语文一年级上册第三单元说课稿

人教版小学语文一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第三单元 说学情 说教法、学法 说教材 说教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说教学评价 说课标 一、说课标 1.课程目标 课 程 目 标 识字 写字 阅读 习作 第一学段 第二学段 第三学段 口语 交际 综合 性学习 低 中 高 * 2.内容 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 一、说课标 阅读 综合性 学习 会写100个字 会认300个生字 习作 能在从创设的情境中交际 与识字学词整合设计同步进行 。围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。 　　培养初步的对象意识、场合意识，在交际时尊重他人，遵守交际规则。 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的品读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 指导学生把课文读准确、读流利。 　 重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，借助拼音做到不破词，不拖长音，流利朗读的能力 口语交际 识字和写字 阅读 习作 本册内容标准 口语交际 语文园地 阅读 汉语拼音 口语交际 阅读 综合性 学习 能认识9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 朗读课文，背诵课文《小白兔》等5首儿歌 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 知识与能力 阅读 单 元 目 标 情感态度与价值观 过程与方法 认识“妹、奶”等16个生字，会拼读”meimei、nainai”等15个音节词 二、说教材 说教材 二、说教材 编写特点 编写体例 内容结构 　 说教材 编写特点 3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。 2、精读与略读课文的联系和整合。 1、导语导学，整合单元内容。 提示学习内容、点明专题、布置学习任务 精读课文： 《窃读记》、《走遍天下书为侣》 略读课文：《大树与小苗的对话》、 《我的“长生果”》 两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！ * 　 说教材 编写体例 导语 1、ai、ei、ui 单韵母和声母 4、an、en、in、un、vn 语文园地二 1用拼音 2字词句运用 3和大人一起读 拼音单元二 * 5、ang、eng、ing、ong 三、说学情 一年级学生刚入学，他们天真烂漫，活泼好动，对学校新生活充满新奇，我们教师要很好的引导他们尽快融入新的学习生活。通过前面一个单元的拼音学习，学生已经掌握了一些单韵母和声母的一些基础知识，也对一些音节的拼读达到了一定的认知水平，学生在读儿歌识字学拼音中已积累了一些经验，可以借助拼音正确读课文，理解课文意思，在生字学习上学生也积累了一些好办法，在教学中要注意多引导学生利用好熟知的经验。   四、说教法、学法 情景教学法 合作探究教学法 图文结合法 教法 * 学法 五、说教学设计 课时分配 《ai ei ui 》  —— 3课时   《ao ou iu》——2课时  《ie ue er》——3课时         《an en in un vn》——3课时  《ang eng ing ong 》——2课时 语文园地 ——3课时 整体思路 一、课前谈话，激发兴趣 二、看图说话，学习拼音 三、学习声调，朗读四声 四、学手指操，巩固练习 本单元是第二个拼音单元，继续借助情境图学习复韵母，这些情境图即表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了学生难度，增加了拼音学习的兴趣性。本单元教学要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母的知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。激发他们学习兴趣。拼音教学要突出趣味性，以读为主。本单元开始要求书写音节词，在书写同时体会拼音标调的的规则。同时要注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 教学目标：  1、正确认读ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 paidui 3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语，正确朗读《小白兔 4、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。 达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。 2根据图画编故事，激发学习拼音的兴趣。 3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。 4充分利用四线格指导规范书写拼音。 ai ei ui教学 教学目标：  1、正确认读ao ou iu和它们的四声，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ao ou iu组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 xiaoniu 3、借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，正确朗读《欢迎台湾小朋友》 4、认识“小、桥、台”3个生字。 达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。 2根据a o i u的组合游戏，激发学习拼音的兴趣。 3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。 4充分利用四线格指导规范书写拼音。 ao ou iu教学 教学目标：  1、正确认读ie ue er和整体认读音节ye yue，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ie ue er组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 xiezuoye 3、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语，正确朗读《月儿弯弯》 4、认识“雪、儿”2个生字。 达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。 2借助i和e的单韵母卡片轮换位置让学生认读。区分字形 3采用同桌互读、指名读、开火车读多种形式拼读。 4充分利用四线格指导规范书写拼音。 ie ue er教学 教学目标：  1、正确认读an en in un vn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和an en in un vn组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 lunchuan 3、借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，正确朗读《家》 4、认识“草、家、是”3个生字。 达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。 2根据图画编故事，激发学习拼音的兴趣。 3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。 4充分利用四线格指导规范书写拼音。 an en in un vn教学 教学目标：  1、正确认读ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ang eng ing ong组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 mingliang 3、借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读《两只羊》 4、认识“车、羊、走、也”4个生字。 达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。 2采用同桌互读、指名读、开火车读多种形式拼读。 3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。 4充分利用四线格指导规范书写拼音。 ang eng ing ong教学 教学目标： 1区分读音相近的的音节，读准音节。能辨别ie和ei 、iu和ui这两组形近的复韵母 2能正确拼读常用物品的音节词。 3会读由“车”组成的7个词语，会说与车有关的词语。 4能正确拼读四个音节词。 5在大人帮助下能正确朗读《小鸟念书》，感受和大人一起念书的乐趣 · 达成策略：  一、先自主的拼一拼，读一读，圈一圈，在做比耳朵游戏。 二、出示生活中相关的食物或者图片，交流他们的用处。 三、用字母手指操、橡皮泥摆放等形式帮助学生进一步 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 字形，在玩玩做做中区别形近字母。 四、拼读音节联系可采用自由拼读、四人小组轮读，同桌互读等形式。 五、字词句运用可充分让学生观察图，发挥想象大胆表达。 语文园地三 3课时 六、说教学评价 评价建议 对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，对能一次性回答准确的学生给予奖励。 课堂表现 在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣。 作业评价 评价建议 * 评 价 建 议 注重对学生学习习惯养成的评价 　 课程资源的 开发和利用 借助网络资源，开发网络资源，充分利用多媒体 可让学生向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且侧 面促进情商提升。 我们可以利用教材中的插图、成语故事等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本 教材来拓宽学生的视野。↓教师可以向孩子们推荐图书， *