《范进中举》序号日期执笔八年语文组审核李树锐四、理解并抄写生词。课题《范进中举》第一课时课型新授课学习目标1、了解作者及《儒林外史》，感知范进形象，探究小说的主旨。2、默读课文，理清条理，能复述课文大意。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。释题：“中举”，是指封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。题目点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。课文以题目为线索展开情节，安排结构，刻画人物，揭示主题。二、《儒林外史》：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。三、自由朗读课文，默读课文。1、按照范进中举前后的顺序，理清课文条理：第一部分（l-2）：写范进进学回家到中举前的情况。第一层（1）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。第二层（2）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分（3-12）：写范进中举后情景。第一层（3-5段）：写范进中举后喜极而疯。第二层（6-10段）：写胡屠户治疯。第三层（11-12）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：这是发生在科举时代的故事。主人公范进从二十岁开始应考，年年进考场，直到五十四岁才中秀才，紧接着中了举人。这一突如其来的命运变化，引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。二、走近作者：吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒县人。清代小说家。著有长篇讽刺小说《儒林外史》，《文木山房诗文集》等。三、学习生字：桑梓（ ） 带挈（ ） 腆着（ ）啐在脸上（ ）簇拥（ ）拙病（ ）兀自（ ）踹在塘里（ ）绾头发（ ）静斋（ ）侥幸（ ）攥在手里（ ）斟酒（ ）商酌（ ）轩敞（ ）报帖（ ）模样（ ）醺（ ）学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（
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）导学稿班组号学生姓名：2、范进中举，喜急而疯，是哪一段？课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。D.屏的设置，在与整体的相称，安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。4.(盐城中考)下面句子有语病的一项是(D)A.在本次亚信峰会上，我国认为，在复杂的安全挑战面前，任何国家都难以独善其身，唯有通过合作，才能迎来共同安全。B.我国政府以坚决的态度、有力的措施，有效防范和严厉打击各种暴力恐怖活动，切实维护新疆团结稳定的大局。C.今年“端午”恰逢“六一”，幸福的假日属于孩子，加上天气晴好阳光明媚，以家庭为单位的“亲子游”成为旅客出游的主流。D.美食片做成了社会纪录片，这是《舌尖2》引发的最大争议所在的地方，对网友“口水与泪水比例失调”的吐槽，引起了导演组的思考。5.填空。(1)《范进中举》节选自《儒林外史》，它是一部长篇章回体讽刺小说，作者是吴敬梓，清朝小说家。(2)《范进中举》通过塑造范进等人的形象，
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是套在封建知识分子身上的精神枷锁。6.有人学过《范进中举》后作了一副对联的上联，请完成下联和横批。上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？下联：看今朝，有酒有肉，都来锦上添花。横批：世态炎凉当堂达标促学学生学法1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。作揖(yī)星宿(xiù)攥着(zuàn)行事(háng)tiǎn腆着zhāi斋公带qiè挈wǎn绾了2.根据课文内容和括号内的提示，填写成语。(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头(形容骂得痛快淋漓)。(2)像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四(指不正派或不像样子)，就想天鹅屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事(指昏迷过去，失去知觉)。3．(毕节中考)下列句中标点符号使用错误的一项是(D)A.还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”B.百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。C.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。学生自评小组评价教师评价八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名：序号日期执笔八年语文组审核李树锐刺效果。③修辞法：巧妙地运用修辞手法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。课题《范进中举》第二课时课型新授课学习目标1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。二、默读课文，探究问题：1、范进为什么会发疯？其主要性格特点是什么？作者希望通过这一事件揭露科举制度的哪些弊端？明确：范进在垂暮之年，意外地捞到了梦寐以求的功名，竟喜极而疯。封建科举的弊端：（1）读书人迷醉功名，没有其他的生活技能，不能维持生计；（2）科举并无客观标准，难以选拔真正的人才；（3）科举制度下会形成炎凉世态；范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。范进中了举，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。课文深刻刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。细节描写的作用细节，指人物、景物、事件等
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现对象的富有特色的细枝末节。细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境、刻画人物性格和揭示主题的作用。【典型例题】文中“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这处细节起到了怎样的作用？【参考答案】以漫画式的笔法，通过与前文臭骂的对比，深刻揭示了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。【技法点睛】常用细节描写技巧：①曲笔法：即层层铺垫，不断设置悬念，直到最后才揭开谜底，给人留下深刻的印象。②对比法：即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照，从而产生强烈的讽学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名：2、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？明确：中举前：语言描写——“…你这现世宝…带挈你中了相公…”“你怎敢在我们面前装大？…”“像你这尖嘴猴腮”；动作描写——醉醺醺的、横披着衣服腆着肚子去了、一口啐在范进脸上。态度——对范进随意喝骂，自大、蛮横。中举后：语言描写——“是天上的星宿…”“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好…”；动作描写——作难、站在一边…心里懊恼、再三不安、一路低着头扯了几十回。态度——恭敬、献媚。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。①材料一探究：中学生对学习的作用和目的认识有误。②材料二探究：为“能有一个好工作”而学的同学所占比例最多，为65%；为“父母”、为“国家”而学的同学占小部分比例；为“人类”、为“真理”而学的同学所占比例为零；“不知道为什么而学习”的同学也占有3%的比例。2、针对上述问题，你认为应怎样解决？社会、家庭、学校、学生多方面共同努力，通过转变观念、统一认识，帮助学生树立社会责任感、集体荣誉感，进而明确学习的目的。3、周恩来总理从小就有“为中华之崛起而读书”的理想目标，你的读书目标是什么呢？请用一句话概括。示例一：为了“中国梦”而读书。示例二：为了国家的富强而读书。二、阅读“范进因没有盘费……骂得范进摸门不着”与“范进一面自绾了头发……一路低着头替他扯了几十回”两部分，回答问题。1、请给以上两个文段各拟一个简洁精炼的小标题。文段一：老丈人血喷亲女婿文段二：胡屠户讨好范举人2、这两段文字在刻面人物形象时运用了哪些方法？语言描写、动作描写和细节描写。3、联系全文和社会背景，分析文中“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上”这一细节的作用。刻画了邻居嫌贫爱富、前倨后恭、阿谀奉承的性格特点，揭示了范进悲剧产生的社会原因。4、讽刺是本文突出的艺术特征，请从选文中找出两点加以赏析。示例：范进考试前去借钱，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头”，中举后，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。胡屠户扯衣服的细节，与中举前的痛骂判若两人，一个无耻、势力的小人形象表现得淋漓尽致，字里行间蕴藏着鲜明的讽刺意味。当堂达标促学学生学法一、同学们在课后展开了热烈的讨论：当代中学生学习的目的是什么呢？为了解决同学们的困惑，语文老师提议举行主题为“为什么学习”的综合性学习活动，请你参与其中并完成下列任务。1、阅读下面两则材料，分别写出探究结果。材料一：曾几何时，20世纪八九十年代的学生都有一个共同的学习目标：为祖国的四化建设而学习，学习是为报效祖国。而现在的学生对学习的目标认识不清，特别是中学生，普遍存在以自我为中心的心理特征，对自己、对家庭、对社会、对国家无强烈的责任感，做事随心所欲，在学习上，总认为学习是家长逼着学习，学校逼着学习，对学习的作用和目的无清晰的认识，失去了学习的目标和动机。这就造成了“他们想学就学，想学多少学多少，别人管不着”的现象。材料二：下表是同学们对全国同学学习目的的调查表。学习目的所占比例为了以后能有一个好工作65%为了实现自己的理想8%为了使国家更富强5%因为对所学的东西感兴趣5%为了寻求真理0%为了父母而学习14%不知道为什么而学习3%利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。学生自评小组评价教师评价学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
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