小学英语四年级全册教案科普

Lesson1　Icanswim一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)项目内容要求语音辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k][h][r][s][z][v][w]元音音标[i][e]字母组合ea读作[e]　能拼读含这些音标和字母组合的单词词汇little，swim，leg，head，hill(斜体词以前已出现过，以下同)　能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文friend，bend　能听懂、会说、会认读hop，skate　能只要求能听懂和认读skip，gift　只要求能拼读，不要求知道词义语言结构I/Hecanswim．I/Hecan’tswim．Canyou/heswim?Yes，I/hecan．/No，I/hecan’t．　能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语Icanswim．Canyou?No，Ican’t．　能听懂、会说，并能用来进行会话二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen，pointandread，学习16个辅音音标及元音音标[e][i]第二课时Let’stalk前半部分第三课时Let’stalk的剩余部分和Let’ssing第四课时Let’slearn，Listenandtick和Agame三、各课时的教学内容和步骤：第一课时　Listen，pointandread，学习18个辅音音标及元音音标[e][i](1)复习检查：A．复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音[æ][e][i][ɔ][ʌ]。B．复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w16个辅音字母在单词中的读音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。C．学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词：教师板书e和i，让学生读出它们在闭音节中的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in，him等。(2)导入新课：A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的e，i，b，p，m，f等字母在单词中的读音，叫做音　　素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有48个，　　本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，今　　天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e和i　　及[e]和[i]用红色)。　　bpmfdtnlgkhrszvwoi　　[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][e][i]　　　　说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领，再领读几　　遍。然后出示这18个音标的卡片，让学生读。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、第二组，因为　　这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再　　按音标读单词：-i-[e]-ea-[e]-i-[i]vest[vest]hen['hen]legs[leɡz]head[hed]bread[bred]swim[swim]skip[skip]gift[ɡift]　　　　在读这些单词时，要特别注意leg，head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因　　为这几个词是本课的生词。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将16个辅音音　　标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一　　些卡片，让对方读。B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的　　单词，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音　　标卡片[i]。如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。教师读　　的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的　　音标。C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同　　的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的　　词和含字母组合的词，第四列是多音节词)。　　desk[desk]egg[eɡ]friend[frend]little['litl]　　bend[bend]next[nekst]dead[ded]city['siti]　　swim[swim]six[siks]give[ɡiv]ready['redi]　　milk[milk]hill[hil]live[liv]very['veri]　　在读这些音时，可将本课的黑体词bend，swim，hill，friend和little等的词义告诉学生，让他们初步记一下。D．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标。(4)检测：　　做练习册中的Ex.3。第二课时　Let'stalk前半部分(1)复习检查：A．默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish，　　can，we，and，run，up等。B．朗读音标：朗读含已学的18个音的单词的音标，如[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]　　['redi]等。C．根据音标朗读下列单词：leg[leɡ]，bend[bend]，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]，　　hin[hil]，little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。(2)导入新课：A．学习生词：将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head和leg可边　　指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演法，如边做游泳的动作边说swim或“I　　canswim．”边弯腿边说“Icanbendmyleg．”边低头边说“Icanbendmyhead．”hill　　可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。B．导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，mylittlefriends”到“No，wecan’t．Haha!”　　可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录　　音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后　　再让学生听两遍录音。(3)操练：　　　　放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi，friends/Fish，第二幅写Look，　　swim，Can，No/Haha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给　　学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起　　来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。第三课时　Let'stalk剩余部分和Let'ssing(1)复习检查：A．复习生词：复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑体词可由教师说英文，让学生　　拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思　　即可。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C．复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一　　些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。(2)导入新课：A．学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!Thehencanbend　　herlegandbendherhead．”同时做下蹲和低头的动作，并将bendherleg和bendherhead　　写在黑板上，再指第二幅画中的猫说：“Look!Thecatcanrunupthehill．”同时做跑　　上山的动作，并将runupthehill写在黑板上。B．导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放　　音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。(3)操练：　　　　放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写Look，bend，Can，第二幅写Look，　　run，Can/No，Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自　　己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课　　时所学内容连起来复述。　　　　下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。(4)教唱歌曲：　　　　本课的歌曲Canyousing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后，　　在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用hop，skate，skip等词作替换　　词，再演唱这首歌曲。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.8。第四课时　Let'slearn，Listenandtick和Agame(1)复习检查：A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(close．　　go，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意　　思。不要求四会的词(open，come，find，know，meet，miss，bend，play，see，wait等)可只　　写出中文意思。(2)导入Let’slearn并操练：A．学习生词：教师先将hop，skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并　　做动作，然后教师说词(如说：“skate．”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让　　学生自己读，并说出中文意思。B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着　　“Bob，hop”的图自问“Bob，canyouhop?”自答“Yes，Ican．”再问“Bob，can　　youfly?”并自答“No，Ican’t．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随　　后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图　　互相问答。(3)Listenandtick：　　　　为了巩固Let’slearn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听　　图画选出Yes或No。也可由教师来读，学生判断对错，CanJillswim?Canthegirlskip?　　Look!CanyouSeeabird?Canshesing?全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答　　案，其他同学评判对错。(4)Agame：　　　　本课的游戏“Simonsays”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另　　一人或一些人做动作，当指令前有“Simonsays”时便做此动作，无“Simonsays”　　则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。(5)检测：　　做练习册中的听力Ex.4。(6)家庭作业：做练习册中的Ex.5，Ex.7和Ex.9。Lesson2What’sonthedesk一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)项目内容要求语音元音音标[ɔ][ʌ]　能拼读含这些音标的单词词汇what，desk，some，cup，clock，sorry，come，one*　能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文guess　能听懂、会说、会认读hat，son，money　只要求能拼读，不要求知道词义语言结构What’son/in…?Somecups．/Aclock．　能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语What’sinthebox?Guess．　能听懂、会说，并能用来进行会话*come和one两词本课中未出现，是为了配合[ʌ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen，pointandread，学习元音音标[ɔ]和[ʌ]第二课时Let’stalk的前半部分第三课时Let’stalk的剩余部分和Let’schant第四课时Let’slearn，Let’smakeandtalk和Let’spractise三、各课时的教学内容和步骤：第一课时　Listen，pointandread，学习元音音标[ɔ]和[ʌ](1)复习检查：A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习上一课所学的18个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如　　[hiz]['midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。C．复习含[ɔ][ʌ]音的单词：先复习a，e，i，o，u在闭音节中的读音，然后教师出示下　　列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog,doll,box,fox,frog,hot,of,on,bun,fun,　　run,sun,but,hut,mum,duck,up,us。(2)导入新课：A．学习音标[ɔ]和[ʌ]：教师板书：eiou[e][i][ɔ][ʌ]　　指出o和u的短音的音标是[ɔ]和[ʌ]。讲清其发音要领，然后领读几遍。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、二组，然后让　　学生注上音标如下，再按音标读单词：-o-[ɔ]-u-[ʌ]-o-[ʌ]clock[klɔk]doll[dɔl]cup[kʌp]hut[hʌt]son[sʌn]money['mʌni]　　表格中的clock，cup等是本课要学的单词，在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ɔ][ʌ]的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡　　片。让学生将[e][i][ʌ][ʌ]四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读[ɔ]，　　则学生将卡片[ɔ]举起来。然后，教师举卡片，让学生读。B．辨音练习：先讲清[ɔ]和[ʌ]发音的区别，然后做练习册中Ex.2的辨音练习，方法与第一　　课中的相同。C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：hot[hɔt]doll[dɔl]what[wɔt]sorry['sɔri]frog[frɔɡ]fox[fɔks]want[wɔnt]body[bɔdi]hut[hʌt]duck[dʌk]some[sʌm]Sunday['sʌndi]must[mʌst]cut[kʌt]come[kʌm]hurry['hʌri]　　　　在读这些音时，可将本课的生词some，come，what，sorry等的词义告诉学生，让他　　们初步记下。D．朗读音标：朗读练习册Ex.1中的音标。(4)检测：　　做练习册中的Ex.3和Ex.4。第二课时　Let'stalk前半部分(1)复习检查：A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列　　单词由教师说英文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。B．朗读音标：朗读含[ɔ][ʌ]等音的单词的音标，如[kɔst][bɔst][wɔnt]['sɔri][kʌt][bʌs]['mʌni]等。C．根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词　　义：what[wɔt],desk[desk],some[sʌm],cup[kʌp],guess[ɡes],clock[klɔk],sorry['sɔri],come　　[kʌm](其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。(2)导入新课：A．学习生词：将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中desk，cup　　和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读　　和说出词义。B．导入对话：可用实物情景导入法导入从“What’sonthedesk?”一直到“Guess!”。方　　法是将教师讲桌充当书桌(教师说“Thisismydesk．”)，将椅子充当床(教师说“This　　ismybed．”)，在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏　　的齐齐，供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或　　者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表演　　两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文　　意思。(3)操练：　　　　放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为desk/cup，　　bed/box，in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。第三课时　Let'stalk的剩余部分和Let'schant(1)复习检查：A．复习生词：复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的desk等7个词可由教师说英　　文，让学生写出英文和中文词义，guess一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即　　可。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C．复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一　　些学生站起来复述。(2)导入新课：　　　　本课时学习Let’stalk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当　　“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好　　准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自　　问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问　　“Aclock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“Adoll?”最后在齐齐说“Sorry，Ican’tguess　　it．”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’syou．”(3)操练：　　　　出示简笔画，并在下面写上关键词clock，No，doll/No，can’t/Look，you。放　　录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，　　然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。　　在完成第二部分的操练后，再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回　　去作准备，在下一堂课表演此段对话。(4)学习Let’schant：　　　　在教这段歌谣前，先学一下单词supper和lunch。由于音标[ə]和[tʃ]还没有学，因此　　不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标[ʌ]，另外，lunch是闭音节词，学生应该　　可以读出来。歌谣中的mum，duck，bun，supper，lunch等均含[ʌ]音，可通过歌谣　　进一步学习[ʌ]的读音。(5)家庭作业：　　做练习册中的Ex.6和Ex.8。第四课时　Let'slearn,Let'smakeandtalk和Let'spractise(1)复习检查：A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习已学过的含[e][i][ɔ][ʌ]音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed，　　desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then，yes，big，chick，fish，　　hill，him，in，is，it，Miss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing，　　this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of，on，but，cup，duck，　　fun，mum，mn，sun，up，us。以下单词可以根据英文写出中文：bend，guess，　　vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给出这些　　单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即　　将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或　　中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的　　话，可以提前把纸条发给学生，让他们提前复习。(2)导入Let’slearn并操练：A．复习和学习生词：先学习生词watch，教师可将此词写在黑板上，在a下面写音标[ɔ]，t　　下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk，clock，　　bed，doll，room，table，box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出　　中文。B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主　　题句“What’son/in…?”写在黑板上，然后指图自问自答。如指图自问“What’sonthe　　bed?”自答“Adoll．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的　　同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。(3)Let’smakeandtalk:　　　　本课的手工是做旋转魔圈，《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的　　方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意　　圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在　　一起。然后就可以用“Whereis…?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景　　是：Thecatisonthechair．Thedollisonthebed．Theglassisonthedesk．Theclockison　　thetable．Thedeskisintheroom．为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。(4)Let’spractise：　　　　在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就　　书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’son/in…?”和“Its…”句型进　　行操练。(5)检测：　　做练习册中的Ex.5。(6)家庭作业：　　做练习册中的Ex.7。Lesson3Isthisyourpencil-box?一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)项目内容要求语音元音音标[u]和辅音音标[ð]　能拼读含这些音标的单词词汇look，book，good，pen，pencil　能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文pencil-box　能听懂、会说、会认读eraser，ruler，sharpener，knife　能只要求能听懂和认读cook　只要求能拼读，不要求知道词义语言结构This/Thatisyourbag．This/Thatisn’tyourbag．Isthis/thatyourbag?Yes，itis．/No，itisn’t．　能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语Look!It’sabook．Oh!It’sagoodbook．　能听懂、会说，并能用来进行会话二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。　　第一课时Listen，pointandread，学习元音音标[u]和辅音音标[ð]　　第二课时Let’stalk的前半部分　　第三课时Let’stalk的剩余部分和Let’schant　　第四课时Let’slearn，Askandanswer和Agame三、各课时的教学内容和步骤：第一课时　Listen,pointandread,学习元音音标[u]和辅音音标[ð](1)复习检查：A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如　　[bend][frend][siks]['litl][wɔnt]['sɔd][kam]['wʌri]等(可从练习册第一、第二课的Ex.1　　中找)。C．复习含[u][ð]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look，　　this，that，then，there，with，brother。(2)导入新课：A．学习音标[u]和[ð]：教师板书：e/ea　　i　　o　　u/o　　oo　　　th[e]　　[i]　　[ɔ]　　[ʌ]　　[u]　　[ð]　　指出字母组合oo常可读[u]，字母组合th常可读[ð]，讲一下它们的发音要领，舌尖平放　　两齿间不断发[z]即为[ð]。然后领读几遍。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、第三组，再读第　　二组(第二组是复习音标[e]，并学习单词pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词：-oo-[u]-e-[e]-th-[ð]look[luk]cook[kuk]desk[desk]pen[pen]this[ðis]thatf[ðæt]　　表格中的look和pen是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u]和[ð]的卡片，将[u]涂成红色，将[ð]涂成黑色　或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[e][i][ɔ][ʌ][u][ð][z]等音标卡片放在手头，教师　读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。　　foot[fut]good[ɡud]could[kud]then[ðen]　　wood[wud]full[ful]would[wud]them[ðem]　　wool[wul]pull[pul]wolf[wulf]thus[ðʌs]　　book[buk]put[put]goodness['ɡudnis]within[wi'ðin]　　在读这些音时，可将本课的生词book和good的词义记一下。C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标，除了操练[u][ð]外，还复习[e][i][ɔ][ʌ]。(4)检测：　　做练习册中的Ex.2。第二课时　Let'stalk的前半部分(1)复习检查：A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this，that，bag，good，look，　　下列单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。B．朗读音标：朗读含[u][ð]音的单词的音标，如[kuk][tuk][wulf][ðen][ðʌs][wi'ðin]等。C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读：look[1uk]，　　book[buk]，good[ɡud]，pen[pen]，pencil['pensl]，pencil-box['penslbɔks]。(2)导入新课：A．学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中book，pen，pencil和　　pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B．导入对话：本课Let’stalk中的“Hello，Eve!”到“It’sagoodbook．”可用实物情景导入　　法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通　　过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问：“Hello!Eve．Isthisyourbag?”再充当　　伊芙回答：“Yes，itis．”汤姆再问：“what'sinit?”伊芙边从书包里拿出一本书边说：　　“Look!It’sabook．”汤姆说：“Oh!It’sagoodbook．”表演两遍后放录音，教师随着　　录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译中文。(3)操练：　　　　放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Eve．bag/yes,What’s　　/book/good，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几　　遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。(4)检测：　　做练习册中的Ex.3和Ex.4。第三课时　Let'stalk的剩余部分和Let'schant(1)复习检查：A．复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的5个词可由老师说英文，让学生　　写英文和中文词义，pencil-box可只要求写出中文词义。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入新课：　　　　本课时学习Let’stalk的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一　　只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如　　可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充　　当伊芙问“Isthatyourpencil-box?”再充当汤姆回答“Yes，itis．”接着又充当伊芙问　　“What'sinit?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“Apenand…apencil．”最后伊芙惊　　喜地答“Ah!”(3)操练：　　　　出示简笔画，并在下面写上关键词pencil-box/Yes和What’s/pen，pencil。放录音，　　让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让　　全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。　　在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去　　做准备，在下一堂课表演此段对话。(4)学习Let’schant：　　　　先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook　　和cook这两个词，指出其中的oo读[u])，并说明“He’sreadingabook”，意思是“他正　　在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。(5)家庭作业：　　做练习册中的Ex.6和Ex.7。第四课时　Let'slearn,Askandanswer和Agame(1)复习检查：A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，yellow，black，white，brown　　和orange，先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说red等，然后　　再读这些词，让学生写出中文词义。(2)导入Let’slearn并操练：A．复习和学习生词：复习已学过的学习用品book，pen，pencil和pencil-box，以及在以前Let's　　learn中学过的ruler这个词，再学一下新出现的sharpener，eraser和knife三个词，方法是先　　利用实物，进行TPR操练，如教师举尺子说：“what’sthis?”“It’saruler.”等，然后　　教师说一个词，让学生举物，如教师说knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教　　师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说eraser。B．导入主题句型：教师板书下列句子:Thisismyruler．Thisisn’tmyruler．Isthisyourruler?Yes，itis．/No，itisn’t．　　说明this可以改用that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。…那不是我的　　橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，让　　学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。C．操练Let’slearn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Isthis　　yourruler?”“Yes，itis．”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同　　座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问　　答。(3)Askandanswer：　　　　本课的Askandanswer仍然围绕话题“学习用品”进行，用“what’sinyourbag?”　　和“Whatcolourisit?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通　　过自问自答导入，如问“What’sinyourbox?”然后从盒子里拿出一本书说“It’sa　　book．”再自问“Whatcolourisit?”自答“It’sgreen．”等。然后教师走到学生中间，　　随意找一些学生，用上面的问句提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具　　来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对话，并叫一些学生站起来表演这段　　对话。(4)Agame：　　　　本课的游戏是猜文具及其颜色，是Askandanswer的延续。一个学生在身后藏一种　　文具，然后问“What’sinmyhand?”和“Whatcolourisit?”让另一位同学猜。可由全　　班答yes或no。这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜，　　依次每人猜一句，直到猜对为止，再由蓝队的一名同学提问，由黄队猜，同样是每人猜　　一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得分最少的队为优胜。(5)家庭作业：　　做练习册中的Ex.5和Ex.8。Lesson4　Ahappyfamily一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)项目内容要求语音元音音标[æ][ð]　能拼读含这些音标的单词词汇sister，brother，have，happy　能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文panda，family，mother　能听懂、会说、会认读father，aunt，uncle，grandfather/grandpa，grandmother　能只要求能听懂和认读语言结构Who’she，she?He/Sheismybrother/sister．　能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语Look!Thisismyfamily．Mother，thisismyfriendQiqi．　能听懂、会说，并能用来进行会话二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时第一课时Listen，pointandread，学习元音音标[æ]和[ə]第二课时Let’stalk的前半部分第三课时Let’stalk的剩余部分Let’ssing第四课时Let’slearn和Let’spractise三、各课时的教学内容和步骤：第一课时　Listen，pointandread,学习元音音标[æ]和[ə](1)复习检查：A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习前几课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如　　[ɡest]['midl][kɔk]['mʌni][stud]等(可以从练习册第一、第二、第三课的Ex.1中找)。C．复习含[æ][ə]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：bad，black，　　cap，hat，sad，sister，brother。(2)导入新课：A．学习音标[æ]和[ə]：教师板书：a　　er(在非重读音节中)[æ][ə]　　指出a的短音(即a在闭音节中的读音)的音标是[æ]，多数元音字母及字母组合在非重读　　音节中读[ə]。再讲一下[æ]和[ə]的发音要领，然后领读几遍。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一组单词(均是a在闭　　音节中的读音)，然后让学生注音标如下，再按音标读单词：-a-[æ]-a-[æ]-er-[ə]glad[ɡlæd]happy['hæpi]apple['æpl]family['fæmili]mother['mʌðə]brother['brʌðə]　　　　说明第一组中的happy和第二、第三组单词是双音节或多音节词，一般说来，双音　　节或三个音节的单词，重音落在前一音节上，i和y在非重读音节中读[i](如hapy中的y　　和family中的i和y)，er在非重读音节中读[ə](如mother等)，在单词apple中，l是成节音，　　与p一起构成非重读音节。另外，表格中的happy，family，mother和brother是本课要学的　　生词，在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[æ]和[ə]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开制成　　卡片。让学生将[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]的卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片。在操练　　熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：rat[ræt]that[ðæt]panda['pændə]bat[bæt]black[blæk]animal['æniməl]map[mæp]has[hæz]ladder['lædə]lamp[læmp]have[hæv]matter['mætə]　　在读这些音时，可有意识记一下本课的生词panda的词义。C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[æ][ə]音单词的音标。D．辨音练习：先讲一下[e]和[æ]的区别，做辨音练习(方法与第一课中相同)，然后让学生　　朗读练习册中Ex.2的音标。(4)语音小结:　　小结七个短元音，教师列表如下，并朗读：aeiouooer[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]　　然后唱短元音歌。(5)检测：　　做练习册中的Ex.3。第二课时　Let'stalk的前半部分(1)复习检查：A．默写生词：教师读下列单词，让学生写出中文：monkey，panda，family，mother，　　friend，meet，dad，brother，happy，have。B朗读音标：朗读含[æ][ð]音的单词的音标，如[mæn][ðæt]['pændə]['hæpi]['brʌðə]['dɔlə]　　[ə'hed]等。C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。(2)导入新课：A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦　　掉，再让学生朗读并说出词义。B．导入对话：可用简笔画情景教学法导入从“Hello，Monkey!”到“Gladtomeetyou，too．”　　教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二)，同时放两遍录音，边放音教师边指图。听过　　两遍后，让学生试着说出中文意思，然后再听两遍录音。(3)操练：　　　　在每幅画下面写上关键词，第一幅下面写Monkey/Panda/family，第二幅下面写　　mother/Mother，Monkey，第三幅下面写Glad/Glad。然后逐图放音，每幅图均按以　　下步骤操练：先让学生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后　　让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在三个图都复述过以后，从头到尾　　连起来复述。(4)家庭作业：　　做练习册中的Ex.5和Ex.7。第三课时　Let'stalk和剩余部分和Let'ssing(1)复习检查：A．复习生词：复习上一课时所学生词，其中要求四会的sister等4个词可由教师说英文，让　　学生写出英文和中文，panda等3个词只要写出中文意思即可。B．自由对话：叫若干对学生站起来，用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入新课：　　　　本课时学习Let’stalk的剩余部分，可与前半部分一样，用简笔画情景教学法导入。　　教师先出示上一课时的三幅画，让学生看图复述1～2遍。然后再出示另外两张简笔画，　　同时放两遍录音，边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思，然后再听两　　遍录音。(3)操练：　　　　在第一幅画下面写上关键词Who/sister,在第二幅下面写关键词brother/Yes。然　　后逐图操练，每幅画均按以下步骤进行：先放音并让学生逐句跟说，然后连起来说，再　　让学生自己看着关键词复述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。　　两幅图都复习过以后，连起来复述。然后连同上一课所学内容一起连起来复述。在下课　　前将全班学生按三人一组分成组，让他们回去做准备，在下一堂课上进行表演。(4)学习歌曲：　　本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的，通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭　称谓。(5)检测：　　做练习册中的Ex.4和Ex.6。第四课时　Let'sLearn和Let'spractise(1)复习检查：A．表演对话：按上一课时布置的分组，叫若干组学生表演本课所学的对话。B．复习生词：按第二课第四课时的集中复习法复习含[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]等音的单词。　　以下单词根据中文写出英文：an，am，at，and，bad，bag，black，can，cap，cat，dad，　　fat，glad，hat，sad，thank，that，happy，have，head，pencil，little，Mrs，sister，sorry，　　what，brother，come，some，book，good，look。以下单词根据英文及音标写出中文，并　　要求学生根据音标读单词：animal['æniməl]，apple['æpl]，candle['kændl]，family['fæmili]，　　panda['pændə]，elephant['elifənt]，friend[frend]，hello['he'ləu]，letter['letə]，many['meni]，　　pencil-box['penslbɔks]，seven['sevn]，give[ɡiv]，Mr['mistə]，colour['kʌlə]，mother['mʌðə]，　　one[wʌn]。(2)导入Let’slearn并操练：A．复习和学习生词：复习已学过的家庭称谓brother，sister，mum，mother，dad，grandma　　等。学一下新出现的家庭称谓grandmother，grandpa，grandfather，uncle，aunt等。学习　　这些单词时，教师可将挂图挂在黑板上，并指着图中的人物说：“IamEve．Thisismy　　mum，mymother．Thisismydad，myfather．Thisismygrandpa，mygrandfather．　　Thisismyuncle．”等，然后领读几遍并让学生说一说uncle等是什么意思。B．导入主题句型并操练：本课的主题句型“Who’s…?”以前已多次出现，本课中只是复　　习，因此可以不单独作重点操练，而可以结合家庭称谓进行操练。方法是：教师先做示　　范，自问说：“SupposeyouareEve．Who’sBill?”自答：“He’smyfather．”自问：　　"Who'ssam?”回答：“He’smyuncle．”等。然后作同样操练，这次由教师问，由全　　班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上的人物互相问答。最后叫若　　干同学到黑板前，指着黑板上的图互相问答。(3)Let’spractise：　　让学生把家庭照片带到学校来，最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、姨　　姑、兄弟、姐妹等，然后让同学们就照片上的人物用:“Whois…?”和“Ishe/she　　…?”句型互相问答。这种操练就是交际性操练，是在真实情景中运用语言。(4)家庭作业：　　做练习册中的Ex.8。Lesson5Whatcanyousee?一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)项目内容要求语音元音音标[i:]和辅音音标[θ][ʃ]　能拼读含这些音标的单词词汇read，please，see，green，tree，many，three，meet*　能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文sheep　能听懂、会说、会认读cow，goat，horse　能只要求能听懂和认读sheep　只要求能拼读，不要求知道词义语言结构Whatcallyouseeinthetree?Icanseesomebirds．Howmanycanyousee?Three．Canyouseeapig?Yes，Ican．　能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语CanIreadthebook?Yes，readit，please．　能听懂、会说，并能用来进行会话*meet一词本课中未出现，是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen，pointandread，学习元音音标[i:]和辅音音标[e]第二课时Let’stalk的前半部分第三课时Let’stalk的剩余部分和Let，schant第四课时Let’slearn，Let’smakeandpractise和Listenandnumber三、各课时的教学内容和步骤：第一课时　Listen，pointandread,学习元音音标[i:]和辅音音标[θ][ʃ](1)复习检查：A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如　　[melt][list][kɔk][nʌt][kud]['kændl][fə'ɡet][wi'ðin]等。C．复习含[i:][θ][ʃ]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we，he，me，　　meet，see，bee，three，please，thank，thing，she，ship，short，fish。(2)导入新课：A．学习音标[i:][θ]和[ʃ]：教师板书：e,ee,eathsh[i:][θ][ʃ]　　　　指出e的长音(即e在开音节中的读音)的音标是[i:]，字母组合ee和ea也常读作[i:](有　　的字母组合可以有几种读法，如ea多数读作[i:]，但也可读作[e][ei]等)，字母组合th在名　　词、动词、形容词、数词等实词中常读作[θ]，发音时，舌尖平放两齿间不断发[s]即为　　[θ]。字母组合sh常读作[ʃ]。B．注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we，she，并让他们注音标-e-[i:]，we　　[wi:],she[ʃi:]。将音标与音素对上号，再让学生读Listen，pointandread中的单词，并　　让他们注音标如下，再按音标读单词：-ee-[i:]-ea-[i:]-th-[θ]-sh-[ʃ]bee[bi:]tree[tri:]read[ri:d]eat[i:t]three[θri:]teeth[ti:θ]ship[ʃip]sheep[ʃi:p]　　　　表格中的tree，read，sheep，three是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下　　词义。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[i:][θ][ʃ]的卡片，将[i:]涂成红色，将[θ]和[ʃ]涂成　　黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[i:][i][e][θ][ð][s][z][ʃ]等音标的卡片放在手　　头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别[i:]和[i]，[θ]　　和[ð]，[θ]和[s]，[ð]和[z]，[ʃ]和[s]。在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。be[bi:]week[wi:k]tea[ti:]thick[θik]shall[ʃæl]we[wi:]beef[bi:f]team[ti:m]thin[θin]shop[ʃɔp]eve[i:v]meet[mi:t]meat[mi:t]maths[mæθs]shelf[ʃelf]these[ði:z]green[ɡri:n]clean[kli:n]three[θri:]wish[wiʃ]　　在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet，green和three的词义。C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[i:][θ][ʃ]音的