自闭症儿童教案【篇一：自闭症精细教案】残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案授课教师：【篇二：自闭症儿童小组课教案】手眼协调及精细（夹夹子）授课教师：执行周期教学主管签字：【篇三：自闭症教案】自闭症康复训练综合课教案一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容①社会行为的训练；②数理概念——11~20各数的认识以及组成；③语言沟通——了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练——事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。二、学情分析本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六
年级
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一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。在一对一的训练中能接受普通
小学
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的一年级的教学内容。三、训练思路本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。四、训练目标1、知识与技能：1）社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人；2）语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语句表达；3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。2、过程与方法：1）社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师；2）语言沟通——通过训练能和老师做一问一答的对话；3）数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。3、情感态度与价值观：1）社会行为——使学生能和老师有目光接触和交流的意识；2）语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力；3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。4、补偿缺陷与能力开发：1）社会行为——社会交往能力的训练；2）语言沟通——语言表达能力的训练；3）数理概念——思维推理能力的训练。五、教学重、难点重点：听从指令完成训练内容，11~20各数的认识以及组成、情景对话、语言沟通。难点：使学生具有主动交往的意识、有自主性语言的交流；解决措施：直观教学，从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索学习方法，选择自己喜欢的方法解决问题。六、训练准备程序时间表、宁绪音乐、强化物、课件、训练辅助用具。七、训练过程1、训练准备。确定强化物（播放宁绪@脑波音乐）、出示《程序时间表》。2、开始训练。（1）社会行为。①认识自我、认识身边的人——你是谁？我是谁？②目光接触、对活动中的“看着我”有反应。2）数理概念——11~20各数的认识。①创设情境、引入新课。出示情境图1马路和人行道从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索方法，选择自己喜欢的方法解决问题。②操作观察、探索新知。出示生活情景图2放学后，热闹的马路，用学生已有的知识和经验建构新知识。数，马路上共有几个人？有几辆汽车？道路的两旁有几棵树？a、数小棒，感知满十；b、摆小棒，学习数的组成；c、看直尺，感知数的顺序、大小；数一③有趣练习，巩固新知。a、比一比，摆一摆——用小棒摆下面的数：12、16、17、20；b、连一连，猜一猜——（出示练习十四的第2题的点子图）要求：从1到20。按顺序把点子连起来；、找一找生活中的数。小结：十几就是由一个十和几个一组成的。3）精细动作。涂色——在规定的范围内涂色，要求均匀、不出界。3、训练结束。1）播放音乐，放松学生情绪；2）与《程序时间表》对照，总结课堂训练内容；将学生选择的强化物奖给学生；3）布置课后训练内容。
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