长方形面积的计算教学目的： 1、引导学生自己去实验发现长方形面积计算式，使学生理解长方形面积计算方法，会运用公式正确的计算长方形的面积。 2、渗透猜测—验证—发现的学习方法教学，发挥学生的主体性。 3、在活动中注意学生的观察能力、空间想象能力、合作能力等方面的培养。教学具准备：边长是1厘米的小正方形20个；印有各种大小不等的长方形的作业纸一张；
课件
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一套。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天是郦老师第一次来到丹师附小上课，你们说咱们学校美不美啊？谁能具体说说那些地方很美呢？（生：操场、绿化、正则实验楼……）听了刚才同学们的介绍，我觉得丹师附小确实是很美，我也相信正则实验楼建好后，一定会更漂亮、更美丽。你们说是不是呢？我们陵口中心校在前不久也建了这样一幢综合楼，老师已经把它拍成照片带来了，你们想不想看哪？（课件出示照片）这照片是什么形状的？老师这还有两张，还想看吗？（课件出示另外由原照片缩小的、和放大的各一张）咦，看了之后，你发现这3张照片怎么样？（相同点：背景一样；不同点：长宽不同、大小不同、面积不同）。你们猜猜看长方形的面积可能跟什么有关？有怎样的关系？（……）今天我们就一起来研究这个问题。二、 探讨研究㈠（课件出示：）长4厘米、宽3厘米的长方形。大家先来猜一猜这个长方形的面积是多少？（……）同学们猜得对不对呢，我们还需要验证一下。想一想你想用什么方法验证？学生动手操作。提问：说说你是怎么验证的？交流生1：我是用1平方厘米的正方形一个一个摆出来的。 生2：我是分别沿长摆一排，宽摆一排的。追问：长边摆了几个，宽边摆了几排？一共摆了几个？（4，3，12）（生3：……）板书：4 3 12反馈猜测正确人数。㈡（课件出示）：长5厘米，宽4厘米的长方形。我们还是先来猜一猜这个长方形的面积是多少？（……）猜测是否正确，同样也请同学们用你喜欢的方法验证一下。学生动手操作。提问：说说你是怎么验证的？交流 生1：我是用小正方形一个一个摆出来的。 生2：我是沿着长边摆一排、沿着宽边摆一排的。 追问：长边摆了几个，宽边摆了几排？一共摆了几个？（5，4，20）（生3：……）继续板书：5 4 20㈢（课件出示）：长5厘米，宽4厘米的长方形。根据前两次的经验，来猜一猜这个长方形的面积是多少？（……）学生用自己喜欢的方法验证猜测是否正确。如果学生用一个一个摆满的方法，会出现不够的情况，这时教师可作适当提醒：一个人的小正方形是不够，那同桌两人能不能想出办法？或者想出其他摆方法？提问：说说你是怎么验证的？交流生1：我们是同桌合作，用1平方厘米的正方形一个一个摆出来的。 生2：我是分别沿长摆一排，宽摆一排的。追问：长边摆了几个，宽边摆了几排？一共摆了几个？（8，5，20）（生3：……）继续板书：8 5 20㈣刚才同学们摆出了三个长方形，下面老师口头说一个长方形，你们能不能说出它的长边摆几个小正方形？宽边摆几排？一共摆多少个？老师列举：一个长方形长20厘米，宽8厘米。学生也照样列举一个。教师板书：20 8 160㈤引导学生观察板书，说说你发现面积和长、宽有怎样的关系。为什么？得出面积公式：长方形面积=长×宽 s=a×b验证课始的猜想。提问：面积公式有什么用？现在要求一个长方形的面积只要知道什么就可以了？三、 例题教学（课件出示教室图，然后进入特写窗户。）这张照片是我们陵口中心校的教学楼，现在已进入了夏季，为了不让太阳从窗户里射进来，学校打算给每一个窗户装上这样长5米，宽3米的长方形窗帘，它的面积是多少平方米？学生独立完成并交流。课件验证结果。四、 巩固运用。1、看图计算面积。 6分米 5米4分米 13 2、完成下表。长宽面积4分米2分米 3厘米15平方厘米 长宽面积 24平方米 3、长方形可以说在我们周围无处不在，就比如我们教室里就有很多长方形，你能找出来吗？现在要想知道它们的面积，只要知道什么就可以了？现在请同桌两人选择好一个长方形面，测量出长和宽，并计算出面积。测量时：1、注意纪律2、选择好合适的测量工具。3、要合作好。（1人测量，1人记录）五、
总结
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。今天你学到了什么？面积公式有什么用？你学得怎么样？你还有什么地方不明白吗？
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