绳对唱，深化对剧中人物性格的理解。教学难点：启发学生理解歌剧语言具有性格化，音乐美又具有潜台词的特点。教学时间：两课时课型：讲读课第一课时教学要求：1．了解作品产生的时代背景和全剧的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。2．初步认识歌剧剧本的文学样式。3．学习第一场，通过人物的歌词和说白，初步分析人物的性格特点。教学重点：1．欣赏精彩片断：喜儿出场，父女扎红头绳对唱。2．了解剧中人物，主要是喜儿和杨白劳的性格特点。启发学生理解歌剧语言具有性格化，音乐美和具有大量潜台词的特点。教学方法：讲授法、讨论法、谈话法教具：录音机、录音磁带、投影机、胶片教学过程：课前预习思考：1．故事为什么安排在天降大雪的除夕？2．开场为什么渲染杨白劳父女相依为命的感情？3．为什么透露喜儿与大春的爱情？（投影板出）一、导入新课1．了解单元训练重点及歌剧的简单知识。第七单元着重培养我们阅读和欣赏戏剧文学的能力，我们看不到戏剧的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演，主要是欣赏戏剧的文学剧本，大家通过预习，了解戏剧的一些知识，如戏剧的特点、分类等，我们今天开始学习的《白毛女》选场是歌剧，歌剧属于戏剧的一种，那什么是歌剧呢？师生共同明确：（综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的一种戏剧形式，歌剧以歌唱为主，辅以说白，配以音乐、舞蹈来表演。）2．简介作者贺敬之，当代诗人，剧作家（可引导学生回忆学过的贺敬之的作品）。丁毅：剧作家。3．介绍白毛仙姑的故事及创作过程引导学生看“预习提示”，教师讲述：“白毛仙姑”的民间传说大意是这样的：抗日战争前夕，在河北西北部的一个农村中，有一个恶霸地主看上了一个佃家聪明美丽的女儿，借讨租为名，逼死了老农，奸污了他的女儿，后来为了续娶新人，又企图害死这个美丽的女子，后来，这个女子被一个好心的老妈子救出，逃进深山，并生了个小孩，由于几年在山洞中生活，少吃没穿，又不见太阳，没有盐吃，便全身发白。因去奶奶庙里偷供品，被村人信为“白毛仙姑”，奉以供品，她也因此而得以渡日，抗战爆发，八路军来到，“世道”改变，把“白毛仙姑”求出阴暗的山洞，从此过上了正常人的生活。这个故事开始在民间流传，后来也传到了延安解放区，对于这个故事，人们有三种态度，有人置之一笑，认为这只是个神鬼故事，没有思想意义；有人则认为只能编为破除封建迷信的戏；诗人、剧作家贺敬之等独具慧眼，发现这个生活素材包含着深刻的主题思想：旧社会把人逼成“鬼”，新社会把“鬼”变回人（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ）。1944年，贺敬之等人据此写成了轰动一时的歌剧《白毛女》。4．介绍《白毛女》对中国新歌剧的贡献及它的演出盛况引导学生看课文后“《白毛女》当年演出盛况”，教师讲述：《白毛女》是创作我国民族新歌剧的奠基石，它是在“延安文艺座谈会”后，在民族民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，逐步形成和创造的一种具有革命内容和民族特色的新歌剧，是我国歌剧与创作的一座里程碑，也成为我国新歌剧成熟的标志，当时，它成了解放区影响最大，最受欢迎的剧目，据说，《白毛女》首次公演时，有一个战士看到黄世仁欺压喜儿时，竟情不自禁地差点用“三八”式步枪打死演袁世仁的演员陈强（陈佩斯的爸爸）。5．介绍全剧的故事梗概歌剧《白毛女》共五幕十六场，我们学习的第一幕第一、第二场是整个故事的开端，杨白劳被软硬兼施写了文书，按了手印，卖了女儿后，悲愤难忍，自尽了，黄世仁在大年初一派人把喜儿抢到了家，此后，喜儿在黄家受尽了凌辱、折磨，后来逃离了黄家，躲进深山变成了“白毛仙姑”，王大春、大锁等不堪忍受残酷压迫，起而抗争，想把喜儿救出，但结局是大春出逃，北上寻找红军，这样，故事按两条线发展，大春北上找到了红军，后改编成八路军，大春随部队打回杨格村，与王大婶母子相聚，大春跟八路军去奶奶庙抓“鬼”，也喜儿相逢，受苦受难的喜儿获救了，太阳底下把笑伸，杨格村农民打倒了黄世仁，故事的结局，在观念和读者面前展现出农民翻身解放的沸腾场面。二、教读课文1．明确本节课的教学内容：这节课我们学习《白毛女》选场的第一场，主要任务是理清层次结构，分析人物性格特点，欣赏精彩片断。2．理清层次结构（1）学生默读，思考两个问题，然后同桌讨论。a、第一场层次怎样分？b、为什么把故事安排在天降大雪的除夕？（投影出示思考题）（提示：分层次可以按人物的上下场）（2）提问分层次指名学生说出层次（四层），并说出依据。（3）提问学生回答第二个问题（投影思考题1）安排在风雪的除夕，恶劣的自然环境提供了典型的环境，为全剧定下了悲剧气氛，除夕，以乐景写哀，除夕的团聚之欢反衬以下悲剧。3．分小组讨论概括层意（一个小组一层）4．提问学生说层意，教师点拔一层：除夕，喜儿做窝窝头，热切盼爹爹回家过个团圆年，也交代了喜儿的身世。二层：父女欢聚，希望过个平安年。三层：王大婶串门，与杨白劳商量两家儿女的婚嫁大事。四层：穆仁智上场，软硬兼施，骗杨白劳去黄家。教师小结板书：4个场面构成情节发展：盼团聚，忧中有喜→暂团聚，转忧为喜→议婚嫁，喜上加忧→聚后散，悲从中来。5．精彩片断欣赏：喜儿出场，扎红头绳对唱（先告诉学生录音演唱的内容）（1）学生听录音，结合剧本唱词，思考（课后练习四）a、扎红头绳对唱表现了杨白劳和喜儿什么样的心情？b、喜儿和杨白劳的唱词及演出时的乐曲基本一致，对表现父女俩的心情有什么好外？（2）听后，问学生所听的内容的基调怎样（这是整个故事情节中比较欢快、喜悦的部分，穆仁智一上场，悲便展开了。）（3）提问学生，明确问题。a、表现了杨白劳非常疼爱女儿的心情，表现了喜儿深切的感受到父爱的温暖的喜悦欢快的心情，也表现了喜儿爱美的心情。b、可以表现父女俩心心相印的感情，在杨白劳，是感叹自己钱少不能给女儿买花，只扯上了二尺红头绳；在喜儿，深知父亲的艰难，也深知父亲的疼爱。6．同桌或上下桌讨论课后练习六：为什么在第一场戏着重写父女团聚的欢乐和他们对生活的愿望？还写了喜儿与大春的婚事？（投影2、3题）提问明确：（第一场着重写父女团聚的欢乐，更足以反衬黄世仁逼杨卖女，离散骨肉的残忍；着重写父女俩对生活的愿望，更足以反衬黄世仁的自私和狠毒，他为了霸占喜儿，根本不管杨白劳的死活，连除夕也不让人家过安稳，把杨白劳弄得家破人亡；写喜儿与大春的婚事，更足以反衬黄世仁的荒淫无耻，他拆散了一对有情人，他毁灭了喜儿和大春这对年表人的幸福。）7．分析人物性格（1）提问：分析人物性格的方法。（可通过人物的语言、动作、神态等来分析）（2）分角色朗读第二层，琢磨人物的性格特点。（3）细读唱词和说白，参考动作提示和场景说明，看看这些语言表达了主要人物的什么性格和思想感情。（4）提问学生，有的还要学生找出相关的语句，教师适当启发补充。（如：喜儿有红头绳扎非常高兴，爱美之心人皆有之，何况喜儿是大姑娘了，谈婚论嫁了；又如杨白劳买门神，除了有封建迷信思想外，更主要的是把解决被压迫、被剥削的枷锁的希望，寄托在门神身上，这也是农民普遍的做法，这里就可以看出杨白劳愚昧、麻木。）学生说，教师板书：杨喜儿：单纯、活泼、幼稚、心地善良、爱父、勤劳、爱美。杨白劳：勤劳、忠厚老实、善良、胆小、懦弱、爱女儿、愚昧、麻木。三、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 第一场的故事情节不但能唤起我们对杨白劳父女俩的同情而且通过精彩片断的欣赏，听到那优美、欢快的乐曲声和人物性格特点的分析，知道喜儿是一个多么纯朴、勤劳、善良、活泼的姑娘，从而唤起了我们对喜儿的喜爱，这样就更能激起我们对糟蹋喜儿，逼死杨白劳的恶霸地主黄世仁的切齿痛恨。四、再次放录音，欣赏精彩片断：喜儿出场的独唱和杨白劳父女扎红头绳的对话，加深对人物性格和人物思想感情的理解。五、布置作业：1．细读第一场中穆仁智的唱词、说白，分析其性格特点。2．分析第二场的层次结构，情节发展。3．思考课后练习二、三和六。板书设计：《白毛女》选场中国新歌剧创作的奠基石、贺敬之：当代诗人、剧作家里程碑，成熟的标志丁毅：剧作家结构：人物性格：主题：旧社会把人逼成“鬼”第一、盼团聚忧中有喜杨喜儿：活泼单纯、幼稚、勤劳、新社会把“鬼”变回人一二、暂团聚转忧为喜心地善良、爱父、爱美场三、议婚嫁喜中有忧杨白劳：勤劳、忠厚老实、善良、四、聚后散悲从中来胆小、懦弱、爱女儿、愚昧、麻木