精品文档精品文档蚆PAGE螃膈莀精品文档课题输入、输出语句和赋值语句知识与（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。维能力（2）会写一些简单的程序。目（AB层）（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。标过程与（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的
方法
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；方法并能初步操作、模仿。（2）通过对现实生活情境的探究，尝试
设计
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出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。情感、通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相态度、关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。价值观教教学正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。学重点内容教学准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。分难点析教学流程与教学内容一、创设情境在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programminglanguage）
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成计算机程序。程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句输出语句赋值语句条件语句循环语句这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。二、探究新知我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的语句n顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。语句n+1输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。三、典型例题：例1、用描点法作
函数
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yx33x224x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值。程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)INPUT“x=”;xy=x^3+3*x^2-24*x+30PRINTxPRINTyEND提问：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等）（一）输入语句在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：INPUT“提示内容”；量其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：INPUT“提示内容1，提示内容2，提示内容3，⋯”；量1，量2，量3，⋯例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：INPUT“数学，语文，英语”；a，b，c注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。（二）输出语句在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：PRINT“提示内容”；表达式同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：PRINT“TheFibonacciProgressionis：”；11235813213455“⋯”此时屏幕上显示：TheFibonacciProgressionis⋯出句的用途：（1）出常量，量的和系信息。（2）出数算的果。思考：在1.1.2中程序框中的入框，出框的内容怎用入句、出句来表达？（学生、交流想法，然后学生作答）（三）句用来表明某一个量一个具体的确定的句。除了入句，在程序中第2行的句也可以量提供初。它的一般格式是：变量=表达式句中的“=”叫做号。句的作用：先算出号右表达式的，然后把个号左的量，使量的等于表达式的。注：①号左只能是量名字，而不能是表达式。如：2=X是的。②号左右不能。如“A=B”“B=A”的含运行果是不同的。③不能利用句行代数式的演算。（如化、因式分解、解方程等）④号“=”与数学中的等号意不同。思考：在1.1.2中程序框中的入框，哪些句可以用句表达？并写出相的句。（学生思考、交流想法。）例2：写程序，算一个学生数学、文、英三的平均成。分析：先写出算法，画出程序框，再行程。算法：开始输入a,b,c程序：INPUT“数学=”;aINPUT“语文=”;bINPUT“英语=”;cy=(a+b+c)/3PRINT“Theaverage=”;yEND输出y结束例3：一个量重复。程序：A=10A=10A=A+15A=A+10PRINTAPRINTAA=A+5ENDPRINTAEND[变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。程序：例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）程序：INPUTINPUTPRINTABA，BX=AA=BB=XPRINTA，BEND四、巩固练习：AB层）练习4五、课堂小结本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。课（ABC层）1．P33习题1.2A组1、2后（A层）2．试对生活中某个简单问题或是常见数学问题，利用所学基本算法学语句等知识来解决自己所提出的问题。要求写出算法，画程序框图，并写出习程序设计。教
书
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本上的代码是用QBASIC语言编写的，上课时用QBASIC语言编程软件把代学码输进去，马上运行实现，学生很有兴趣，效果不错。反思
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