北师大版二年级数学
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第五单元
5的乘法口诀教学反思
——三峡希望
小学
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李茂琼
本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生已经学习了乘法的初步认识，了解到乘法的基本意义，也有了五个五个数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和……。先出现5的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4的乘法口诀打下良好的基础。 学生对于5的乘法口诀已经比较熟悉，一方面通过前面的学习，同学们能通过乘法的意义轻松的将加法算式改为乘法算式，另一方面5的乘法比较容易记，编口诀也不难。为了让学生学的更有趣一些，我对“5的乘法口诀”进行了适当的更改。
由于5的乘法口诀是学习乘法口诀的开始，为了吸引学生我没有用课本上的情境图，而是用了孩子们都非常熟悉的手。在简单的复习之后使学生们动手画自己的小手，这样既锻炼了学生的动手能力又恰当的引入了课
题
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。而手掌每个同学都有,一只手掌有五个手指就是1个5，两只手就有10个手指，也就是2个5，并列出加法算式。以此类推，一直到5只手，也就是5个5，写出加法算式。让学生根据写出的加法算式，改写成乘法算式并且引导学生从1个5开始编出口诀，让学生从具体的、直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。 编口诀是这节课的重点，我先让学生说说意图，然后引导学生想到此处有几只手也就是有几个5，再让学生据此编口诀，通过乘法的意义理解口诀的意思，在这整个环节中，我很相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由老师传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。整节课效果一般。编完后大部分孩子都能顺着背5的乘法口诀。 单挑着背就不行了。
作为一节课的承担者，在没有走进课堂之前，对自己的设计还是很满意的，但是当你真正课堂去实施的时候，你会发现，这样那样的不足：
虽然5的乘法口诀对于二年级学生要求不是很高，但我们二年级的学生在此次课程的
表
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现中还是不够好，以至于没能达到一目了然的效果。
再次是板书没有安排恰当，导致后面写不下显得杂乱及没能达到更好的服务本节课知识的讲解。 再说老师没有画连加示意图，导致学生学习乘法有些茫然。
最后是上课时间的把握上有一些误差，特别在请同学回答问题时，有的同学不够大胆，不敢站起来直接说出思考结果，课堂气氛不够活跃。这就要求在以后的教学中，对学生多加训练。
当然在数学这门学科中，不断探讨，不断向有经验的数学老师学习，取人之长，补己之短。长到老，学到老。使自己的数学教学水平有所提高。
2016年10月
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