中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表亲爱的同学：当你进入课堂时，你不但是一位学习者，还是一位教学的促进者，我们希望通过你的评价来促进历史老师的教学。请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法，这些评价的结果不用于考核老师，也不涉及老师对你的看法，仅仅是帮助老师改进课堂教学。 学校 班级 课题 教师 时间 序号 评 价 内 容 分值 优9-10 良8 中6-7 差1-5 1 老师讲课的内容线索清晰，有逻辑性，我听明白了。 2 老师对本课的主要历史概念解释清晰，让我注意到这些概念的重要性并能在以后用上它们。 3 老师用我熟悉的事例创设教学情境，我有兴趣，我喜欢老师的课。 4 老师提问有吸引力，我能够积极思考，与同学围绕问题开展讨论、交流并大胆表达自己的观点。 5 老师给了我们充分的时间进行阅读、思考、讨论和回答问题。 6 课堂中老师能照顾到每一个同学的学习和反应，平等对待同学。 7 老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心。 8 老师知识丰富、语言准确、有感染力、教态亲切，板书
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。 9 上完这节历史课，我确实记住了一些历史知识。 10 上完这节历史课，我掌握了一些分析历史问题的方法，并且觉得学习历史很有用。 合计 我想对老师说的话 我最欣赏的方面： 我觉得不满意的方面： 我的建议： 中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表尊敬的老师：让我们进入课堂做一个观察者，不是为了“评价”而是为了改进，不是为了完成“听课”任务而是为了专业发展，观察课堂里所发生的一切，尤其是从学生那里观察教学所带来的变化。请您从观察者的角度真诚地填写下表，这将帮助授课教师改进教学，这也将影响我们自己对待课堂的一些观念。 学校 班级 授课教师 课题 观课教师 项目 要点（以下每项10分） 分值 优9-10 良8 中6-7 差1-5 教学设计 ①教学目标设置合理，教学内容准确，容量合适，教学结构清晰。 ②教学策略与资源选择得当，注意到课堂的预设与生成。 教学过程 ③教师对学习主题阐述通俗易懂，重点突出，学习过程得到合理监控。 ④教师有丰富的策略技巧，尤其注重通过创设情境激发学生的学习兴趣、提问技巧激发学生思考与讨论。 ⑤教师提供了思考型的练习，包括学习策略的明确与制定、合适的练习任务、明确有效的辅导等。 ⑥学生能认真倾听并作适当作笔记，积极思考，大胆回答或提出问题，学习积极性被充分调动起来。 ⑦学生净学习时间的比例较高,即学生阅读、思考、讨论和回答问题的时间较多。 教学效果 ⑧学生形成了相互尊重、自觉遵守
制度
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、承担责任、公正合理以及相互帮助的学习氛围。 ⑨学生个体得到促进，不同层次的学生均有收获。 ⑩学生已经清楚这节课主要内容，能用自己的话解释、表达核心知识和概念，能用核心技能和方法解决新的问题。 总分（100分） 观课评语: 中学历史优质教学课堂评价量表三：教师自我评价表尊敬的老师：当您及时填下这份表格的时候，感谢您为学生的进一步发展进行了深入的教学反思。 姓名 学校 班级 课题 时间 评价内容 评价要素 优势与不足 反思教学设计 ①教学目标、教学内容是否准确、清晰且合理；②教学策略与资源选择是否得当，教学结构是否清晰，角色是否明确，规章制度是否明确，是否有必要的礼仪以及给予学生自由的空间。 反思教学过程 ③本课学习主题阐述是否通俗易懂、学习过程是否得到合理监控；④教学方法是否多样，包括丰富的策略技巧、教学行为模式的多样性、教学形式的变化等；⑤是否提高学生净学习时间的比例,即学生阅读、思考、讨论和回答问题的时间较多；⑥是否提高学生学习动机、学习兴趣；⑦是否提出思考型的练习，包括学习策略的明确、制定合适的练习任务、明确有效的辅导等。 反思教学效果 ⑧是否形成了相互尊重、自觉遵守制度、承担责任、公正合理以及相互帮助的学习氛围；⑨是否使学生个体得到促进，包括给予学生们自由的空间、耐心和时间,对个别学生学习情况的分析和相应的促进
计划
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,对学生中的风险群体进行特殊帮助；⑩是否有明朗的成绩期待，能够使所有学生的各项能力得到持久的发展。 自我评价（满分为100分） 教学反思（结合学生评价、同行观课评价，写自己对本课教学的反思）
浙公网安备 33021202002483