9.<<阿长与<山海经>>>教学
设计
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教学目标
知识目标：
1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
能力目标：
1、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
德育目标：
1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
教学重点
了解课文围绕中心选择
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的思想感情；
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走进鲁迅先生的<<阿长与<山海经>>>去看看长妈妈是个怎样的人。
二、简介<<山海经>>及作者,检查预习.
1．<<山海经>>
我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。
2、作者
鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
3、检查生字词
惊骇 惶急 疮疤
掳去 渴慕 霹雳
震悚 诘问 惧惮
疏懒 孤孀 阿长
三、初读课文，整体感知.
1. 课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？
2. 阿长是一个怎样的人？
3.找出课文中表明作者对阿长情感的句子，对比前后感情的变化，这是一种什么写法？
第二课时
一、再读课文，深入感悟
1、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下
（1） “憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。
（2）鲁迅透露了阿长的身世，就是表明他的粗俗是情有可原的。
（3）她的管教很不适合儿童心理，但心地善良
（4）她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。
2、仔细阅读课文中买《山海经》部分，回答下列问题：
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理
“我”想她“并非学者，说了也无益”。因为阿长不识字，没有文化。 我想她一向不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情
表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。
（2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意…完全消灭了”表达了“我”当时又惊又喜，感激不尽之情
赏析：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
运用了比喻的手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理
（3）你怎么理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样热心帮“我”；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，但不识字的阿长居然买来了，所以说，阿长“确有伟大的神力”。
二、考考你
1、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写
方法
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。
（1）她生得黄胖而矮。（ ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（ ）
（4）“惶急地看着我”（ ）
2、判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书屋》也出自这本集子。（ ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（ ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。（ ）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都是略写。（ ）
三、总结全文
1、我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以及详写与略写相结合写法。
略写：能使人对长妈妈有个初步了解
重点：买《山海经》，从中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念
2、文章运用了先抑后扬的写法，突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。
先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。
四、拓展延伸
联系自己的实际，谈一谈在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？
五、布置作业
1、完成本课新学案习题。
2、写一个你所熟悉的人（600字左右）
板书设计：
阿长与《山海经》
鲁迅
作者情感：讨厌——尊敬——怀念
表现手法：先抑后扬
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新的敬意
真诚、关心孩子
为“我”买
《山海经》
特别的敬意
无知淳朴
讲“长毛”
的故事
不耐烦
善良真诚
令人厌烦
的规矩
粗俗
不拘小节
摆成“大”字的睡相
先
抑
后
扬
不大佩服
饶舌多事
切切察察
的毛病
写作手法
“我”的感情变化
人物性格
事
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