3~6岁幼儿求助行为的功能

3~6岁幼儿求助行为的功能3~6岁幼儿求助行为的功能【摘要】求助是个体在现实社会情境下解决困境的一种策略。由于年龄特征以及生活经验的不足，在幼儿园这个特定的环境中，幼儿会遇到来自生活、学习、情感等方面的困境。寻求帮助是他们解决困境的常用方式之一。研究者采用质的研究方法，分析了3~6岁幼儿人际互动中求助行为的功能。【关键词】困境；策略；幼儿求助行为；功能一、幼儿求助行为的界定研究者将幼儿的求助行为界定为：在面对自我困境时，主动向他人寻求帮助的行为策略。对这个定义有几点需作解释：（1）自我困境是指个体面对的具有困难的情境，这种情境会对个体产生不...

3~6岁幼儿求助行为的功能【摘要】求助是个体在现实社会情境下解决困境的一种策略。由于年龄特征以及生活经验的不足，在幼儿园这个特定的环境中，幼儿会遇到来自生活、学习、情感等方面的困境。寻求帮助是他们解决困境的常用方式之一。研究者采用质的研究方法，分析了3~6岁幼儿人际互动中求助行为的功能。【关键词】困境；策略；幼儿求助行为；功能一、幼儿求助行为的界定研究者将幼儿的求助行为界定为：在面对自我困境时，主动向他人寻求帮助的行为策略。对这个定义有几点需作解释：（1）自我困境是指个体面对的具有困难的情境，这种情境会对个体产生不同程度的影响，使个体表现出一定的情绪反应。自我困境与个体的认知和情绪体验有关。本研究关注的是幼儿在幼儿园一日生活中所遇到的困境。（2）他人是指幼儿求助的对象，他们现实地存在于幼儿的周围，并且是幼儿实际能接触到的人。在幼儿园中，幼儿的求助对象主要是教师和同伴。（3）行为策略是指幼儿采取的求助手段和求助过程，包括幼儿选择谁为求助对象，采取怎样的求助手段以及期望达到怎样的求助结果。〔1〕二、幼儿求助行为的功能幼儿的发展可以分为身体的发展、智力的发展、社会性和个性的发展三个方面。幼儿在学习知识和掌握技能方面的求助不但为幼儿智力的发展提供量的准备，也有助于幼儿求知欲的满足，它是智力发展的重要动力；幼儿良好的社会性及个性（人格）的发展具体到幼儿现实的求助行为中，则体现为社会规则的掌握、人际交往技能的获得、自我保护意识的建立，以及良好个性的形成。〔2〕（一）求助在幼儿智力发展中的功能1．有助于幼儿掌握必需的知识和操作技能学习知识、掌握技能、养成良好的行为习惯是幼儿在幼儿园学习的目标。幼儿个体发展存在着差异，这种差异反映到幼儿学习知识和掌握技能的过程中，就有了学习速度的快慢之别。幼儿在这一方面的求助，会促使教师及时调整教学方式，有针对性地进行个别辅导，从而使求助幼儿获得必需的知识和技能，不会落后于整个班集体的发展速度。

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