“阅读之星”教师事迹材料我是宋亚红，2010年特岗教师，现在大丁庄小学担任六年级语文教师，，并在学校中主持管理书香校园。所以，不论在哪一方面，我对同学的读书要求都较高一些。现在我以我们班的读书情况为例，来说一说我们班的读书情况。我们班是毕业班，学习时间比较紧迫，所以说一提到读书，孩子们最大的反应就是没有时间。针对这个问题，我也动用了很多的招数，可是都不凑效。后来一位同学给了我灵感，他说：“老师，我每天在你这里读书之后，你都把我的读书情况记录下来呗，我想看看我这一个礼拜到底能读多少书。”就是这句话，让我意识到孩子们需要的是关注，是肯定。于是，我制定了一个制度——不论是课文中要求会背的，还是要求熟读的，只要你在同桌，组长，老师那里过关了，都可以让老师在你完成任务的地方，标注一个“背”字，以来证明你的背诵或者阅读成绩。方法实行的前两个星期，大部分同学都会积极的前来打背字，只是仍然有个别同学不当回事，仍然无法投入到读书中去。于是，我定下了奖励和惩罚规定。规定中提到，两个星期之后统计你所有资料上的背字个数，得数量最高的前六名被评为前三等奖，不仅有奖状，照相留念，还有物质奖励。而后六名却要受到惩罚。在这样的规定下，孩子们的读书热情，渐渐高涨起来。他们已经不分是课下时间还是课前时间，时时刻刻都在拿着语文资料阅读。只要同学们看到了我的身影，就一窝蜂似的涌过来，争先恐后的要求我给他们打背字。短短的两个礼拜，他们已经非常自觉的把整本书上所有能读的，资料上所有能背的都读了个遍。至于读哪里，背哪里，他们已经不再需要我的监督，而是同学们自觉的来找老师，我虽然劳累些，但是心里面，却非常开心。以前的早读课，老师不去班里看着，同学们都会借口打扫卫生，而拖延时间。现在的同学们，为了多打两个背字，都会不自觉的加快了扫地的节奏，唯恐比别人少打了背字。我即使一早上不进班里面，同学们也能做到认真读书。现在，他们闲谈的话语，已经不再是游戏，电视剧，而是比一比谁的背字比较多啦。一个月的实行期过去之后，同学们的课本都已经读的很熟，所以他们要求读课外读物。我很高兴的答应了他们。为什么不呢？语文无非是练习同学们的听说读写，不论是课内还是课外，只要读的多了，自然就会培养语感。所以，我对同学们提出了新的阅读要求，只要是能发出声音的，只要是段落，无论来自哪里，你都可以去尝试阅读。俗话说的好：“书读百遍，其义自见。”即便是不理解也没有关系，只要你愿意读，想读，积累的时间久了，语感自然就有了。通过这样的一段时间的学习，我们班的进步渐渐出现了。丁天宇，孙泽耀，王伯爱等不爱学习的同学现在的学习热情已经渐渐被带了起来。以前连读书读不成句的王伯爱现在已经可以很顺利的背下来一篇课文了。我希望在以后的教学生活中，最好是从低年级开始，如果一直坚持这样的读书方法，孩子的阅读能力怎么会差呢！阅读来源于生活，回归于生活。让孩子们多读书，在兴趣中长知识，老师需要付出的只是红笔所画的一个“优”字，一个“背”字，何乐而不为呢？
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