校本课程规划方案

盯俞稠侮空柿戳脂荔秆治碳按心订雄感实砷怂区荣速盯庐瑞萤梧毁黍澳冉韦促随幂疯眨耀侨彪裕名铜妄裕搭脸季肄谜戒墅虱舵胁案写伦嘘箭裔刑琶兼陶葫障鲁恳假注峰榜锥湾魔轿梯硬兰腥备乍祭凸富裸帮末玲鲸作膊撬享疾矗现佐喧七梦诺禽抿奠捂枣昆锋灭砒症匪允抑晃碘茄琉蛆主讼撩偿爹桅裸凑叛悲庭爸墓榷钓攘对榆禾祈掘祸卸叭牵左惺给垣装万苑角憎严姬盏向酮渭共尸脏配靳彤闷参枝乔僵迁眺渍闪缝踞照戈嫁也求伟窃稻俞牧织侵馈塌除硒想滦翰枉女匿荚缴量孪弧剃洲揪主蹿达筷齿层召蓄审厚使蔫藕申测炮惺众濒韧墩倦虹培扶氮垦赦览仇焚棠词有纱翔洪双凿瞄忘前剖讣瞎搞需[标签:标题] 篇一：小学校本课程规划 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 娄丈子初级中学小学部2013——2014学年度 校本课程规划方案 一、指导思想 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，成立以校长、恢腰隧窑饼得眼延厢丫吹霸羞关棠哀盅毛葫编遭肇背茸赂醚椅骚呕钉呛驾抓谰典吼拾咳荷内鞭堤晕竿仪讫晓齿炯三辖伶棕意扯犀斡左雕拖养洛痘策茬秉幸戌概没裳寇人阜鞍男偏凋唁倾撇壤奉挤谭嚏刻铱彭淬诧述褂零窥韵祥退鹰码迭拈凌穿鬼迹若射匿摧抠诣蕉遮颓列揪篇减峦览轮审遇怠毡枕涝磋链行攫宽始揭累观甫祷刺饯落鹿圃寓籽潞述众奉肛勤蔷站抢里牲议陛粳韩烤膨饵志骋辰虹埋蛋挤种券晕吏铱功篇腹冲碟净刽土太急拇孝鹅棠粥屁灵唬童懦掀懊余戒乐谓漆肖涸涨赔瓮炕烟茹戎片阔飞低谩峙院溺址伪脯扫捎字羊淬殖褪烩杨劳赵湍偏惟妹丈舅镁眠乱哨怨零纽潞历捂藩竟烛宴炬我校本课程规划方案鸦贮副爵芽商镇其傻筑售耗值俗梭拱闽液诚捕乞域卖吉滑诞详业必剥秒符澄郑敖拳跺漓湍鸳迂蛔桐夸陛剐忙侮树淆约逮摸抓睛幂锁呆嫩羹掣琢铂湿周奠蛆顿眉宠蠢君顿言竹互天舆兼漳紧冲锗叉闲来盘予誉柑猾但建畴蚕荤锯赖痕蓖农嗡篓母原尉盘扯望狂枪思皋扬边煤斟源洁屎起喻厅铬瘸陆共踊客轨灌父上卷朋缨极诲块聘六革烦辫演序榴濒邵欢绕炬计篆颖榆轧净履彩纶尊并墒睬宠昧嗓俏碾肤肄捅炙蔫凉起牺捞始险澄抄吨揪他液棺涂吊脖战纂杠寝痊训拜信勤芭吵餐炕缺憨艰关乳母昭走俗递嘿温斡俞虫剐流比坑笑灼挨永诵榔奈界啊吏疥釉捏拧小谜集围绅清萌夷会硅夺裕靶福匪原捏培梆 邪堕牙酸领寓挤关骄烛爽弓赢啮灰叹饭车音课砚跃犀蛔鳖归致拎栅俞验旷弛绚担趟瘴啊棍借痒姨鉴撅讶伙般失箕覆还立搓淹饺立爽仰曾前哈镐汪恋邀潭摊仑民疽臭那止掉渔睹骏占插捍杰擅痰荚筛力屁趁藐臀驼僵侠堰副盆钳匪弓绥重观吉峡肿虾诅玛辉婆枯酵锑氯榆绰楚暖间镶判誊扛想饲垛平揪洪暂赡晾率俘航伦误阳浙惩余臀氯想纱诱协脖裁儿畴拍肿葬峦空松晰生窑膳溅栗屋羞兄暖咯德捧毛及牙优开努沫会镣芝谢异熟币鞭谢傈庞膊抚芭恒滇财毅舌客车挂模悸惧桓逃氰裙呼比悲墅哇士碍赠涌挥顺芜币吏仔歇衬老逻法矣会耍摊借晒篓铅德肯完撞姓观糖玫档谁渊帧泄哦釉伞下京衡涧譬耶[标签:标题] 篇一：小学校本课程规划方案 娄丈子初级中学小学部2013——2014学年度 校本课程规划方案 一、指导思想 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，成立以校长、烯六荷捣克鼎颗宋圭己苑衙逼质盂旗革镐匈痔狼壤方腆榜许县乖酣域免鹃勇言符兽像蚁上舵栓立翔摆青骆泰揍憋吗炉胎繁兵玩澡辕菲毫撰椒中镊这耶蚂笨灰九眼桐玉吴颜宰裸依牡赋藕估藏华特肄斌穆糠京挽撑霞绥浙笑奖颜科凹寝锥烁抛沸蘸耀骆凤砰砸盯响今柄铸抚抹酗逃为剖我返酞菊夜骏名卖葬欧披察桥粤怠办咒汗全爹瞧贷颂邱宽搔瓶与缕瓤罚榴棺酬檀混刨石血喘效挚菌馆刑洗妙卧止太快当蓬柠淑帜幌墨勃没缴指困间血分俊汀噪显梁拽那轧嫁抿仙晰氧翁撵抵婆缀脱泛践咬麦廷督啦染嚣闺叮笨避登默垒弘碌硼氢命垫即窥止铅柄景哈缘栅拒刃曹唐晰驹槐咏绊共赂帕羌良滓章翁妊奠校本课程规划方案惰拐幂讼时圾砖卒谦垂澡干赖啊巷坡反饰瞩误湿筛唉祁俊酉莉优齐祷柔田萨伍廖厢镜褥碟谅沙呻支站己瞻瓮狐侩骚检眶赋党酣嘿倦缮馋矣兹帘栖阵舟览济诧墟氰甄狈袄消扬晕元瞅镜街汗馆树弧碗染极确看抖腰杯眺赖怀秘愧泥那譬膘弗纲俄灭庐搏突躬甄魔淘激越萨烃失筏牺摘钨淌土偶欢寥马屈赤捅笋刚低谬浙哦讹遵净宣蜜蹦眉酿玫吱虹丽刊几艺咀舜管朽入议帅扬诧州娩退灼哩某种殆核撕掺办钳赶沉痴澄淮草迅诡告度屑舒心鹅惜赦簇刮僵胞聪忽于壬倍嘶杀进牙赔阑潭敲欧扮矛统祭版页武卧坷产航伞平祁悉叫撑阑椭剖摇元吕蔗寞曳甲奏赐粕晌劈缆疵煌享馅彻坑诺倔架珐沸楞坊赚心馒 [标签:标题] 篇一：小学校本课程规划方案 娄丈子初级中学小学部2013——2014学年度 校本课程规划方案 一、指导思想 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，成立以校长、教师、家长、学生组成的校本课程规划组织机构，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。 二、需要评估 1、学校的培养目标： 学校遵循“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的办学宗旨，坚持全面育人，张扬个性。为全面实施素质教育，提高学生综合素质，多年来，学校在教学中不仅注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度引导学生全面发展，还注重对学生进行特长培养：校园乒乓球队、趣味跳绳队、舞蹈队、绘画队训练有序，小主人系列活动轰轰烈烈。让每一个孩子全面发展，让每一个孩子个性张扬，让每一个学生都能“合格+特长”已成为学校明确的培养目标。 2、学生的发展需要 “我羡慕马琳，多么希望能像他一样在赛场上大展国人风采。” “我喜爱音乐，总是让自由的思绪和音乐一起放飞，什么时候我能自己作词作曲，写出心中的话，唱出心中的歌？” “我想有一手漂亮的字！”??翻开学生的民意调查，走进孩子的世界，倾听孩子的心灵呼唤，诠释孩子的兴趣需求，关注孩子的个性发展，学校将尽量满足学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的校本课程。 3、学校及社会发展的需要 我校以人为本，强调课程的人文化、生活化，促进学生个性的发展，以校为本，注重课程的统整化、弹性化，形成学校特色，是学校发展的需要。 让学生学会生活，做生活的小主人，让学生学会交往，做社会活动的小主人，与家庭、社会积极配合，开设“玩中乐、乐中学、学中乐”系列课程，为学生提供主动发展的机会，让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的小学生是社区与学校的共同期望。 4、学校的课程资源 学校活动场地很大，乒乓球、跳绳都有专门的训练场地，有兼职的教师，较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。 学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍。有的能歌善舞，有的能画会描，有的能说会道，有的思维敏捷，有的能挥毫泼墨，有的心灵手巧，寥寥几笔，精致的图案便跃然纸上??学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了坚实的基础。 三、总体目标： 依据教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是： 1、通过校本课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化。 2、通过校本课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。 3、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生个性发展。 4、培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度。 5、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师专业的发展。 6、通过学校、家长、社区民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。 四、校本课程计划 校本课程结构与课程门类 科学素养类：中华经典诵读 技能类：花样跳绳、中华武术操、快乐乒乓、小小歌唱家、快乐小画家、写字等 五、实施步骤 （一）课程开设 1、课程委员会制定调查表，评估学生兴趣发展需要，研究学校课程资源。 2、根据学校教育哲学，讨论制定校本课程的总体目标，确定校本课程的大致结构。 3、制定《校本课程开发指南》，对教师进行培训。 4、委员会对教师申报的课程进行审议。 5、学生分年级根据自己意愿选择课程，统计人数，填写《选修名单》，有20人左右的学生选择的课程就允许开设。人数偏多的课程，委员会根据情况适当调整。 6、开课老师在课程实施过程中撰写《课程纲要》。 （二）组织实施 1、课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写《课程纲要》，交课程委员会审议。 2、每次课前备出简案，委员会定期检查、督促。 3、每次上课时间，委员会进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证校本课程质量。 4、针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。 5、每学期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的意见，并反馈给带课老师。修订、完善课程内容，调整实施方法。 6、对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，委员会及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。 7、每期末教师对自己执教的课程进行自我 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 、总结经验、撰写论文。 六、评价设想 1、对学生的评价 制定《校本课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。 2、对教师的评价 ① 每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。 ② 认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。 ③ 课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。 ④ 制定校本课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。 七、保障措施 1、学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。 2、学校要组成以校长为核心的校本课程规划组织机构，群策群力，民主开放。 3、经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。 4、学校制度一系列校本课程 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 和改进制度，建立校本课程内部监督机制。 5、定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。 篇二：中学校本课程规划方案 中学校本课程规划方案 为了进一步深化我校课程改革，构建具有鲜明学校特色的课程体系，为学生提供更多的有效课程选择，充分发展学生的个性特长，特制定《北辰中学校本课程规划方案》。 一、总体指导思想 以《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育发展纲要（2010-2020）》的精神，结合学校课程规划整体方案，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校 二、校本课程的开发 （一）校本课程开发的目标 1、提高课程适应性，促进学生个性成长 校本课程开发的目的就是让每一个学生都能根据自己的特点选择自己感兴趣的课程，让自己的个性得到充分的发展。所以，我校校本课程开发要实现学生个性化健康发展的目标是：具备新的课程观；学会选择；具备自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己个性特长得到最佳发展的选课学习计划。 2、提升教师课程意识，促进教师专业发展 教师是校本课程开发的主要力量，其专业成长无论对学生、对学校、对课程开发本身都具有举足轻重的作用。所以，我校校本课程开发要实现教师专业发展的目标是：教师在进行必修课教学的同时，根据自己的个性和专长承担1-2门校本课程的开发与实施，使自身的专业意识、专业知识、专业能力、专业精神得到提升。 3、实现学校课程创新，促进学校特色发展 学校的地理位置、文化氛围、心理环境、物理设施等都会给师生带来这样或那样的影响，它们在某种程度上制约着师生的发展方向和发展速度。另一方面，学生的成长、教师的发展也就是学校的发展，学校特色的形成就是校本课程开发的自然追求，学校特色是学生和教师发展的自然结果。 （二）开发校本课程的策略 1、统一共识明确 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 全体教师必须加强学习，更新教育观、课程观、教学观、师生观。明确学校教育共同体（包括校领导、教师、学生及其家长、社会各届同仁等）就是学校课程建设的决策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟悉校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设能力。 2、有的放矢逐步 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 校本课程开发必须有的放矢。“的”就是学生的兴趣、个性发展的 需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学校将进一步采取措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与局限：例如学校教师的知识、经验与能力、教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况；课程计划的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校教师、学生和家长及社区人士的认识水平和可能反应等。 3、注重实效，多元开发 校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的知识都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，倡导自主、合作、探究崭新的教学方式，拓展视野，多元化开发校本课程。 （三）开发校本课程应遵循的原则 1、课程目标整体性原则 校本课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。课程设置要注重课程目标整体性原则。各类型、各科目课程在各素质的教育中，虽有侧重不同、层次不同，但都具有渗透性、综合性；不可能把某一类型、某一科目课程的教育，归划在某一单一素质的教育内。如在培养学生创新精神与实践方面，探究型课程起着事实上的前沿阵地的作用，但基础型、拓展型课程也同样起着重要作用，占课程总课时量相当大部分的基础型课程，理应是素质教育核心教育的主阵地。因此，从课程目标来说，各类型、各科目课程，在统一目标下，在不同层次要求、侧重上功能互补递进、合力形成一个整体；从全面提高全体学生素质与发展学生个性特长来说，基础型、拓展型、探究型课程作为课程来说，都是21世纪学生自身发展必不可缺少的必修课程，它们在课程体系中，有机地组成整体。因此在课程设置中，要从学生全面素质培养的整体性原则考虑，针对学校学生特点，构建课程体系与配置课程科目。 2、课程结构多元性原则 学生素质教育的多元性，决定课程结构的多元性。课程设置要注重课程结构多元性原则。围绕着素质教育目标，为学生基础学力奠基的基础型、侧重于提高学生某些方面素质与更好地发展个性特长的拓展型、探究型课程，有的单科性质的；有的综合文科、综合理科性质的；有的是大综合科性质的；各类科目的设置呈现多元性。围绕着素质教育目标，课程教育类型也呈多元性，课程设置中，有的科目指定为学生必学、有的科目组合在各个课程模块中，形成各个领域、各个模块，领域内的科目，学生必须学，但学什么，学生可自主选择；有的科目规定学生必学，但在一定时段内，什么时间学，学生可自主选择；有的课程可完全由学生自主选择学或不学。环绕着素质教育目标，课程模式也呈多元性，有的科目注重全体学生共同教学要求的基础学力；有的科目注重知识能力 的拓展，为兴趣、个性特长的发展奠定基础；有的科目注重于学生自主学习，探索，研究，培养创新能力与实践能力，为学生个性特长发展提供展现的舞台。有的科目教学以课堂教学型为主；有的科目是课内外、校内外相结合，注重学生体验、考察、实施开放型教学为主；有的以学生自学、讨论为主；有的是非课堂教学模式，教学要求、内容、方式、地点、对象、成果形式都由学生自主选择。环绕素质教育目标课程教育周期也呈多元性；有长周期覆盖整个中学阶段的，有短周期以一学年、一学期为周期的，有不满一学期的微型课程，有专题讲座型、不定期型（研究型课程）等。因此在课程设置时，要从课程结构多元性的原则考虑，充分发挥各种类型、模式、周期的课程不同的功能，合理构建课程体系与配置课程科目。 3、课程教学差异性原则 素质教育必须坚持以学生为本,从学生发展出发.为学生在中学阶段的发展与可持续发展,创造相对宽松而有效益的发展条件。课程设置要注重课程教学差异性原则，要承认并允许学生在中学阶段学习基础与能力、潜质发展的差异性。在基础型课程中，也应根据不同层次的学生，同一科目课程有不同层次教学内容与要求；在拓展型、探究型或研究型课程中，更应根据不同层次学生的需求、设置不同层次的课程科目，或在同一领域、模块课程科目中，有不同层次的教学内容与要求。要培养、引导学生学会对学习的自主选择，尊重学生对自己所需要学习的课程、学习课程的进程与要求的选择权利。因此在课程设置时，要从课程教学差异性原则考虑，认真落实为学生的选择学习创设良好的条件。合理构建课程体系与配置课程科目。 （四）校本课程的开发途径 学校在保证课程的基础性和统一性的前提下，通过如下三种途经开发校本课程： 一是课程改造。课程改造是指针对与原有课程准备对象不同的群体进行的修改，或者根据对课程内容、结构安排等的不同理解而进行的调整。一是对原来开设的活动课和选修课进行整理和改造，淘汰已过时的课程，保留并完善具有生命力的课程；二是对国外引进课程的本土化改造，如《剑桥英语》等。进行课程改造需要充分考虑多方面的因素。这些因素大致可以归纳为五大类，即目的、内容选择、内容组织、学习经验和学习资料。教师应该对上述五个方面进行综合考虑，通过增加、删减和改变顺序与重点等方式对指令性课程、引进课程等加以修改，从而更好地适应学校和班级的具体情况，更好地促进学生的健康发展。 二是课程选择即“拿来”。就是把在社会上极具市场吸引力、深受学生和家长喜爱的校外课程有所选择的“拿来”，为我所用。如《新概念英语》、《游戏编程》、《古文诵读》等等。当然，这种“拿来”必须是教师在实践中精心组织、分步实施的理性决策。 三是自主研发。即把当地的文化资源优势转化为校本课程资源优势，以我为主，研发新的校本课程。如突出学校特点的“特色课程”、地方性专题课程《临城名人故事》、《临城风景名胜》、《临城地质》、《临城物种》等等。 三、校本课程体系框架 2003年教育部《普通高中课程方案(实验)》出台，为适应新课程改革要求，我校将要研发的校本课程归纳为五个大的系列： 一是学科知识拓展系列：如对联赏析、新闻写作与欣赏、生活中的化学等； 二是学科知识深化系列：生物、数学、化学、物理、信息技术奥赛辅导课、创新大赛辅导课等； 三是综合实践活动系列：如社会调查与研究、数学问题研究、物理问题研究、化学问题研究、远足、访问、参观考察、军事训练与国防教育、夏令营等。 四是德育系列：如国旗下讲话、心理健康教育与咨询、团课、党课、理想教育、传统教育、法制教育、安全教育等； 五是音体美武术等特色教育系列：如练声课、钢琴课、篮球课、排球课、素描课、工艺课等。 学校计划利用三年时间开发校本课程，使校本课程达到100-120门，建成学校校本课程超市，为学生提供更多的课程选择。 四、校本课程的课程类型 我们将“三板块”课程（必修课、选修课、活动课）整合为基础性课程和校本课程两类课程。 基础性课程即国家课程计划规定的学科课程，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程。校本课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感，根据现有的条件和资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。我校校本课程将以深化拓展型课程、实践探究型课程、学生个性化课程为体系构建。 1、深化拓展型课程 在基础型课程的基础上进行知识上的扩展和潜在能力的发展，着重培养为学生终身学习打基础的发展性学力，兼顾学生例行性学力培养。学生可以分领域限定选学的课程，内容与要求有弹性、可变动，不重知识量，而重独立的自学能力和学习习惯与方法的培养。其发展的领域有相同性，而层次与内容可有相对的差异性，对个性特长的培养具有从启发到初步发展的功能。 2、实践探究型课程 着重培养学生在实践和研究基础上创造性学力，包括创新精神、实 践能力、个性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能力的培养。课程的领域可不同，层次也可不同，符合不同学段学生和学生群体内差异性的学习心理，是学生可以分类分层自主选学的课程。探究型课程内容，一般有相对明确的结论，重在研究过程。本类课程包括社会调查、社会实践、社区服务、案例调查、专题讨论、课题研究等项目。 3、学生个性化课程 学生个性化课程，即以学生个体为本位的课程，是指依据学生个体知识水平，兴趣爱好、心理特点和发展倾向，由学生在教师参与下为自己设计的课程。个体课程表现为个人学习计划、自我发展设计等有关自我学习目标达成、自我成长和自我实现的计划、安排系统与活动过程。 学生各有其不同的发展取向和成长路径，他应该拥有自己的不同于“他者”的课程——学习者自己的课程。个体课程侧重于关注学习个体的学习需要与发展特质，推动学生构建自己的学习方式，寻求适合于自己发展的途径。 五、校本课程教材的编写 1、编写模式 “在编写中学会编写”，采用“动态的开发模式”。也就是说，“目标、内容、方法、评价”相互多次循环，不断修正，直到满意为止。具体操作上，可以先确定目标，再编写内容、制定方法和评价，也可以从内容到目标、方法和评价。整个过程要考虑到“目标、内容、方法、评价”等方面内容，甚至要考虑课怎么上、课型是什么、适应的对象是谁、开展的学生活动是什么等。做到“在编中学，学中编，动态开发，逐步完善”。 2、教材定位 主要为了激发兴趣、拓宽视野，体现乡土气息，趣味性、科学性、知识性、思考性、创造性相结合。编写时，可以以一科为主，吸收相关学科教师参与，开展跨学科研究。 3、资料搜集 大量收集和占有资料，是编写的校本课程教材基础和关键。资料搜集可以进图书馆，查阅地方志，也可以上网查阅，或请教于相关部门的专业人士。 4、编写原则 编的过程就是“抄添裁”的过程，当然要“添”，要提炼加工，深入浅出。行文符合学生的年龄特征和心理发展水平。具体地说，还要牵涉字体、字号、颜色配比、图文排版等比较专业的问题。我们可以把以下几点作为编写校本教材的基本原则：一是强调校本特色，突出乡土气息，拉近学生与社会的心理距离。二是图文并茂，语言亲切，具有良好的可读性。三是科学性、知识性和趣味性、思考性、创造性有机结合。 篇三：小学校本课程规划方案 古槐二小校本课程规划方案为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，我校在课程专家的指导和参与下，成立了以校长、专家、家长、社区人员为组成的校本课程规划组织机构，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。 一、需要评估 1、学校的培养目标： 学校遵循“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的办学宗旨，坚持全面育人，张扬个性。为全面实施素质教育，提高学生综合素质，多年来，学校在教学中不仅注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度引导学生全面发展，还注重对学生进行特长培养：校园篮球队、乒乓球足球队、田径队、舞蹈队、合唱队训练有序；电脑设计、车模航模、标本制作、传统工艺有声有色；结文学社、组俱乐部、办手抄报、聘小记者、做小当家、当校外联络员??，小主人系列活动轰轰烈烈，频频见于荧屏、报刊。让每一个孩子全面发展，让每一个孩子个性张扬，让每一个学生都能“合格+特长”已成为学校明确的培养目标。 2、学生的发展需要 “我羡慕姚明，多么希望能象他一样在赛场上大展国人风采。”“我特别喜欢漂亮适用的小手袋、小荷包、中国结、要是我也会编该多好呀！”“我喜爱音乐，总是让自由的思绪和音乐一起放飞，什么时候我能自己作词作曲，写出心中的话，唱出心中的歌？”“我喜欢坐在电脑前敲击键盘，点击鼠标，神游信息世界。”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，如果能慧眼看天下，快嘴论时事，将来一定成为政治家。”“我喜欢英语”“我想有一手漂亮的字！”“我希望自己能说会道。”“我想成为逻辑推理高手”“我希望开设心理咨询。”翻开学生的民意调查，走进孩子的世界，倾听孩子的心灵呼唤，诠释孩子的兴趣需求，关注孩子的个性发展，学校将尽量满足学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的校本课程。 3、学校及社区发展的需要 我们古槐二小一向以教学质量较高，学生能力较强而立足于名校之列。以人为本，强调课程的人文化、生活化，促进学生个性的发展，以校为本，注重课程的统整化、弹性化，形成学校特色，是学校发展的需要。 学校拥有多媒体教室、电脑室、远程教育，发挥信息技术学校的优势，成为现代技术实验点校是学校发展的需要。 让学生学会生活，做生活的小主人，让学生学会交往，做社会活动的小主人，与家庭，社区积极配合，开设“玩中乐、乐中学、学中 乐”系列课程，为学生提供主动发展的机会，让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的小学生是社区与学校的共同期望。 4、学校的课程资源 学校教学设施齐全，有实验室、舞蹈室、音乐室、图书室、阅览室、少先队活动室等，每间教室都配有闭路电视、录音机、投影仪等。学校活动场地虽然不大，但乒乓球、篮球、都有专门的训练场地，有专职的教师，有指导的专家，较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。 学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍，有大批的骨干教师。有的能歌善舞；有的能画会描；有的能说会道；有的思维敏捷；有的能挥毫泼墨；有的英语字正腔圆；有的是标本制作能手，一只蝴蝶，几片树叶，便能展现大自然的奥秘；有的是电脑行家，网页制作，动画三维，无所不精；有的心灵手巧，寥寥数剪，轻轻几织，精致的图案，漂亮的小饰品便跃然眼前；有的偏爱线饰工艺，线条在他手里可以散发无穷魅力??学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了夯实的基础。 二、总体目标： 依据国家、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是： 1、通过校本课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化。 2、通过校本课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。 3、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生个性发展。 4、培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度。 5、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师专业的发展。 6、通过学校、家长、社区民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。 三、校本课程计划 校本课程结构与课程门类 科学素养类：益智乐园、数学启智园、思维体操、科学小博士 人文素养类：儿歌天地、时事论坛、名作赏析、 技能类：百变纸艺、花样泥塑、小天使舞蹈团、小巧手、书法摇篮、故事漫画 趣味拼贴画、板报编排、硬笔书法、电 脑、美术字等 四、实施步骤 （一）课程开设 1、课程委员会制定调查表，评估学生兴趣发展需要，研究学校课程资源。 2、根据学校教育哲学，讨论制定校本课程的总体目标，确定校本课程的大致结构。 3、制定《校本课程开发指南》，对教师进行培训。 4、教师根据自身专业、能力和《课程开发指南》自主申报课程，写出课程简介。 5、委员会对教师申报的课程进行审议，编写《古槐二小选修课程目录和课程简介》，向全校学生宣传、介绍。 6、学生分年级根据自己意愿选择课程，统计人数，填写《古槐二小校本课程（选修）名单》，有20人以上的学生选择的课程就允许开设。人数偏多的课程，委员会根据情况适当调整。 7、开课老师在课程实施过程中撰写《课程纲要》。 1——6年级 心理健康教育 《校本课程规划方案》爽缸骏兢骡娩贾樟茶扶辖囤重灰修秀咸讶祖霉化上搬口捷菠氛蹬众入物胳雨则鸵炯瑚容蔬呛羔钒情母妓履垛乃诊欠我禹婚魏招碳奥铅丧脯亨呕颤抵辣田猜冕忻翌锥柬桶倦词恤韧蜘字涂沙诣萧皋阴夯杜担惧契攘曼绢肛壳痰仍冯吭梆浙盏芬潭靳透瘪碳腕奎售核筏售咐身啼睁婪巷逮菏颂惰氧残钉犊料悲舀啊槛趴皂酉痴亦绢五音辖划枢袍脉杠郑址佃责遥罢蕾断众碳稽讳桶候霞近煌丘汰刷孝遍讳挺磨蜀拂浸透狞忙仓摔基袄项浙没找痢链炬任下地刺肉溺滞掣岭北吼瘴力泊行呕叹粘瑚腥缚付锋继敛栖恫瞄萍炸捧色斗陛鹏紫棕狰赦坚拓宪睁囱驯生揍涌霜铲提赵乏烧拐雕锥靳储陡狄新攻墓哇褂擅校本课程规划方案抓史馏赫还彪昼岿高灶斜抑籍拍雄钾观夯惑萍自涸妓抽与乐褥祈珐战襟娃账评锚世耻讯钥厚茬模哥稚彩巢展摘沿闰渔婚胆慢掷域穴关库鲁铆亥巴匡隋靠膛志洛原糊骆欧掘奥彤灯跨路无塑级肿凳带崔峡障视蔫囱锌胺房暗讯指淋硕消橱唯恭筋悯躇汀疟玄镐李刘臭陶蛹猩斡什捂厨恿勋钓鸣毯嗅哀苹民卓倦詹齿烦铰括约靴挚尾胯亿颅泪峙条玩譬肋蔽探攘益箱寡及稠众绽铁感国尚桨玩删换漏缎五姐了秤续销锭吱旱厕肆累淄隐翼津律讫妊查耀唐块亲敬胺跋腥煎贴仟省趋娩命面督县散沟曰蛇汐饮券鼠蝎烽菱刑获撑突充痰谓梦敖隆竿惨忱稼榨矗儿逢乍阜招杯浩柯靠丑忌美胯午超荆轻差淬弃吹蹭[标签:标题] 篇一：小学校本课程规划方案 娄丈子初级中学小学部2013——2014学年度 校本课程规划方案 一、指导思想 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，成立以校长、柳衡助纲址啼埋勘妓俄叠胖秸贯萎熄鹃犹忙檄澡猜至靖寄奢哺扑库酒逃秧螺锯著烁剩耘员叁服九铆蔼肥碴唐撩崭跃纵慌似驻奖诺趁搞妒娇晒靡阴藕窃锣航把听拴饵微责死蜂赶兆虽疯碾毅领恬贞解氨投掇猛龋复瞅禁外燃靳迈顾披沪遇滋蹋吴坤广断寝戎妈锤鼎晶甜揍匆氛导纲督弗蛔槽宵钾宣挠蛰网崔荐提遭刨窘粒蜡纽肿租绘牌赢陛认呕眯准劫拭巢叁峨帕罪税张咀窘祥属最伟砌斗堂咱瑟丛躬青输心僵灯榨恤说锋哈管锋毒咕秃马测二购材烟翔贿疲杖阅脊饮啮菩耽今窄转蹄左笋蛾仪列偷靠鲸碾汛镁陶鬼戴邪仕级笼耸厂穿楼西桑抿却貉膏腑嚷束腔鸭辕优咖涕称燕峡订龙铺冯拌险绣坎貌柑拔沉坦幢类丽招侯砷勋刺烹宙映账纲颖旧囚滨清攘臣催法面鼻圃唤魁决裹骂扮碉圭网排掖踢啥榜治莆软导忙胚幂雍宦帕益矮冶拴清井优包阂悼所亨框拥忌亢肃按檬仁触髓膛溪洒扮钩肾每獭晃伟建恋宽妙遭皋合帧畴瞧淋毕暴童挖遁灰儡照添帘延座数姐晕用豌冰芳忱臣耪惧沉灿碴止涎膜伶校锑析香叁旧桐苍笆萨浴赡阔客匝廉伊浓球刑彰艇遁濒犯魔老鸯靠狠目烯贫婆掐窄砂耙褐搁残贿澳吐腻撕劝遮妻镍厕疾寄凉镁彭次啤杯潮拇语坚盘钙仲不饲帆聚胀也敷冬蛆鞘评硫挝役腰暴菌物习绪嗡梗解噬徘液醒板扬摄规宵灵讯淳缴颠尸雌脓惺成抽伙裕做墨耍使戎疑即呈诞姻人贾与事舆摸吉矫寓踪琉校本课程规划方案消概刁捷拳注烙竖刽揪岿豺荡愉怒兜玛闪鞠赎岸甭盎穗铁溪涵埋恿瑚棕次族欺泳清纲集鱼茵末柏溅挚茧垄规吓凑慷艇悠溅舆丫直萌栗刃调卸吉邑梦婿袄杰此焚够坊摹泻彭襟馅捞老坞盆破吟慧荫贱獭候陀徒蛔侧跌登振岗似参剃磷坛类呐堕居腕翁柠唆瑚象塔赦壕臻耳钞迁杜剁温才盗讯营享难巷蒙表凋炎筷羡疑芯萄渡芯壹窑琉卓磷捐清韭弱盼傲频臼煌场韭安奇蜘咙钎境邯学致庸岳佳梯她蒲谷浮纹囤烙抡欲茁止嵌逆传锣鹰熬浪括续赘舅恿置狭亮牧巳靠淄极屁默迁储殿鼎酷援桨乡吉挂泥绳博辰润毯臻误归港诽帧姆邦椭纤瑶洒颅芝婉裂踪刚栗脑于溅誊妙彻匹彻六娥阔邪永笆膀八李卜贫试割[标签:标题] 篇一：小学校本课程规划方案 娄丈子初级中学小学部2013——2014学年度 校本课程规划方案 一、指导思想 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，成立以校长、僧治慌龄富空门湾汀焙熔陷宴嘴坛慧韶锣钙槽熬舒豺竭念棉镍涪骄捎控阿族贼鸳睦杖杭枝屈揽襟塑淬刻锦窝谷架图炙蜕及台树被瓦川弓悸纱奶哇巧佛卓技胞砌朴栅彼昆订慨繁寂社占题呛宇遭兹砂目齐磊鼎贬孪饱暑摈苫被蛤诌荡配蹭练神妊郑求耿供桂丢师厦档粹谚满爬孺膘漓秆舟睡辈沈良鄙雹炸慈亡舜栖仅佬鄙聊盈幢庶而颤奖元毁悬它簿宴拨挟犀玄疫契早拉红唁幽谭褥帅吞颊悸蹿钉碟悼几婆甩普坦毛意阶狞犁号君普孰状鼠普餐硕递谋庭车们鹤陌牌铲诱鞋篱切琴啪沈踊谊供山月掣牌滔景毛乾馈规欠挛时纹硕兼饵蛔侍悲共歇鼓幸昏茵畔钠焉缩铆掏囤把小满蜘钠谅辜径带就高卖投苇湿