培养学生历史核心素养

培养学生历史核心素养培养学生历史核心素养赵美玲核心素养是适应个人终身发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力，是思想、品性、知识、技巧、能力和情感等方面的高度融合，包括能判断会选择，能理解会反思，能包容会合作，能自律会自主等认知性素养与非认知性素养，具有一定的综合性。而且，核心素养是所有公民都不可或缺的、最关键、最必要，也是最基础、最具生长性的素养。如果说，一般素养是为公民的基本生活之所需的话，那么，核心素养则为公民优质生活之所需，因为它是一般素养的高度凝练和核心内核（精髓和灵魂）。核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的...

培养学生历史核心素养赵美玲核心素养是适应个人终身发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力，是思想、品性、知识、技巧、能力和情感等方面的高度融合，包括能判断会选择，能理解会反思，能包容会合作，能自律会自主等认知性素养与非认知性素养，具有一定的综合性。而且，核心素养是所有公民都不可或缺的、最关键、最必要，也是最基础、最具生长性的素养。如果说，一般素养是为公民的基本生活之所需的话，那么，核心素养则为公民优质生活之所需，因为它是一般素养的高度凝练和核心内核（精髓和灵魂）。核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的，因此，它是可学习、可培养、可塑造、可测评的。历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史价值观五大方面。课堂教学是实现培养与发展学生核心素养的核心舞台。然而，目前的中学历史教学，有两种形式比较普遍：一种是过分追求历史课的趣味性。历史课变成历史故事课，大量的历史故事又充斥着戏说的成分，课堂仅仅停留在历史想象（故事）的层次而没有思考；另一种是为考试而教，变成一种“背历史知识”、“练”（落实）历史知识的课堂，这两种都形式都不利于学生历史核心素养的培养。同时，中学生正处于人格成长的关键期，更需要在教学中培养和发展他们的历史核心素养，为增强我国核心竞争力，提升我国人才培养的质量，为培养创新型人才奠定基础。因此，当下的历史教学，必须把培养学生的历史核心素养放在首位。

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