人教2011版小学数学三年级认识东北、东南、西北、西南 (2)

人教2011课标版三年级下册数学 《认识东北、东南、西北、西南》的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 北流市大里镇六厚中心小学 李春红 教学内容： 人教2011课标版教材第7页，例3。 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ： 《认识东北、东南、西北、西南》是人教2011课标版教材三年级下册第一单元的内容。本节课学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 学情分析： 经过上一节课的学习，学生已经认识了东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余的三个方向，在此基础上进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向来构建方位知识，让学生在生活中体会到数学的用途。 教学目标： 1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 2. 能用给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3. 体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点： 能用给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学方法和策略： 方法：自学辅导法、自主探索式学习、发现法、合作讨论法、练习法 策略： 1、让学生明确本节课的学习目标，再根据自学指导进行自学。学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，利用指南针，结合例3的情景图，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向来构建方位知识，以达到认识东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向。 2、对先前自学的“方向”进行检测，以检查学生的自学效果。看学生是否认识了东北、东南、西北、西南四个方向;是否能用给定的一个方向，辨认出其余的七个方向。 3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，即运用所学的知识应用到实际生活中，因此，我就设计了一个师生互动的环节，利用“指一指、说一说”来体会数学的用途，同时巩固加深了本节课所学的知识。 4、在全课 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 中，设计以提问的方式，让学生的思维，再次呈现本节课所学知识的情景，以达到对所学知识的回顾和归纳。最后设计的作业习题，就是要再次检查学生对本节课的知识是否已经掌握。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入，出示课题 同学们，经过上一节课的学习，我们已经认识了东、南、西、北四个方向。今天，我们继续学习认识东北、东南、西北、西南。 课件出示：认识东北、东南、西北、西南 二、揭示目标 过渡：本节课的学习目标是什么呢？请看…… 课件出示：学习目标 1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 2. 能用给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3. 体会数学与日常生活的密切联系。 师：同学们，请用你响亮的声音来读一读。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真地自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导（课件出示） 认真看课本第7页的例3，根据小男孩说话的内容，将东北方向标出来。然后再根据指南针，将其他七个方向也标到书上。 思考： 1、可以用(       )帮助我们辨别方向。 2、餐厅在校园的（    ）角，存车处在校园的（ ），科技楼在校园的（ ）角。 3、餐厅在停车处的（    ）方向，科技楼在多功能厅的（    ）方向，多功能厅在科技楼的（    ）方向。 （5分钟后比谁回答得最准确。） 四、先学 过渡：现在自学开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！ 1、看一看： 学生看书自学，教师用眼观察督促学生自学。（师不能辅导）  过渡：看完的同学请举手，指一名学生（后进生）说 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。（错了让其他同学更正）  下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ 2、做一做：（课件出示：课本第9页的第3题和第10页的第7题） （1）指2名后进生上台板演，其余学生写在书上。 （ 要求：字体工整，坐姿端正。） （2）学生独立完成，教师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察台上板演的内容，有不同意见的同学请举手，到台上来帮更正。（用红笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。做对的，全班同学拍手表扬。） 过渡：下面我们一起来看台上板演的内容。 2、说一说： （1）课件出示：课本第9页的第3题。 师问：你怎么知道东北、东南、西北、西南分别填在这里？哪两个方向是相对的？ 师：先让学生填好答案，再指名学生回答。 （利用指南针知道东与北之间叫东北，东与南之间叫东南，西与北之间叫西北，西与南之间叫西南。东与西相对，北与南相对，东北与西南相对，西北与东南相对。） 过渡：做全对的同学请举手。真好，看来同学们都已经认识了这八个方向，而且能用给定的一个方向，辨认出了其余的七个方向。接下来，请利用这一知识做下一题。 （2）课件出示：课本第10页的第7题。 师问：卡丁车在什么位置，你是从哪里知道的？ 师：先让学生填好答案，再指名学生回答。 （卡丁车在游乐园的西北角，从题目中“卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角······”这句话中知道的。） 师又问：而碰碰车呢？ （集体回答） 过渡：说得很好，做全对的同学请举手。看来，同学们已经会做这道题了，老师想知道你们是怎样思考的？请同学们小组内议一议。 3、议一议： 课件出示：首先要做什么？你是如何确定方向的？确定方向后，再怎么做？ 师：做这道题时，首先要做什么？你是如何确定方向的？确定方向后，再怎么做？ （等小组内议出答案后，再指名回答） 生：…… 过渡：同学们回答得真棒！能借助游乐园中的花坛来确定方向，正北面有花坛，说明朝上走是北面，那么这图就是按上北下南，左西右东绘制的，西与北之间叫西北，东与北之间叫东北。确定方向后，再根据书上描述的先后顺序，来依次填空。真好！接下来老师还要考考你们，看你们在实际生活中，还能不能应用。 4、拓展练习：（师生互动） 出示课件： （1）指一指：教室里的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。 （2）说一说：老师站在同学们的（ ）方向。 同学们坐在老师的（ ）方向。 我的前面是（ ）方向; 后面是（ ）方向; 左面是（ ）方向; 右面是（ ）方向。 （换个方位也来说一说。） 过渡：同学们表现得真棒！你们觉得现实生活中辨认方向的方法是不是都按上北下南，左西右东的方法来辨认呢？ 口述：不是，现实生活中是要借助身边的事物，来确定出其中的一个方向，才能辨认出其余的七个方向。 六、全课小结 过渡：接下来，请大家说说今天这节课我们学习了什么呀？你有什么收获？ 课件出示：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 师：指名学生回答。（同时出示板书） 七、板书设计 出示课件： 认识东北、东南、西北、西南 北 北 南 地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 东与西相对，南与北相对; 东北与西南相对，西北与东南相对。 八、课堂作业 过渡：同学们说得真好！下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有没有信心做全对？ 课件出示：作业 1、 课本第9页《练习二》的第1～2题。 2、 什么是西北风？ 3、 燕子每年都从（  ）方飞往（  ）方过冬。 4、 地图通常是按（ 　　　　　　 ）绘制的。 5、 东与（  ）相对，南与（  ）相对，东北对（  ），西北对（  ）。 6、 下午我面向太阳，我的前面是（  ），后面是（  ），左面是（  ），右面是（  ）。 （1）学生按要求独立完成。 （2）集体（或指名）订正。 课后反思： 1、教学时，我以促进学生发展为中心，先让学生自己自学、发现，再尝试说一说、做一做，激励学生自得自悟，并采用合作讨论学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高了学生学习数学的兴趣和自信心。 2、通过拓展练习，师生互动，学生巩固了位置与方向的知识，认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的八个方向；能用给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。让生活数学化，数学生活化，使学生真正体会到了数学的用途，数学与日常生活的联系，培养了学生应用数学的意识。但是，在此环节末要是能让学生回答“现实生活中辨认方向的方法是不是都按上北下南，左西右东的方法来辨认呢？”，这样就能使学生知道，地图上通常辨认方向的方法与实际生活中辨认方向的方法是有一定的区别的；而且更加巩固了“现实生活中是要借助身边的事物，来确定出其中的一个方向，才能辨认出其余的七个方向。”这一知识。　 西北 东北 东南 西南 西 东 1