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《数学广角》评课稿胡老师执教的《数学广角》中的“重复问题〞，这一堂中呈现出许多亮点值得我们学习和借鉴：一、兴趣是最好的老师，只有感兴趣，学生才会全神贯注，积极主动地的参与，本节课，胡老师在充分把握教材知识的前提下能灵敏处理教材内容，创设了学生平常最喜欢的***、跳舞活动导入新课，使学生在课的一开始，就积极地投入到课堂教学中来。二、胡老师能根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。例如：在整个知识的猎取过程中，根本上让学生自己动手、动口去猎取，老师只是起了一个穿针引线的作用。三、注重学生自主探究，合作交流，充分猎取数学活动的经验，数学课程
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指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓舞学生发
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自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，本课很好地表达了这一理念，给予学生自主探究的时间和空间，让学生在合作探究中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。四、精心设计课堂练习，表达趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学〞，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正表达了让不同的学生在教学中得到不同的开展。“教学是一门遗憾的艺术〞，遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是学生的错误也是比拟好的教学资源，老师还应特长倾听学生的错因，才能更有利于援助问题的解决。二是要标准学生数学语言。《数学广角》听课反思12月2日我有幸观摩了胡圆老师执教的《数学广角》一课，本节课胡老师通过一系列的游戏活动，让学生在轻松的学习气氛中经历重复问题的探究过程，利用直观图和集合的思想
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解决生活中的实际问题，让数学课堂活起来了。下面结合这节课的一些细节，谈谈我的一些思考。开课伊始，教师先给同学们讲了一个理发师理发的故事，一下子就调动了学生的思维，教师引导学生探究出同一个人扮演爸爸和儿子角色，为后面学习重复知识埋下伏笔。接着老师组织了抢椅子的游戏，又通过石头剪刀布活动选出参加抢椅子游戏的选手，此时，教师提出了问题：参加活动的人一共多少人？请参加活动的人站起来！教室有6名学生站起来了，教师又提出了疑问：“不对呀，参加剪刀石头布的是4个人，参加抢椅子游戏的是3个人，4+3=7。应该是7个人啊！〞事实和老师的推理发生了碰撞，学生陷入了思考，矛盾中急需老师的点拨。而老师并未马上揭晓原因，而是拿出了两个呼啦圈，让参加剪刀石头布的4名学生先钻入1号圈中，让参加抢椅子的3名同学再钻入2号圈中，在这个过程中，全体学生发觉刘阳同学开始钻入1号圈又钻入2号圈，他既参加了剪刀石头布活动，又参加了抢椅子游戏。老师又提出问题：“那怎么样让刘阳既在1号圈又在2号圈？〞学生提出将两个圈重合一局部，刘阳就站在重合的这局部，刘阳的身份是双重的，此时学生对于刚刚遇到的矛盾冲突已经有了理性的解释。接着老师又将两个重合一局部的圈画到黑板上，形成了集合圈，并让6名参加游戏的学生上台在适宜的位置贴上自己的名片。学生将刘阳的两张名片重合在一起贴在两个圈相交的局部。此时老师引入了重复现象，学生对重复现象有了清楚的认识了。从呼啦圈过度到黑板上的集合圈，是一个从具体到抽象的过程，正符合小学的思维特点。教师引导学生探究知识的过程，正是学生在头脑中进行建模的过程，课堂上教师组织的游戏活动正是知识的直观依托。老师在引入概念后，马上在
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上出示了一些集合圈，让学生推断哪些是重复现象，哪些不是重复现象，对新知进行了稳固。学生对重复现象有了更深刻的理解。课堂练习内容有利于学生利用重复现象和集合思想解决生活中的问题，通过练习，让学生进一步稳固新知。本节课中还有很多值得我们学习的地方，环环相扣的教学流程，大胆创新的教学理念，循循善诱的教师引导，新颖生动的教学形式给我留下了深刻的印象，期望在今后的教学中，自己能够认真研读教材，设计出更好的教学方案，并能将其灵敏运用于自己的教学中
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