一、
分析
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历年高考题,寻找来源于课本的高考题,引起师生重视。
二、从历年高考题中,找出重现率较高的知识,引起师生关注。
三、挖掘教材中的可用素材,服务于高考
四、用好教材的几点建议
研究高考题 用好教材 服务于高考
(一)、2003年高考题化学部分有3道来源于课本,分别是第6、14、33题,分值36分。
一、分析2003——2007年高考题,寻找来源于课本的考题,引起师生重视。
(二)、2004年高考题化学部分有2道来源于课本,分别是第6、27题,分值21分。
(三)、2005年高考题化学部分有3道来源于课本,分别是第9、11、26题,分值27分。
(四)、2006年高考题化学部分有4道来源于课本,分别是第7、27、28、29题,分值为57分。
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(五)、2007年高考题化学部分有3道试题来源于课本,分别为第6、11、28题,分值27分。
对每一年的高考化学试题进行统计和研究,我们会发现高考化学试题的主旋律是:永远的知识点,变化的情景.每一年高
考试题
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为了让学生满意,让老师满意,让社会满意,高考命题专家不会在高考试题命制过程中过于标新立异.为了贯彻稳中求变的高考化学命制思想,高考命题专家喜欢以历年高考题为母题进行情景变化和创造.以历年高考题为母题进行情景变化来创造新高考试题,这就是近年高考试题的一种重要方式.可以说重要的主干知识和能力、方法要求都是每一年高考的热点,常考常新!本人对近年各省高考化学试题共十套所考查的知识点进行了统计,共归纳高考化学常常关注的热点知识.例表如下:
二、从历年高考题中找出重现率较高的知识点,引起师生关注:
三、挖掘教材中的可用素材,服务于高考
(一)课本插图
(二)课本中重要的高考化学方程式
浓盐酸
水浴加热
四、用好教材的几点建议:
试题力求回归教材。命题注重研究教材,开发教材,试题素材来源于教材,也可来源于教材之外,但高于教材,尽管题在书外,但理在书中,注重考查学生对教材知识的理解程度和灵活运用知识的能力.花儿年年开,年年花不同,这是每年对高三备考工作的形象比喻。
化学被称为“理科中的文科”。化学离不开记忆。数学、物理公式忘了一两个可以自行推导,但化学符号忘记了只怕难以自行创出。记忆的重要性就不言自明了。平时着重记什么呢?元素周期表、化学用语、分子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式,都是我们记忆的对象;元素、单质、化合物的特性以及变化规律是我们记忆的重点。就拿颜色来说吧,某些类似于“淡黄色固体”、“黑色粉末”、“红棕色”、“紫色”的说法常为出题者所钟爱。而在做物质推断题时,通过物理性质进行猜测——由于猜测范围较小命中率高,这就是我们常说的推断题的“题眼”。
1、教材中的重点知识要强化背诵
认真、仔细地阅读教材是每个高三学生复习的基本任务之一,阅读教材的策略应注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。全面性是指对中学化学知识和技能都要一一复习到位,既有高中知识,又有初中知识;既有知识内容,又有课后习题;既有演示实验,又有学生分组实验等。重点性是指集中力量对教材中的关键性知识(人们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构。如同分异构体的本质是分子式相同而结构不同,内涵有组成元素“量”的关系相同,外延有同分异构体的书写、判断等。精确性是指对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如
规范
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地使用化学用语,正确、全面的表达实验现象和操作要点等。联系性是指各知识点之间的相互关系及其前因后果,如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。
2、精读教材、字斟字酌。
3. 到教材中去“寻根” 、深刻理解教材中重要化学实验的原理。
4.一只眼睛看自己 一只眼睛看世界,正确处理好教材与热点的关系
再者,课本中的众多知识点,需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容,应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较,明确其共性,认清其差异,达到真正掌握实质之目的
第二只眼睛看世界,把握趋势、关注今年流行热点。纵观近几年化学高考试题,命题风格基本保持稳定,考题不偏、不怪、不超纲,没有出现大起大落的变化。高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面:物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。基本技能的考查为元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实际相结合。
我们在复习过程中可将近几年的高考试题科学归类,联系教材,通过梳理相关知识点,讲究方法,归纳技巧,勇于号脉高考;可以对高考试题“陈”题新做,将做过的试题进行创造性的重组,推陈出新,也不失是一个好办法。
高考试题源于教材,因此抛开教材进行复习的做法是十分错误的。我们应善待教材、重视教材,用好教材,使教材真正为我们服务。教材中的演示实验和学生实验就是高考实验命题的主要依据。复习时应注意积极发挥教材中化学实验的作用,其方法是将教材实验进行重现、放大、
评价
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、改进、补充、延伸和重组,使学生对教材实验加深认识和理解为综合应用创造条件。例如对教材中氯气的实验室制法实验,可从反应原理、装置类型、集气方法、尾气吸收和仪器装置组装等方面结合教材逐一落实,在此基础上讨论如下问题:⑴为什么过量二氧化锰与20mL 12mol L-1的盐酸混合加热,充分反应后生成的氯气明显少于0.06mol;⑵对实验中如何提高浓盐酸利用率有何建议;⑶实验结束时为了减少烧瓶中残留氯气对环境的污染,可向烧瓶中加入什么试剂;⑷怎样得到纯净而干燥的氯气;⑸根据氯气制取原理还可选用什么物质来制氯气等问题。这样就可使学生对氯气的实验室制法实验有更深刻的认识和理解。
在复习中再重新审视教材,还能发现一些以前没有注意的内容和一些隐含的或较深层次的问题,通过对教材的阅读与思考还可弥补以前学习中的一些漏洞。另外对于答题不规范、语言表述不清楚、不简练的问题,也可通过阅读教材得到解决,教材为我们应用提供了很好的借鉴。所以要学会用好教材。
5、善待教材