初中英语阅读课评课稿模板

初中英语阅读课评课稿模板 初中英语阅读课评课稿模板篇一:初中英语阅读课评课稿 八年级英语任务型阅读研讨课评课稿钟培平 王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。 这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学 生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣 赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有 以下几个特点:: 1.做好前测，巧妙导入前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又 能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。王老师能巧妙 设 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型im going to be a teacher.使学生复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识 做好准备。 2. 精心设计，培养阅读能力。在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题:what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。与 此同时也引导学生关注使用一些连接词，如first、then、next、finally等。这些词不是难 词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤 其是retell写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持， 有助于培养学生的语感及提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密 度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一 致(学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之 有效的阅读教学课。 3. 教师主导 学生主体 4.教师的专业素质高，基本功扎实 王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可 以看出:一、看语言:全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启 发性。二、看板书:虽然课程思路和重点在 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准 确的表达了本课的知识要点。三、看操作:教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。 四、看教态:王老师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情感 融洽。从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生也 不因为有这么多老师听课而拘束,与老师配合相当密切。 5. 教学效果好 本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，从上课学生回答问题的情况来看， 准确率高，犯错误的不多见，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。 6. 不足之处及改进建议 当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处: (1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去展现自我，比如说 在复述课文与读小作文时，每次活动只有一男一女。 (2)、整堂课没有照顾到全体学生，尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语教学教学使 得好学生越来越好，但基础差的就很难跟上。 (3)、整堂课老师缺乏激情，显得很平淡。篇二:初中英语评课稿 初中英语评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课 程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以 下几个方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。 本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接 着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 呈现形式多样。应该 说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意 利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语 的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作 用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实 践，在活动中学会用语言表达 交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动， 双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容， 精心设计了多个活动:有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广， 练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结 合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而 提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王 云云老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学 生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态 势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。通过认真观摩了19节课，大家收益不少。19位老师各有所长，他们教学目标明确，基 本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大 量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中 共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。下面就部分 老师的授课作简短的点评。徐汇区瞿海英老师上的forest and land， 运用了flash，让学生回忆看到的内容，既 复习了课文有引起了学生的兴趣，接着开始又运用了“十字”格游戏的方式，复习所学的单 词，逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时，她采用了多种方式 ，与材料相匹配， 加上课本上touch 游戏进行复习，在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极，很好地贯 彻了学用结合，学以致用的原则，学和用始终和谐、高效的交织在一起。通过一些图文材料， 让学生了解人类所面临树木和土地的危机，从而唤起学生保护大自然的意识，实现了素质教 育在课堂中的渗透。 课题名称:8a unit 1 friends 《 reading 》 学 校:jdwqzxqzx 学 科:英语 年 级:八年级 w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。本版块围绕 “friends” 这一话题展开教学活动。 一、教学设计的评价 本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关 注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动了学生的积极性，让每个学生都尽量参与到 教学活动中来，教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。这节课教学目 标的制定依据并符合《教学大纲》的要求，切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平，所 以在教学过程中得以贯彻落实。 二、教学过程的评价 1、新课的导入巧妙 通过众所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》将大家带入美好的音乐世界，享受着优 美的旋律开始了新的一课，教师寻问“do you know the name of the song ,”开始将学 生带入思考境界，并进而介绍歌曲的详情，增添篇三:英语阅读课的评课稿 英语阅读课的评课稿 大家好: 今天有机会听张雪静老师的一节任务型阅读教学的课，收益匪浅，下面就这一节课谈点 我个人看法。 首先，本节课的教学目的明确，符合新课标及高考说明和学生的实际，重难点的提出与 处理得当。教学设计严谨合理，教学思路清晰，导入新颖别致，教学层层推进，注重学法指 导和学生学习策略的培养，为学生也为我们教师总结出任务型阅读的五大题型:直接作答题、 细节认定题、词句释疑题、判断推理题和归纳概括题，以及具体的解题方法。说明张雪静老 师在教学中有较强的研究意识，这也是新形势下新课标对教师的要求。接着，让学生用英语进行对话，练习如何给朋友建议。最后让学生写一篇文章，总结吸 烟的危害，并对如何戒烟提出建议。这是对学生较高层次的要求，看学生是否真的能理解和 运用所学的结构，教学活动循序渐进，且符合学生的认知规律。再则，教者教学基本功扎实，整节课都使用英语组织教学，语言规范简洁，教态亲切自 然，能熟练运用现代化教学手段进行教学，应变和调控课堂的能力较强。师生的双边活动配 合默契，课堂气氛宽松平等，教学中充分发挥了教师的主导作 用和学生的主体作用，思想教 育自然。 总之，这节任务型阅读课的教学，方法有创新，信息量适度，目标达成率高，教学效果 好，是一堂值得大家学习的成功的示范课。篇四:初中英语评课稿范文初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青 年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课， 还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从 如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批 评指正。 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一( 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂 上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包 括对教材的理解，(以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现 象。)使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、 图片导入、生活导入)，什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示，小 组活动、游戏操练、模仿表演)，寻找和挖掘哪些有用的课程资源(介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式)等等。大家有目共睹，为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联 系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一 段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设 计的，没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补 充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这 座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学 做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生 的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物 与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风 轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较 级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现 的直观性。 3.生活资源导入法 学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学 资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教 学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学 生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词 汇和语法教学的有效性。 三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有 学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。 1.这堂课以模仿促进巩固 模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此， 郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让 他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主 动的模仿——模仿着去读、模 仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知 识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。 2(这堂课以表演强化巩固角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说 话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、 互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与， 师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。 3. 这堂课以游戏优化巩固实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。 在课堂上假设、想象 某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味 性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。 四( 作业布置 本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本 点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有 一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两 大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的 方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式， 她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英 语教学的有效性。 值得商榷的地方:当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来 暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。篇五:初中英语评课稿2013.12 英语评课稿 首先非常感谢华芳老师给我们带来的这堂精彩的阅读教学展示课，整个教学过程如行云 流水，学生语言知识得到有效训练，综合能力得到有效培养。 华老师上课的内容是初三第9单元section b的一篇阅读课文。她能根据教材与学生基 础，制定语言目标，进行深层挖掘。整堂课以思维导图教学方 式为载体，在师生互动、生生 互动中从课堂预设到动态生成，一环扣一环，体现出有序推进，层层深入。下面我谈谈自己 的理解，和大家一起分享: 一、课堂教学环节设计理念新华老师很巧妙地运用思维导图来为我们呈现了一节reading for writing的阅读教学课， 为有效进行阅读写作的教学提供了范例。她以学生的发展为根本，以新颖先进的教学方式引 导学生积极参与教学活动，在整个活动中实现师生、生生互动，活动内容丰富多彩，接近学 生生活，在互动、交谈、合作中实现教学。整个过程中教师关注学生学习策略，学习方法， 学习态度。如华老师用一段贝尔发明电话的视频及一开始上课时的guessing game活动导入 新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着她利用图片拓展介绍了各种tea及它的 功效，也就自然过渡到本课的主题tea。她在引入新词时，比较新颖自然且有拓展，而且具 有生活化。比如说花茶，乌龙茶，龙井茶，建德的白茶等，就是课文的延伸与生活的结合。 二、体现了新课标的三维目标华老师在教学过程中处理好了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系。 她不是教书本，而是从书本教;是带着学生去阅读，不是代替学生去阅读。她以学生现有的 知识 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通 过教师引导学生运用语言知识，学会交际。从warming up –pre-reading-while reading-after reading,整个教学过程中，以学生为主体，注重在学习过程中加强对学生学 习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。重视情感 态度与价值观的培养，教学过程中培养学生的团队合作和自主学习。 三、教学内容处理手法新颖在阅读教学中，华老师以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用思维导图创设情境，促 使学生感悟和体验教学内容和生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。她把听、 说、读、写的训练巧妙地穿插其中。首先她注意利用思维导图，身体语言，表情动作等活跃 教学资源，创设讲解茶的发明过程的情景，生动明了，加强学生对课文的理解。后来又再次 利用思维导图对文章进行复述，并用填空的形式巩固了课文的理解。 四、本课中值得探讨的地方: 1、在上课时，要注意时间合理安排和分配。本节课的导入部分用时过多，在 初中英语阅读课评课稿模板篇二:王娟英语阅读课评课稿 八年级英语任务型阅读研讨课评课稿 钟培平 王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有以下几个特点:: 1.做好前测，巧妙导入 前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。王老师能巧妙设题:导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型I'm going to be a teacher.使学生复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好准备。 2. 精心设计，培养阅读能力。 在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题:What is she going to be when she groups up? Where is Tiantian going? 然后在 难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。与此同时也引导学生关注使用一些连接词，如first、then、next、finally等。这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养学生的语感及提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致(学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。 3. 教师主导 学生主体 纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。 4.教师的专业素质高，基本功扎实 王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出:一、看语言:全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。二、 看板书:虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的知识要点。三、看操作:教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。 四、看教态:王老师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情感融洽。从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生也不因为有这么多老师听课而拘束,与老师配合相当密切。 5. 教学效果好 本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，从上课学生回答问题的情况来看，准确率高，犯错误的不多见，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。 6. 不足之处及改进建议 当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处: (1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去展现自我，比如说在复述课文与读小作文时，每次活动只有一男一女。 (2)、整堂课没有照顾到全体学生，尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语教学教学使得好学生越来越好，但基础差的就很难跟上。 (3)、整堂课老师缺乏激情，显得很平淡。 初中英语阅读课评课稿模板篇三:英语评课稿模板 ?《do you like pears?》评课稿今天听了王艳艳老师的说课，可以 看出王老师具备强烈的教改意识。她熟悉教材及英语 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能 力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。 改变了传统的单向式、静听式的课堂结构， 代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反 馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着 教师利用游戏引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样，应 该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有生活化的。本节课的教 学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师 充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。本节课具有以下几个特点: 1。 首先，看教学目标是否明确 1.教学目标明确，重难点突出，语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学 中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教 材和学生的实际、体现了循序 的教学规律。 2.准 第二，看教学内容是否明晰 抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推进，操练的形式也灵活多样，学生活动量大、 次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。在活动中 突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的 语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学为难点。 3.趣三，看教学方法是否科学 王老师利用电教手段、图片创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，安排形式多 样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。学生通过参与活动，在轻松愉 悦的环境的氛围中学习语言、运用语言，同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。 4.好 教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在?语言知识、技能的掌握及其提高程度。?一般能力 (包括智力)和英语综合能力的发展程度。?学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强， 是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。第五，学生参与状态是否积极。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着 眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数， 是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生 参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。 六，教师的基本素质是否较硬。教师的观念是否转变，教学设计和教学实践是否体现新 的教育观念和新课程理念。教学态度要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学 生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。教师 从始 至终使用英语组织教学，表达流利、语音、语调准确，显示了较强的语言功底。 教学基 本功包括: 1、专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合 理，书写是否工整和有条理; 2、课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力; 3、教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设 计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。 七，注重学生情感教育的渗透。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学 习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会;总之，整节课活动量大，做到了学生人人参与，在参与活动中学习英语，学生对课文的 内容掌握的较好，真正体现了面向全体学生。 总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”，是 一节值得学习的好课篇二:英语评课稿 初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新 的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面: 1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。 2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放 了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读 和写。 3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生 对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4. 教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运 用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。 5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6. 学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的 新课程理念。 7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方: 1. 本堂课summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实 际，有助学生更好地使用。 2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点 儿乱。 3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多 阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。 总之:课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们 的课堂弹奏出更美的生命华章。篇三:英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合 的英语阅读/对话课。老师以新 的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面: 1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。 2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放了学生的 耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。 3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小 组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4. 教师关注教学方 法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生 传授知识。 5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6. 学 中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。 7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激 励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一 些需要探讨的地方: 1. 本堂 课summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地 使用。 2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。 3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、 报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。总之:课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们 的课堂弹奏出更美的生命华章。篇四:英语评课稿潜移默化 润物无声 ——评濮建忠老师的一节课 古城中学 佘秋勤 一、营造愉快和谐的教学氛围在这节课的最开始，老师就选择了两首flash动画的歌happy birthday to you和if you are happy, 简单明了的旋律，可爱的动画，一下子就牢牢地抓住了学生的眼球，使学生在一 开始就能主动地投入到学习中。在整节课中，濮老师表现得不急不躁，他循循善诱，在不经 意中指出学生的不足，并及时加以补充。没有批评，没有指责，让学生在轻松的氛围中愉快 地度过了这四十五分钟。 二、倡导交流合作的学习方式从课堂整体来看，选择happy birthday to you 这首歌作为课堂的导入具有很强的目的 性。 从这首歌开始，邀请学生参加自己的生日聚会，以学过的知识为切入口，用聊天的形式 为载体，既是对前一节内容的复习巩固，又不着痕迹地引入了新的知识点，建立了更为融洽 的师生关系。濮老师把教材与日常生活进行了有机整合，设计了一些学生参与面很广的活动。 从日常生活出发，让学生积极主动地投入到学习实践中，用所学的语言组织日常生活对话。 同时，濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解，并把重要的知识点以板书的形式呈现出 来，大大地提高了学生参与的积极性，使学生真正做到了以学带练，以练促提高。 三、推进形式多样的操练步骤细数一下，这节课濮老师设计了很多种语言操练形式，有answer the questions, pairwork, groupwork,read,discussion,make a report等。整个操练设计由简到难，学生 的参与面很广，所学的知识能重复利用，有利于学生掌 握并使用所学的语言点。特别是最后要求学生先对话再叙述，是本节课的一大亮点。它 要求学生对已经学过的知识进行梳理、整合和使用，很能反映这堂课的教学效果。学生踊跃 参与，流利的问答，流畅地叙述，从这些反馈来看，这节课的教学取得了预期的效果。 诚然，这节课还存在一些值得商榷的地方。 一、在教授日期时，与前面的知识点之间的连贯性不够，稍显跳跃。是不是可以如下设 计:当学生说到sorry, i can’t go today .时。教师可以之间与学生进行下面的对话: t:what day is today?s:it’s wednesday. t:what the date today?s:it’s october the 14th. t:so,what’s today? (help students to answer) it’s wednesday the 14th. 这样整个知识的教学更显连贯，学生可以理解得更好。 二、在要求学生对日期进行问答时，表格如果进行如下设计，学生可能会理解得更透彻， 使用得更好。学生不用去多想，看到这张图表，看到不同的颜色就能很快选到合适的词。 was is 三、在最后一个任务要求学生先对话再根据对话内容进行描述之前，可以让学生以书本 对话为素材，以andy的身份对书本对话内容进行描述，再转到学生自身的活动中，学生可以 很快领会教师的意图，投入活动，同时也降低了活动的难度。 以上仅是我对这节课一些不成熟的看法，不当之处还望各位老师多多包涵。篇五:英语 评课稿 英语评课稿今天我校听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。 一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。刘老师带领学生随着舒缓 的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的动物图片进入新内容 的学习。杨老师先借助形象的课件向学生呈现姚明打篮球的图片，who’s he? what’s he doing? 引导学生回答:he is playing basketball.引出本节课要学习的动词ing形式。真是恰到好 处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知 识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语 教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活 实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小 动物的样子，熟悉的运动项目，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化， 口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 刘老师的课: 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松 愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学扎实 刘老师整堂课的思路非常清晰，单词操练扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以let’s chant游戏、词图搭配游戏等把课推向了高潮，使学生学的 很有劲，也很扎实。 3、活动设计有层次性需要探讨的地方: 1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。 2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向 羞涩的学生提供更多口语练习的机会。 杨老师的课: 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本 节课容量大，知识密度大，杨老师就选用生教生、兵练兵的方法小组合作学习，激励学生大 胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实 用性原则。 一点不成熟的看法: 1、 课堂教学容量太大，重难点不突出，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识， 主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，教授新课时，一问一答都是以“教师为主， 个别学生回答”，关注学生的面不够。 2、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意 细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时 以实际运用为出发点，在学中用，用中学。