八年级英语教学案例分析

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  2021-12-1812:33:28|  分类：学习交流|  标签：|字号大中小 订阅案例一：SectionA(第二课时)一、       本节课教学重点：1、           继续稳固六个一般现在时的时间副词always,usually,often,sometimes,hardlyever,never以及涉及学生一般生活的几个词：exercise,watchTV,goshopping,dohomework,goskateboarding等。2、           在稳固学习的根底上，引入表时间频率的词组：onceaweek,twiceaweek,threetimesaweek,everyday等以及本单元的主要句型：Howoftendoyouexercise?Iexercise……二、       教学分析：我在进行本节课的教学时，感觉有些别扭，由于和学生之间的陌生造成了学生极为的不配合，使我在这节课的教学陷入极大的被动。不得不杀个回马枪对于所学内容进行强化训练，然后再安排任务，结果不仅不令人感到中意，弄得学生也很疲乏。课下通过认真的分析，大致原因如下：1、导入不成功。没有把本节课的教学内容与上节课的内容进行必要的衔接，完全违背了学生知识构建的规律，因此使得学生在课堂上的学习有些迷惘，有些被动。2、操练不够。在导入新的教学内容之后，应该及时地进行适当的句型操练，但是由于缺少对学生的水平的了解而只是蜻蜓点水似的带过。从而导致自己的课堂教学步入一个僵局。费时费力还没有任何收效。三、       教学策略：总结以上几点失败的教训之后，我认为在以后的教学中应该注意以下几点：1、再次面对新的学生时，应该先对学生的实际情况和上英语课的常规习惯进行一个大致的了解，并且针对学生的学情对自己的教学模式进行适当的调控。2、本节课的导入应该以always,usually,often,sometimes,hardlyever,never入手，然后再通过对话让学生明白Howoftendoyouexercise?的意思。3、本节课应该强化操练的句型为：Howoftendoyou…?Howoftendoesshe…?等Iexerciseeveryday/onceaweek/twiceaweek/threetimesaweek/onceamonth.通过手势告诉学生该怎样配合。4、在对学生不了解的情况下，课堂教学用语应该尽量简单明了，必要时可以使用汉语教学，不必拘泥于英语教学的硬框框。案例二：SectionA(第三课时)一、教学重点：1、稳固词汇：everyday,once,twice,threetimes,howoftensurfthe   Internet等2、援助学生学会调查，并通过调查培养学生的两个习惯。一是养成良好的一般生活和学习的好习惯。二是培养学生的合作能力以及与别人共享信息的习惯。其它，培养学生学会分析数据，得出结论的能力。二、教学分析：我在组织本节课教学时是以一个简单的调查入手：WholikesEnglish?/maths?/Chinese?/Computer?可能是因为这个话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 学生较为感兴趣并且句型也很简单。因此，很快就把学生的积极性调动起来了，多数学生都认真地帮着老师数，甚至有的学生还拿出计算器算百分比。这样我就很快得到数据，顺利地引入all/most/some/no这四个数量代词，然而我在课后结合任务型教学的原则分析了一下，感觉似乎少了些什么。再者，就是在进行调查时，学生可能是由于数学老师过于严格而表示不感兴趣，调查数据很小，我没有及时地引导学生说出原因，并因势利导地对学生进行德育教育。告诉学生要尽量的理解老师，也许老师所采纳的方法令你不喜欢甚至反感，但老师的初衷却是期望我们每一个同学更棒，更出色。第三，在进入课堂教学的中心环节--进行书上的学生一般活动调查汇报时，也应当引导学生依据显示数据得出结论：Howmanystudentshavehealthylifestyle?三、教学对策：1、在进行任务型教学时，必须把握它的根本特点，在让学生进行活动时，必须把任务分派清楚，并且把本卷须知事先告知学生。告诉学生尽量用英语交流，而且要全组成员都参与。还要引入竞争意识。这样活动时就不会出现有人闲聊，或者有人无事可做。             2、要注意不失时机地向学生进行德育教育，引导学生尝试理解家长，理解老师。这样才不会走弯路。英语课的德育时机比较多，因为学生的学习内容与学生的实际生活联系很紧密。因此，进行英语课的德育教育一方面可以提升课堂气氛，增强师生之间的沟通与互动。同时也会及时地改变学生的某些偏激的想法。3、备课时，尽量不要拘泥于课本教材的限制，要尽量地凌驾于教材之上，充分地利用课本上的教材资源。比方，课本的图片、教材的录音内容甚至包含课本后面的录音材料。当然，想做到这一点就必须认真备课，认真钻研教材。整单元备课再加上对于整本教材的把握能很好援助我们理清层次和课本的脉络。第二遍八年级英语教学案例Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.(SectionA)【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念】：依据 英语课程的性质，课程标准遵循以学生开展为本的教育理念，把学生身心健康的开展作为课程的出发点和归宿。寓德育教育于英语教学之中，是英语教学实践中必须始终抓紧抓实的重大问题。在教学实践中，英语教师应结合教材内容，挖掘其深刻的思想内涵，在教授英语知识的同时，注意强化学生的德育教育。【教材分析】  教学内容为新目标英语八年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第六单元SectionA。学习内容主要表达在以下三点：1、学习有关人物特点的 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 ：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.2、学习人物比较的重要句型：〔1〕  PedroisfunnierthanPaul.〔2〕  TinaistallerthanTara.〔3〕  TomismoreathleticthanSam.3、掌握语法点：thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives     (形容词的比较级和最高级)【学生分析】1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以稳固所学知识，掌握用正确的言语结构表达人物特点和人物比较。【教学目标】1认知目标：〔1〕掌握词汇tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.〔2〕掌握句式：〔a〕  PedroisfunnierthanPaul.〔b〕  TinaistallerthanTara.〔c〕  TomismoreathleticthanSam.〔3〕、掌握语法点：thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives     (形容词的比较级和最高级)2、能力目标：学会谈论人们的个性特征，能运用比较级区别和比较人物。培养学生的口头表达能力和写作能力3感情目标:通过学习，培养学生良好的个性特征和高尚的情操。能与他人友好、和谐相处，积极地学习他人的优点，克服自身的弱点，不断地自我完善。通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。【教学方法】：1.Listeningandspeakingmethods.Communicativeapproach.Pairwork.2、学生依据班级的真实情况，采纳“名人专访〞、“公众投票〞、“明日之星〞的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。【教学过程】 Step1OrganizationStep2Lead-inT：Ihaveasister.Canyouguesswhatshelookslikeandwhatsheislike?S：Sheistall./Sheisthin./Shehaslonghair./Sheisoutgoing./…(Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.)T：Let’slookatmysister’sphotosinmyfamily.(Showthemonthescreen.)Pleasetalkaboutus.S：Sheisshorterthanyou./Shehasshorterhairthanyou./Sheisthinnerthanyou./…(Studentsgetinformationfromthephotos.)T：I’mmoreoutgoingthanmysister.〔Leadintheclasssubject.〕［1、平常师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步稳固学习做好铺垫。］Step3Revision1、Revisetheadjectivesdescribingpeople’sappearanceandpersonalities:Dividetheclassintofourgroupsandhaveacompetition.Seewhichgroupofthestudentscangetasmuchaspossible.Writedownonapieceofpaperpreparedbeforeclass.(Studentsmustcollectthembeforeclass.)［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。］Step3Presentation1、Learnsomenewwordsaboutpersonaltraits:calm/wild,athletic/weak， usingthepicturesinSectionA.T:Whoiscalmer,TomorSam?S:TomiscalmerthanSam.SamiswilderthanTam.TomismoreathleticthanSam.SamisweakerthanTom.2、DoSectionA-1a.Matcheachwordwiththeopposite.Checktheanswers.3、Getstudentstointroducetherulesofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives.(Showthemonthescreen.)［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，表达以学生为中心的教学特点。］Step4Listening1、Listentothetapeandnumberthepicturesin1b.2、Listentothetapeandcompletethechatin2a.Listenagainandfillinchatin2b.3、Checktheanswers.［听力训练既是对知识的稳固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。］Step5PracticeTask1:Interviewfamouspersons〔Pairwork〕1、Demonstratetheactivitywithonestudent.(Imaginehe/sheisafamousperson.Theteacheractsasareporter.)eg.T:Hello,Susan.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily? S:Yes. T:Doyouhaveabrotherorasister? S:Yes,Ihavetwobrothersandonesister. T:Whoistaller,yoursisteroryou? S:I’mtallerthanmysister. T:Whoisthemostathleticofyou? S:Myoldestbrother. (Showanexampleonthescreen.)2、Ssworkinpairs.Thenasksomepairstoactthemoutinclass.Task2:Publicvote〔Groupwork〕  1、Dividetheclassinto4groupsandthenworkingroups.Fillinthechat.InclassNameWhoisthetallest? Whoistheshortest? Whoistheheaviest? Whoisthethinnest? Whoisthemostoutgoing? Whoisthemostathletic?  2、Eachgroupchooseonestudenttodoareport.Showtheresultsinclass.Task3:Superstar(Individualperformance)T:Supposeyouareasuperstarinthefuture.Whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike?S:I’mbetterthannow,ofcourse.1、Showanexampleonthescreen:Iwanttobeasuperstar.NowI’mtall.LaterI’mtaller.NowI’mamiddleschoolstudent.LaterI’macollegestudent.…2、GetSstodesigntheirfutureandhaveafreetalk.3、AsksomeSstosharewithothers.［1、设计的活动既突出互动合作，又表达个性化开展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访〞、“公众投票〞、“明日之星〞这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授言语〞的传统教育模式，真正表达了“以人为本〞的任务型言语教学模式。］Step6ReadingandWriting1、Teach“lookthesame〞、“lookdifferent〞、“beasgoodas〞、“benotasgoodas〞、“alittle〞，usingsomepicturesandcomparingsomeSsinclass.2、Ssreadthearticle.Thenreadthestatements(1-5)aboutthearticle.Write“T〞、“F〞or“DK〞.3、Checktheanswers.(AskSstogivereasons.)4、AskSstowriteanotherletter.T:YouareIsabelnow.WritealettertoreplyLiuLi.Talkaboutthesameanddifferentbetweenyouandoneofyourfriends.5、Choosetwoorthreetosharethereplieswiththewholeclass.［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标言语。2、对教材进行重新整合，既有效地操作了难易梯度，又不失时机地为学生制造了相互学习的时机，充分调动了学生的制造性思维和发散性思维能力。］Step7ConsolidationandSum-up1、GiveSsachancetosumupwhathavelearnedinthisclass.(Sscantalkaboutitfreely.)ThenTmakesabriefsum-up.2、GettheSstodosomeconsolidationexercises.TgoesaroundandgivessomehelptoSs.［1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语〞的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增加了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步稳固本课所学内容。］  Step8Homework1、DoWorkbookExx.1-3.2、PreviewSectionB.［案例反思］  中学英语教学不仅传授英语根底知识,进行技能训练,同时也有进行思想品德教育的任务,德育不能单靠学校的领导、政治老师、班主任来完成。如何寓德于教,全面完成英语的教学任务,是每个英语教师必须认真研究的问题。思想教育是素养教育的重要组成局部,只注重知识方面的教育,不注重思想道德教育,这不仅违背英语教学的目的,也违背了素养教育的根本要求。英语教师可以尝试从以下几个方面进行德育渗透。利用教学内容中的德育材料直接进行德育渗透；创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，进行德育渗透；抓住教学过程中的契机，进行德育渗透；利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透；教师以身作则，进行德育渗透。只有这样，我们才能使学生既学好知识又提高思想素养。