“互联网+”背景下初中道德与法治教学策略解析 摘要：初中阶段是学生发展的重要阶段。初中的道德与法治课程十分关键。道德与法治教师需要积极地促进教学改革，响应国家的号召，加强学生的道德素质意识，帮助学生健全法制意识。在“互联网+”背景下，道德与法治教学工作需要更新教学理念，优化教学方式，从整体上提高初中道德与法治课程的教学质量。关键词：“互联网+”；初中道德与法治；教学策略引言随着社会的不断发展，“互联网+”技术的应用范围在逐渐扩大，极大地提高了人们的生活水平。同时，“互联网+”技术也被有效地应用在教育教学中，与教学内容相结合后，形成了一种新型的教学模式，有利于提高课堂教学的质量。对于初中生而言，道德与法治课程有利于培养其素质能力，提高其法律意识，从而促进其全面发展。1当前初中道德与法治教学现状分析1.1学校道德与法治课程教学很多学校并没有意识到道德与法治学科的意义，经常将道德与法治当作副科，不重视这方面的教学工作。教师的教学观念始终没有转变。尽管有的学校安排教师授课，但是学科教师能力有限，学校并不重视这一科目，在教学方面也没有改革的意识，因此道德与法治教学的水平并不高。另外，这门学科的教学方式比较单一。在实际的教学课堂上，教师会根据课本的内容，按部就班地讲解，并且要求学生死记硬背重点知识，选取的参考
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也比较落后。一些教师在课堂上，要求学生按照自己的安排，在课本上划重点，然后在课下背诵。这种教学方式无法满足学生对于知识学习的需要，也不会有明显的教学效果。1.2学生学习道德与法治的现状在道德与法治教学的过程中，学生是课堂的中心。但是，学生自身并不重视道德与法治课程的学习。近年来，在中考的影响下，大多数的学生都非常重视主科的学习。但是对于一些副科，不够重视。对于道德与法治课程，也抱有可学可不学的心态，不利于道德与法治课程的进步。同时，学生在学习道德与法治时，缺乏有效的学习方法。在学习过程中，不少学生缺乏参与学习的积极性，在课堂上只是遵循教师的指示，机械地背诵或者练习，不会主动去学习。加之，教师的教学方式比较单一，学生缺乏对学习的兴趣，这些都不利于学生思想道德素养的提升。2“互联网+”背景下初中道德与法治教学策略2.1与学生的实际生活相结合，激发学生的兴趣道德与法治教师应该有意识地进行教学改革，更新教学方式，利用互联网技术，并且结合学生的实际生活，创新教学模式，激发学生的兴趣，提高道德与法治教学的质量。在实际教学过程中，教师应该联系学生的实际生活，合理地安排教学内容，借助信息技术，在课堂上引入学生们熟悉的事物，促使学生主动地参与到课堂学习中，加深学生对新知识的理解，为学生创建良好的学习氛围，从而提高教学的水平。例如，教师在讲解第一单元《富强与创新》时，可以按照课文的内容，利用“互联网+”技术，将我国改革开放的过程整理出来，并且和学生的实际生活相联系，借助视频为学生播放，引发学生进行思考，与学生产生共鸣，以此吸引学生的注意力，调动学生的主动性，帮助学生树立道德与法治意识。2.2深入研究课本内容，合理地应用课本初中道德与法治教师应该重视对课本的研究。这门科目本身具有较强的人文性与思想性。教师应该详细地钻研课本，理解课本中的本意，准确地把握其中的精髓，将课本的内容转化成有效的知识，突出课本的主干作用。全面地理解课本内容，明确课本的价值取向，有效地落实新课改的目标，提高课堂教学的效率。并且，教师还应该合理地应用课本。近年来，部编版教材的内容始终在进行调整。教师应该结合课程特点，安排教学内容，重视活动
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，适当地拓展课外内容，重视学生的情感体验。在道德与法治课堂上，重视道德实践，鼓励学生合作学习，学会自主探究，并且积极地参与活动。2.3联系现实社会案例，提高教学水平在道德与法治教学过程中，教师可以联系社会中的一些实例，辅助教学，提高教学的水平。在课堂上，教师可以利用“互联网+”技术，为学生创建有效的学习环境，引导学生认真地分析生活案例，深入地研究和学习，更好地理解道德与法治知识，从而培养学生的道德素质。例如，教师在讲解“建设法治中国”一课时，可以为学生列举《义务教育法》和《未成年人保护法》中的一些法条。同时，还可以展示一些实际生活中的场景，比如法庭审判等，促使学生联系实际案例，深入地思考社会生活安全、有序的原因有哪些。教师在课堂上，可以适当地利用“互联网+”技术，丰富教学内容，带领学生一起分析社会实例，加深对知识的理解，从而提高学生的学习效率，进一步地提高教学水平。2.4加强对学生的情感教育在所有课程教学中，情感教育发挥着重要的作用，特别是在道德与法治课程中，这门学科的学习中包含许多情感的因素。教师通过适当地渗透情感教育，也可以帮助到学生。例如，教师在讲解“建设美丽中国”时，教师首先要明确教学重点，引导学生学会和自然和谐相处，节约资源，保护环境，建设美丽中国，从而增强学生对于未来的信心。在课前，教师可以先列举几个案例，“三北防护林”、智能工厂等等，为学生营造良好的学习氛围，然后引导学生从案例中
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建设祖国的经验，鼓励学生积极地探讨，
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达自己的想法，让学生对国家的未来感到骄傲。同时，鼓励学生畅想自己未来的生活，希望自己为祖国的建设做出什么样的努力等。另外，教师也要引导学生，帮助学生意识到从此刻需要开始努力奋斗，才能建设美丽的中国。在课堂教学中，教师应该渗透情感教育，不仅有利于帮助学生树立正确的价值观，还有利于营造轻松的学习氛围，增强教学效果。2.5深入探索教学技巧教师可以通过新颖的导入，促使学生快速地进入学习的氛围，为下一步的学习奠定基础。教师可以创设学习情景，通过播放视频或者角色扮演来导入新课，吸引学生的注意力，促使学生主动学习，自主探究。另外，教师还可以巧妙地设计一些问题，拓展学生的思维。教师应该根据教学需要与学生的具体情况，适当地变换教学方式，营造有趣的教学氛围，活跃课堂气氛，增强学生的积极性，从而提高课堂教学的质量。结语在“互联网+”背景下，初中道德与法治教师应该顺应时代发展的趋势，以人为本，联系学生的实际生活，激发学生的兴趣，深入研究课本内容，合理地应用课本，联系现实社会案例，加强对学生的情感教育，深入探索教学技巧，更新教学方式，鼓励学生积极地参与学习，拓展更多的知识，加强与学生的交流，提高课堂教学的水平，从而帮助学生树立正确的价值观，强化法律意识。参考文献[1]高平平.信息技术在初中道德与法治教学中的应用[J].中小学电教.2020(11)[2]穆科虹.信息技术背景下初中道德与法治教学的有效策略[J].名师在线.2020(21)[3]顾立民.刍议初中道德与法治课堂教学的优化与创新[J].中华少年.2018(27)[4]逯金霞.互联网在初中道德与法治教学中的作用[J].新课程教学(电子版).2020(07)第一作者：张军阳，男，汉，湖北省松滋市人，湖北省松滋市南海镇南海初级中学一级教师。 -全文完-
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