PAGE《秋天》【预习感知】1．作者简介何其芳(1912—1977)，现代著名诗人、散文家、文学评论家、“红学”理论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。2．写作背景《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)。当时作者是20多岁的大学生，难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。3、给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。伐木声丁丁()栖息()青鳊鱼()乌桕()枯涸()yōuliánlǒu()谷()刀背（）lípéngshuài竹（）芦（）蟋（）4、解释下列词语。肥硕：寥阔：枯涸：5、自己朗读课文，注意节奏和重音。朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生正确划分诗歌的停顿。6、这首诗只有短短三节，却勾画了秋天特有的韵味，描绘了三幅既流动又整合的画面，试概括下这三幅画面。______________________________________________________________________________________________________________________________________【课堂交流】1、请一名学生朗读全诗，其他同学听他读得是否正确。学生互评：从字音、节奏、抑扬顿挫等方面讨论出正确的朗读方案。《秋天》MP3课文朗读，出示多媒体画面并配乐，学生听。学生评，老师随机点拨。这首诗要求轻读、慢读才能准确表达诗人感情。全班饱含感情地齐读。2、品析诗歌的意境美，体会作者的思想感情。意境是作者描写某种事物所达到的境界，是作家的思想感情和作品的生活图景的和谐统一的结果。体味意境的方法主要是通过对词句的品味，把握意象，抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。（1）诗中刻画了几幅图画?___________________________________________________________________（2）为什么说这是一幅乡村秋景图?___________________________________________________________________（3）作者是按什么顺序写秋景的?___________________________________________________________________（4）学生有感情地朗读这首诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。品味诗歌的语言可以从以下方面进行：用词的贴切、准确，修辞的运用，句式特点，表达的感情。示例：“放下饱食过稻香的镰刀”中的“稻香”使人满口生香，从嗅觉角度暗示稻成熟。“饱食”用了拟人的修辞写丰收之景。①、秋天〖栖息〗在农家里。②、秋天〖游戏〗在渔船上。___________________________________________________________________这首诗诗画和谐统一，营造了一个清远、清净、清甜、清柔的意境，描绘了一个美丽动人的秋，给人以深刻印象。请说说你对本诗主旨的理解。【拓展练习】1、背诵《秋天》，争取当堂背诵。2、将下面这首诗与课文后《秋景》比较阅读，说说两位诗人在写景的修辞手法上和表达的思想感情有什么相同与不同的地方。___________________________________________________________________3.以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画。【课后反思】________________________________________________________________________________________________________________
浙公网安备 33021202002483