教学反思《家是什么》
范栩琦这次个人研究课,我选择的课文是三
年级
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下第四单元第16课《家是什么》。这是一篇感人肺腑的课文,通过两个真实的故事,说明了家是充满亲情的地方!课文通过正反两个事例的对比,揭示了家的内涵。全文夹叙夹议,先摆事实,再下结论,是一篇议论性很强的文章。我牢牢抓住课文的主要精髓——家是什么,展开教学。
一、读准字音,理解词语
进入三年级后,更多的是自主识字,学生通过预习,基本可以读准字音,认清字形,但对于个别容易读错、写错的字,有必要在课堂中做提醒,例如:竹篱茅舍的舍,是多音字,读第四声,我告诉学生,舍在这里是房子的意思,因此读“shè”。又如“洛杉矶、卢旺达”与学生的生活较远,也有必要让学生多读几遍,读正确。
前两个单元的重点是用各种方法理解词语,课文中词语的理解我也是各有侧重点。课文开始,出示了洛杉矶和卢旺达后,我带领学生一起读读书后的注解,也是告诉学生读书的方法,不要遗漏书后的注解。其次,我充分利用媒体,出示图片,让学生理解“别墅、竹篱茅舍、高堂华屋”,为家是什么的概念,进行铺设感悟。在理解“离散丧生、辗转数地、悲喜交集”这三个词语时,我又设计联系上下文理解,例如,学到“悲喜交集”这个词,我设计
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
上下文,说说:悲在哪里?喜在哪里?此时,让拉尔的心情十分复杂,悲伤和喜悦交织在一起。学生很快就理解了词语的意思。
二、感悟文本,关注
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达
整篇文章的教学,我紧紧围绕“家是什么”,在学生初步了解了“家是什么”的基础上,我进行第一个故事的教学。第一个故事围绕“富翁有别墅为什么说自己没有家?”这个问题进行教学,学生通过反复朗读来体会有房子而没有亲情不能算有家,课文的难点也得到了突破。
教学第二个故事时,我围绕家到底是什么?展开教学。通过了解热拉尔一家发生的不幸遭遇,他怎么做,结果怎样?感悟到父亲对女儿的爱,女儿对父亲的牵挂。虽然没有房子,但是没有房子有亲情也是有家的。
三、语言训练,促进思维和表达
我们班的学生进入三年级后,语言表达和思维能力较差,课堂上加强语言和思维的训练是很有必要的,本课,通过多种形式的说话训练,引导学生,充分让学生表达。特别是复述课文内容,它是本单元的训练重点,也是难点,根据课后练习,复述第二个故事,我在教学课文时,让学生抓住事情发生的时间、地点、热拉尔一家发生了什么事?他怎么做,结果怎
样?理清事情的顺序,让学生根据相关的词语,进行复述,学生的复述能力在渐渐的提高,如果在结尾加上父女相逢,女儿见到父亲的那一刻,怎么说,怎么做,就更好了。
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