《dtnl》教材
分析
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一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个
故事
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情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学的难点。二、学习目标1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。三、教学建议(一)字母教学教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准ｄ的音，借助“嘞”发准ｌ的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学ｄ、ｔ时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较强的气流冲出。教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。字母ｄ、ｔ、ｎ与前一课所学的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制
课件
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出示ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是ｄ，右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤ｄｄｄ，鱼儿跳舞ｔｔｔ，一个门洞ｎｎｎ，小木棍儿ｌｌｌ”。(二)拼音教学教学声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨ｎ、ｌ与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，ｎ—ù→ｎù是发怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是马路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同学的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。(三)书写指导先引导学生观察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将ｄ、ｔ、ｎ与学过的有关字母进行区别，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。笔画名称：“ｃ”叫左半圆。(四)认读字词，读儿歌指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。(五)扩展活动1．做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ｔｔｔ”；老师说“一根木棍”，学生接“ｌｌｌ”。2．做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3．拼读下面的音节。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù4．做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。(六)教学时间教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例例一(一)读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄｔｎｌ。(二)看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形(三)用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。(四)创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。(五)看图编故事，认识生字词看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。(六)诵读儿歌通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。(七)游戏：登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。例二片断：字母教学1．(课件展示图画)你看见了什么?(引导说图意)2．出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?(引导从读音和形状上考虑)四人小组讨论。3．全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗?4．点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。5．说一说：生活中什么东西的样子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像?6．摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。7．游戏：找朋友。请四个小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
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