PAGE《桥之美》学案教学目标：1.理解作者关于“桥之美”的观点，学习从某一解角度欣赏艺术作品的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。2.读文章优美的语段，品味文章优美而富有意蕴的语言。3.掌握本文所揭示的美学原则，欣赏桥的美，培养健康科学的审美情趣。重点与难点：1.品味文章优美而富有意蕴的语言。2.理解作者关于“桥之美”的观点，学习新的审美视角。一、创设情境，导入新课这节课，我们将师从当代著名画家吴冠中，学习一些美学原理，感受一下“桥之美”。二、作者简介 吴冠中，1919年生于江苏宜兴农村，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。“如果说美术是我的配偶的话，文学就是我的情人。”——吴冠中《艺术是修道院，是要舍弃生命的》吴冠中则是现当代中国画家中“画中有文，文中有画”的文画双绝！——张翼《绘画大师的文学情人》三、整体感知自读课文，思考下列问题：1、文艺工作者喜爱桥的原因是什么？作者爱桥的原因又是什么？（用文中语句回答）不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2、本文举了哪些事例来说明“桥之美”？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。四、研读赏析过渡：桥在不同环境中所产生的美学效果，让我们感受到桥的存在使原来平淡的景物焕发了新的灵性与生命力。下面让我们一起来欣赏一下作者所描绘的几幅画面。熟读第四、五段桥环境感受（效果）乌镇芦苇石桥密不透风的芦苇（拥挤而狭窄、令人憋闷）仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（空间疏朗开阔，令人神清气爽）江南细柳拂桥（坚硬的石块、暗绿的青苔）桥头细柳（纤细的游丝飘飘、鹅黄嫩绿）令人销魂（强弱、轻重、动静、厚重古老与轻灵清新形成强烈的反差与对比，阳刚美与阴柔美的和谐和统一）水天卧龙长桥 苍茫的水面（单纯明亮、水天一色）像读了一篇史诗似的满足（水面的苍茫、辽阔与长桥的灵动，具有了生命）灵动和谐山区风雨廊桥 （古代山水画点缀人物的理想位置）桥上的廊或亭、险峰、飞瀑流泉（急促、惊险）人们到此总要驻足欣赏，争相观看（安闲自在的感觉与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照）画家张择端的《清明上河图》里的虹桥（结构非常巧妙）两岸行人船只形成浓厚的生活情调（生动活泼、形象重叠交错）联系形象的重叠及交错（形成浓缩的画图，画卷的高潮）随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。3、作者对南京长江大桥和钱塘江大桥这两座桥的态度如何？为什么会有这种态度？明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。用作者的原文回答就是，“美与险不是一回事”。4、在与周围的景物的互相映衬上，哪些桥不具备美学效果？为什么？南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆铁路上的部分桥不具备美学效果。南京长江大桥很难找到与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面；钱塘江大桥很难处理好庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面；成昆铁路上的部分桥的直线与环形的山谷相配合，有时显得险而不美。5、总结全文，重申桥之美的实质由实桥想到了虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也具备了桥之美。”桥的美与不美，不仅在于桥自身的形式结构，更在于它与周围景物是否做到了和谐配合，总之，凡是能起到构成及联系之关键作用的形象，也就具备了桥之美。五、课堂小结：同学们，古今中外的桥，姿态万千，各具风采。“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红”，有一种诗意的美；“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”有一种缠绵的美；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”有一种凄婉的美；“一桥飞架南北，天堑变通途”有一种豪放的美；“晴虹桥影出，秋雁橹声来”有一种清亮的美。桥给我们的生活增添了多少美不胜收的景致！学完本课，我们将会有更深的感悟：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少欣赏美的艺术眼光。六、布置作业作者能够从“桥”挖掘出美来，同学们能否从自己生活的周围环境中，运用作者的一些美学原则，“找出”美的存在，写一个片断，字数不少于200字。板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
（在以上例子讲解中，连带写下）：桥感受美乌镇芦苇石桥 ——舒畅———开阔疏朗江南细柳拂桥 ——销魂———刚柔相济水天卧龙长桥 ——满足———灵动和谐山区风雨廊桥 ——欣赏———安详自在
浙公网安备 33021202002483