此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE离子教学设计章节名称课题3离子课堂设计理念本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分
内容
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。在第3单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，本课题介绍离子是构成物质的另一个微粒。 学习内容分析离子的形成是本课题的核心，是教学重点。为了说明离子是什么，它是怎样形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系，为教学作一个铺垫。学习者分析一般特征孩子的性格较活泼，对未知事物有强烈的好奇心和求知欲。学生的概括能力较弱，对微观事物的认识感觉陌生。初始能力教学目标课程
标准
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初步了解原于核外的电子是分层排布的；了解原子结构的表示方法；以及其与元素化学性质的关系，了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。知识与技能通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力过程与方法观察分析讨论交流情感、态度与价值观培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力；树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。教学重点、难点及解决措施难点：核外电子排布的规律重点：离子的形成借助多媒体来感知微观世界教学策略的选择与设计在课堂中主要引导学生运用观察，体验，思维，表达为一体的探究式学习。借助电脑播放视频让学生身临其境。教学环境教师机+投影机+电子白板资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方法与时机使用目的资源与媒体来源原子的构成提问复习旧知识核外电子的排布课件，图片学生观察，老师讲解培养学生对微观世界的认识元素性质与电子排布的关系课件简单显示，学生总结培养学生的概括能力自己制作教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法创设情境，引入新课复习物质的构成，引出课题3分钟提问回答听说结合，使学生复习了旧知识合作交流，完成探究核外电子的排布25分钟活动1：[讨论]核外电子的运动是如何运动的?[提示]核外电子运动经常出现的区域叫电子层。[设问]核外所有电子是杏都经常出现在同一区域?[点拨]那么电子由于能量各不同，所以其运动的区域离核有远有近。[提示]能量低，离核近，能量高，离核远。活动2：[体验]核外电子在不同电子层内运动的现象说明什么问题?[提示]1．元素的原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。2．离核最远，能量最高的电子层叫最外层。[小结]电子层：一二三四五六七层能量：低……→高离核：近……→远活动3：[提示]第一层电子数最多不超过2个。第二层电子数最多不超过8个原子最外层电子数最多不超过8个。电子总是先排离核近的电子层,排满之后再排离核远的电子层[归纳]化学上把表示原子结构的图形叫原子结构示意图。[操作]请同学们结合上述知识，观察表4-4一些元素的原子的结构图。并体会上述规律。活动4：[讨论]以氧原子为例，回答图中各部分的意义。[归纳]原子结构示意图的意义：[归纳]核外电子运动不像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。[归纳]核外电子是在不同的电子层内运动的，这种现象叫做核外电子的分层排布。借助多媒体，激发学生的兴趣，提高学生的概括能力教学
评价
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学习目标练习与检测教学反思本课时内容对于学生而言，具有一定的难度。一是离子符号的表示方法对于刚接触化学的初中生不容易掌握，二是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。因此，本节课通过活动与探究激发学生书写离子离号的兴趣，利用多媒体教学，发挥教师的引导作用，培养学生的微观想象能力和推导思维方法。教学过程中重视学生的自主学习、合作学习、探究学习，符合新课程教学理念。在课程的流畅性和学生参与学习的程度上，需要教师具备一定的课堂组织能力，才能有效提高课堂教学效率。同时，需要一定的练习，才能巩固学生所掌握的知识。
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