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信息技术在音乐教学中的应用

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信息技术在音乐教学中的应用信息技术在音乐教学中的应用一、引言面对信息爆炸的时代,知识更新的速度不断加剧,两个核心矛盾由此出现:一是教学内容的陈旧与不断涌现的新知识之间的矛盾;二是学生有限的学习时间和近乎无限的层出不穷的新知识之间的矛盾。因此,教师必须在这种情况下,创造性地发挥自身的专业优势,为学生实现高效且有意义的学习提供帮助,在矛盾中寻求突围。随着信息技术的飞速发展,信息化浪潮席卷全球已经成为社会、经济、文化发展的一个崭新特征。在音乐教学中进行信息化运用,在音乐教育的教学管理中应用信息化技术,不仅是教学方法和形式的革新,还大大地增强了教学...

信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用一、引言面对信息爆炸的时代,知识更新的速度不断加剧,两个核心矛盾由此出现:一是教学内容的陈旧与不断涌现的新知识之间的矛盾;二是学生有限的学习时间和近乎无限的层出不穷的新知识之间的矛盾。因此,教师必须在这种情况下,创造性地发挥自身的专业优势,为学生实现高效且有意义的学习提供帮助,在矛盾中寻求突围。随着信息技术的飞速发展,信息化浪潮席卷全球已经成为社会、经济、文化发展的一个崭新特征。在音乐教学中进行信息化运用,在音乐教育的教学管理中应用信息化技术,不仅是教学方法和形式的革新,还大大地增强了教学的科学性、直观性、趣味性,提高了专业的教学质量和教学效率,同时能够使学生真正成为学习的主体,并在潜移默化中学习计算机多媒体技术,通过学科间的渗透,获得广泛的文化素养。在教育改革的大潮中,信息化、数字化音乐教育在我国现行的音乐教育中地位和作用日益凸现。二、音乐教育数字化的必要性我国的音乐教育较西方音乐教育,在教学模式上还有些老化。传统的音乐教育强调基本音乐知识的传授和基本音乐技能的培养,教师讲得多,学生听得少。教师往往比较满足于唱歌教学 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化、模式化,都是教师教学生学,要求规划统一,即教师一遍一遍地教,学生一遍一遍地学,教师死扣教材,学生机械模仿,忽视了学生自己的动脑创造实践,限制了学生的思维空间。而新课程标准则提倡学生研究知识,发现知识,把知识应用于实践,解决超越现有知识范围的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,培养独创性能力。对中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 音乐教育来说,小学生特别是低年级的学生,他们天生活泼、好玩好动,好奇心强,想象力丰富。他们对音乐感受总是通过各种动作 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来,为了提高音乐课的教学质量,就必须根据儿童好动、好游戏的心理特点,把少年儿童的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐理论及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏,并与舞蹈有机地结合,把抽象的音乐概念、复杂的音乐理论和枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈,使之形象化、具体化,让少儿通过自身的活动,把听、视、触等结合起来,既动口、动手、动脚,又动脑,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶。而对于专业的音乐高等教育,以传统的和声教学为例,学生面对乐谱大多很难在心中形成音乐形象,着极大地限制了学生的演奏技术及读谱能力。在传统教学过程中,学生逐渐失去深入学习音乐的兴趣。而在数字化的音乐教学中,表达的信息就是一个有机的整体,在计算机上通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现时,可提供丰富的感性材料,能让学生的认知过程更自然和科学。这种环境中下,视唱练耳教学极大地增强了教学内容的表现形式。学生在听、学、唱过程中能够接到丰富的音色,各种节奏风格,不同时代和声风格及培养其参与大型乐队演奏的合奏、协奏能力,缩短了学生与实际作品之间的距离,解决了传统视唱练耳教学处于无真实作品音响状态的状况,而且对其它音乐基础技能教学的意义也是不言自明的。并且数字化的音乐教育改变了传统的一对一教学模式,使更多人接受声乐、器乐音乐教育成为可能,有利于音乐教育的普及。总而言之,数字化教学手段使乐理、视唱、练耳等教学直观化、形象化,它将很多乐理概念、记号等抽象的内容绘成图表、制成多媒体课件,使杂乱的记号系统化,使抽象的概念形象化,使各种练习由原来的枯燥变为有趣,由静止变为动态,由无声变为有声,使乐理的抽象概念化,内容实例化、具体化、形象化,而且,乐理、视唱、练耳教学内容与唱歌、键盘、舞蹈等音乐实践活动相结合,在掌握基础乐理知识的过程中,使学生感到浅显易懂、深入浅出,同时也激发了学生的学习兴趣。三、数字化载音乐教学中的应用1、数字化在中小学音乐教育中的应用音乐本身是一种听觉艺术,对人体原本只能起到听觉感官的刺激。现如今是信息化社会,人们所被动或主动接受的信息量很大很大,单单靠一种感官刺激来接受信息的速度和程度不能满足需求。所以要尽可能地使用多媒体的技术手段全方位地、立体的传播和感受。在讲授音乐要素时,可运用多媒体课件将各种乐器的图片与其发出的音响结合,让学生们对各种乐器的音色有感性的认识;通过播放《惊愕交响曲》主题来感受音的强弱;结合谱例将奥芬巴赫歌剧《奥非欧》序曲与圣桑《动物狂欢节组曲》片断的音响作对比,来增加听者对速度、音区、音色等音乐要素等。在讲授节拍、节奏时,可运用多媒体课件,分别选择二拍子的进行曲、三拍子的圆舞曲、四拍子的艺术歌曲和哈巴涅拉舞曲、桑巴、探戈等节奏型的乐曲。在名曲赏析时,例如金典名曲《梁祝》,老师可以将有关《梁祝》产生的历史背景、社会意义、音乐特点以及《梁祝》在世界上的广泛影响等等资料输人计算机,再配上一些图片投影到显示屏上。另外,还可以将有关《梁祝》的电影和电视画面插人到讲课的内容中,让学生实实在在地通过视觉和听觉,从多方面、多角度体验《梁祝》的艺术魅力和艺术感染力。数字化方式授课,其效果显然是传统的课堂教学无法比拟的。学生们能够从具体的作品中体会教会调式、大小调式调式以及五声民族调式的特征,通过结合大量的音响实例对概念、定义加以解释,符合人的认识规律:感性——理性一一感性的升华,使学生们更加熟悉和了解音乐语言,更好地理解音乐作品。2、数字化在专业的音乐高等教育中的应用数字化的音乐教学为声乐、器乐等专业音乐教育带来了极大的便利。传统的视唱练耳教学是对所有学习音乐的学生及音乐工作者的基本音乐能力训练。在视唱练耳课程教学中,一直以钢琴作为辅助工具进行教学,课堂音响来源多为钢琴音色,但还,传统的单一钢琴音色及单纯的听觉技术训练已不能满足学生日益增长的需求。实现数字化后,教师可以借助cakewalk、Tonica、Encore等软件的声音编辑功能,进行配器教学。例如,在学习木管组及铜管组乐器的配器时,各种乐器的不同的旋律结合、不同的和弦排列以及不同的和声配置,通过MIDI系统均可发出具体、真实的乐器音响,有利于学生对配器效果的分析和把握。再如,当介绍弓弦乐器的弓法技巧时,利用这些软件的声音编辑功能,将同一段音乐采用增加或缩短音符的节奏值、增加或减少音符的击键速度以及分离音符另建新轨等方法,即可做出连弓、分弓、跳弓、顿弓等弓法效果,左手的揉弦效果。通过这种理论联系实际的直观讲解,学生对所学内容就会产生较为深刻的印象。另外,将学生的配器习作输入计算机后,通过MIDI系统即可产生较为真实的乐队音响,教师结合实际音响进行分析、讲评,可大大激发学生的学习兴趣,提高配器法教学的质量水平。四、结语在教育信息时代,作为素质教育的音乐教学必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中,潜移默化地接受音乐,理解音乐,热爱音乐。数字化教学模式的实施,将有助于缓解师资不足而产生的学生演奏能力下降,避免专业教师在教学过程中抽象表达和测评判断的问题,实现传统器乐音乐教学向更高层次的发展,促进基础音乐教育、音乐动作游戏的开发、音乐考试平台的建设等音乐教育服务领域的发展与繁荣。
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