左右
一、教学目标
1、用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2、认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
3、通过探索活动,培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言
表
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达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点:用左右描述物体的相对位置。
三、教学准备:铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数学书、多媒体课件。
四、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
在上课前的休息时间里,教师播放节奏轻快活泼的儿歌《羊羊顶呱呱》上课铃响,录音机关,师生问好。
师:同学们喜欢喜羊羊吗?
生:(愉快地)喜欢。
师:喜欢的同学请举右手。举好,别放下,另一只手是-?
生:左手。
师:你会用右手做哪些事情呢?
会用左手做哪些事情?
生:我会用右手写字,用左手拿碗。(师:瞧!你为大家开了个好头,我们都要向你学习呢!你的声音真响亮,谢谢你为大家开了一个好
头)。
生:我会用右手拿筷子,用左手按开关。(真棒,你回答的真好,既具体又完整,语言也很美。)
生:我会用右手拿羽毛球拍,左手拿羽毛球。(你今天学习很认真,回答的很好,同学们都要向你学习)
师:左右手是一对神奇的好朋友,能帮助我们做许多的事儿。找一找自己身上还有这样左右一对的好朋友吗?
生:我身上有左耳朵,右耳朵。
师:是啊!我们身上真的有不少这样的好朋友,你们知道吗?我们的大脑哇,可以分成两部分,左脑和右脑。如果在各种活动中,我们能充分锻炼自己的左右手,那么身会体更棒,头脑会更聪明。来,我们一起玩机器人游戏。看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗?开始!(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手,向上拍拍;指指你的左眼,指指你的右眼,两眼眨眨眼;摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,把头点点;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚,两脚放好;(课件)
师:同学们做得真好,其实除了身体有左右之分外,生活中还有很多左右之分的现象呢,这节课我们更进一步认识:“左右”(板书课题:左右)。
二、实际操作,探索新知
1、感知自身的左和右
师:看,老师带来了什么。(课件出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、
数学书)它们呀!不会排队。我们帮它们排排队好吗?。
生:好。
师:请记住:排队时要做到快、静、齐。准备好了吗?请听口令。
(1) 摆一摆。
请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,尺子在铅笔盒的右边,数学书在尺子的左边。
(同桌合作完成。屏幕出示摆的顺序:铅笔、橡皮、铅笔盒、数学书、尺子、)
师:你们摆的和屏幕上一样吗?摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
生:最左边的是铅笔,最右边的是尺子。(谢谢你,你说的很正确,很清楚。)
生:最左边的是铅笔,最右边的是尺子。(你一次比一次进步!继续努力!)(你说的太棒了,老师为你感到骄傲。)
师:现在老师要考考你们,有信心接受挑战吗?
(2).数一数。
师:从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
生:从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。(你表达的特别清楚,让大家一听就懂。)(你回答的真棒!老师为你高兴,因为你在不断地进步!)(同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功。)(你充满自信的发言真棒。)
师:咦?为什么同一块橡皮,排第几却不一样?
生:数的顺序反了。
师:什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?
生:从左数,从右数排第几就不一样了。(你特别爱动脑筋,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!)(多么精彩的语言,老师欣赏你。)
师小结:同一块橡皮,按左右不同的方向去数,顺序就可能不同。。
(3)、说一说。
师:现在我们玩对口令游戏,哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。
师:昕妍,昕妍,我问你,
铅笔盒的左边是什么?
铅笔盒的右边是什么?
昕妍:老师,老师,我来答
尺子的左边是橡皮、铅笔
尺子的右边是数学书、尺子。
(这时学生都把手举得高高的,都想和老师对口令。)
师:同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子,同桌的同学互相对口令好不好?
生:(兴奋地)好!
(同桌的同学互对口令。)
师:同学们真是太厉害了,老师为你们感到骄傲,来,伸出你的左手,伸出你的右手,鼓掌表扬一下自己吧!
4、我说你猜
师:现在“我说你猜”,猜对了轻轻地把文具送回家。准备好了吗?
生:好。
师:我在铅笔盒的左边,在铅笔的右边。猜出我是谁了吗?
生:橡皮。(你确实很会思考。)
师:我在铅笔右边第三个,我是谁?
生:尺子。
师:(我为你们今天的表现感到骄傲。来,伸出你的左手,再伸出你的右手,击掌庆贺一下吧!
三、实践运用。
师:同学们,小猫要去小兔家做客,可是它迷路了!我们一起帮助它,好吗?
生:好!
师:把方格图纸拿出来,画一画路线,同桌说一说怎么走比较近?
(学生同桌合作,师巡视。)
师:谁愿意为小猫带路,展示一下自己的本领。
生:先向上走3格,再向右走2格。(谢谢,请回。)
师:机灵狗也是这样带路的,你有不同走法吗?
生:先向右走2格,再向上走3格。
师:在我们的帮助下,小猫终于顺利地到小兔家做客了。一进门,小兔就紧紧地握住小猫的手,说:“欢迎,欢迎。”
师:谁也来跟老师握个手?
师:你用哪只手?请举高。
生:我用右手。
师:我也用右手。咦,都是举右手,怎么方向不一样?
生:面对面的时候是相反的。
师:对,我们面对面的时候,左右相反。是啊!当老师和你们一样面对黑板时,方向就相同了!真是善于观察和思考。
(3)练习:爬楼梯。(课件)
师:同学们,生活中有许多关于左右的规则。比如上下楼梯靠右走。请看,他们都是靠右走的吗?
生:右边。
生1:左边。
生2:不对,应该靠右边走。
师:好!我们来验证一下。
师:来,你们三个起立,向后转,表演下楼梯;你们三个起立,表演上楼梯;听老师口令!举起右手,靠右行走!1、2出发。
师:同学们,他们是不是靠右行走啊!
小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人为准。我们上下楼梯时,在马路上行走时,都要靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。
三、自主评价,学以致用。
1、师:你们认为自己这节课表现的怎样?认为自己表现的很出色的,
在书本左页的左上角画上一面红旗,右页的右上角画上一颗五角星。师:请小朋友回去后在生活中找找左右,并和爸爸妈妈说一说。
2、运用所学知识组织下课
师:准备下课,请同桌两个人,坐左边的小朋友站起来,再请坐右边的小朋友站起来,全部向后转,举起你们的右手向听课的老师挥挥手,说声“谢谢!再见!”
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