PAGE笔算除法（二）教学目标：1．知识目标：使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2．能力目标：让学生明确每次除后的余数必须比除数小。3.情感目标：培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算除法。难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。教具：口算卡片、小棒、投影仪。教学过程：一、复习旧知1.口算（出示口算卡片）35÷5=49÷7=240÷6=48÷4=280÷7=2.竖式计算：69÷3=84÷2=说一说笔算用一位数除两位数的除法先算什么，再算什么？3.导入新课：老师：上节课，有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答中发现了与例1的不同，那么这节课我们就来共同解决这个问题。板书课题：笔算除法 二、探索交流1.教学例2 52÷2= （1）学生独立计算，请不同算法的同学板演：第一种 26 第二种 26 2）52 2）52 52 4 0 12 12 0（2）你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。（3）师：让我们借助小棒来验证。（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26。（4）师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？（同桌互相说一说。）（5）学生说计算过程，加深学生对算理的理解。谁愿意当小老师把计算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程）（6）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说）2．课堂练习，掌握算法。（课本20页做一做第2题的第二排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）3．引导学生概括
总结
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：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）三、运用新知，解决问题1.找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成） 60÷3 50÷5 80÷4 （）÷2 9÷3 5÷5 8÷4 （）÷269÷3 55÷5 （）÷4 24÷2你发现了什么？2.给小鸟找家（连线）36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷321 17 39 34 12 23 3.课本第21页第3题。先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？生交流解题思路，独立完成，集体订正。四、课堂总结同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：1.紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。2.明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。3.强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。五、作业设计：1.竖式计算：52÷4=65÷5=98÷7=81÷3=2.教材第21页练习四的第4题。（1）读题，分析数量关系。（2）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。（3）叙述解题思路。（4）独立完成，集体订正。
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