夯实基础、查漏补缺、系统归纳知识、培养学生运用知识解决问
题
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的能力收获的过程更大程度上决定学生的考试水平复习课的重要性上好复习课不容易学生对复习课缺乏激情，没有学习新课的新鲜感课堂知识容量远大于新授课，琐碎，复杂要在巩固的基础上归纳总结提高，达到熟练运用的程度把复习课上得新颖生动切入角度新颖从老师的体型引入，从生活中的问题着手，引导学生运用相关知识解决问题。避免了简单重复导致的枯燥和平面化课堂结构新颖从问题入手，以能量为线索串起了整章知识，以氧气进入组织细胞的过程为线索，串起了呼吸系统的全部知识,用习题引导学生归纳。课堂结构浑然一体，脉络清晰，像新授课一样引导学生积极动脑参与,很有生气。课后延伸方式新颖通过让学生写“童话”这种新颖生动的形式，引导学生回顾相关知识，自我构建知识体系。学生很乐意参与。引导学生系统建构系统掌握知识是复习课的重要任务给了学生明确的线索，能量的获得和消耗建构了全章的大框架氧气进入细胞的过程建构起呼吸系统的知识体系通过一系列的问题引导，和学生逐步梳理归纳整章的知识构建知识网络图和概念图学习的过程是学生自我建构的过程，教师的总结归纳代替不了学生编写童话故事是另一种高明的学生乐于接受的构建和记忆方式。注重了规律、
方法
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的指导运用始终在向学生渗透“结构与功能相适应”这一基本的生物学规律，引导学生运用这一规律学习生物学知识，
分析
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、解决问题始终在引导学生按生物知识内部的逻辑关系去归纳、整理知识，培养学生分析、归纳知识的能力注重了知识梳理归纳;落实了方法指导和能力培养;更可贵的是自然地渗透了情感态度价值观教育。健康饮食、关注空气质量、保护环境，培养学生科学的态度和健康生活的意识。大气全面落实课程目标目标意识明确。把学习目标给学生做了具体的解读，学生对学习任务有明确的认识教学的出发点和归宿，解读过程学生会主动思考回顾相关知识重难点把握准确，
内容
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处理详略得当习题设计精当，起到了训练重难点、串联知识点、培养知识迁移能力的作用注重了联系生活实际、采取直观生动的教学方法，提高了效率，融洽了师生关系。其它亮点值得商榷之处课堂上学生自主、合作、探究有待加强题目提前做了，学生自主构建时间较少，合作探究活动较少。主要受时间、学生不习惯这种方式影响未进行复习检测最好出题检测，让教师学生对复习效果有一个直观认识。主要受时间限制澄清认识，端正态度遵循原则：自主性原则自主梳理自主构建自主解决不是放羊式、考试式明确学习目标，设计问题串和课堂主线，习题针对性原则明确重难点，避免平均用力面面俱到，解决易错、易混点系统性原则梳理归类，分块整理，重新组织，建立系统的条理化的知识、方法体系讲练结合原则多练、精讲，讲方法、讲规律、讲难点，做一题，学一法，会一类，通一片联系实际原则从周围环境、社会热点、生活实际设计问题，把复习课上新，让学生学会运用知识解决实际问题上好复习课形成科学的个性化模式
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