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课题Unit1Mockythejuggler课时第三课时教学目标知识与能力1、使学生在语境中理解和巩固Whatdoesshe(he)do?/She(He)isa(dancer)的语言结构，能够利用功能句型表达自己的真实想法。2、利用功能句进行交流培养学生的交流能力；训练学生的听力；过程与方法采用听和口语表达的形式。情感态度与价值观根据真实情况介绍自己的家庭成员，培养学生勇敢大方交流的习惯。教学重点使学生在语境中理解和巩固本单元的语言结构。教学难点结合自己的实际，勇敢的表达自己的真实想法，培养学生口语交际能力。教学准备单词卡片，录音机。实践活动介绍自己的家庭做交际练习。板书设计Unit1MockythejugglerWhatdoeshedo?Isheadoctor?Areyouadoctor?Yes,Iam.(No,I’mnot.)课后小结教学过程设计含时间分配教师活动时间15分钟学生活动时间25分钟Review.(4分钟)出示教学卡片，依次拿起每个教学卡片，让学生读单词。拿出警察的单词卡片，T：Isheadoctor?引导学生回答：No,heisn’t.T:Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisapoliceman.拿出其余的职业的教学卡片进行复习。Game:学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。检验学生的活动结果，奖励获胜的同学小贴花儿。Talktogether.（10分钟）教师指导示范：指名做一个动作，其他两个同学用功能句型进行交流。S1:Whatdoesshedo?S2:Issheadancer?Areyouadancer?S3:Yes,Iam.(No,Iamnot，Iamadoctor.)2.把学生分成三人一组，表演对话，鼓励学生人能够用其他职业替换做练习。3、小组展示对话。预设：要给学生充分的时间表演，有的同学可能不善于言语表达，但不能放弃这些学生，鼓励他们做表演，不能让他们失去参与活动的机会。三、Listenandmatch.(10分钟)1、指导学生说出图片中每种职业的名称。例如第一幅图T：Whatdoeshedo?S:Heisa(doctor).2、老师放录音，让学生指出相应的图片。3、再放录音学生排出顺序，并且用笔写出序号。4、再放录音，让学生一边听一边检查自己的答案。5、检查订正结果，对于学生做得好的同学给予表扬。6、跟随录音重复句子。预设：学生有可能把policeman和polite弄混，因为他们的图片有些相似，老师要帮助学生区分它们的读音。四、Jack’sFamily。（15分钟）1、T：Iwanttointroduceanewfriendtoyou.HisnameisJack.Hewanttointroducehisfamilytoyou.2.让学生看图，指着图片中的爷爷问：Who’she?引导学生回答：HeisJack’sgrandfather.用同样的方法说出照片中其他人物都是谁。3、Doyouwanttoknowwhatdotheydo?Let’sreadthesentences.让学生自己读短文。4、T：WhatdoyouknowaboutJack’sfamily?学生来回答。5、和学生一起读这段短文，理解短文的意思。6、活动：（1）出示图片，问：Who’she(she)?学生回答：HeisJack’sfather.回答后完成书中的句子。（2）指着爷爷的图片文：Who’she?Whatdoeshedo?学生回答：HeisJack’sgrandfather.Heisavet.指导学生把答案写在横线上。语言交际练习。让学生拿出自己的家庭照片，向大家介绍自己的家庭成员以及他们的职业。如果学生说不出来，老师用问句来提醒学生。老师带领学生示范做。学生小组交流。五、Settinghomework.（1分钟）1、把Jack的家庭介绍给父母听。2、给6页的图片涂上颜色。3、听课文故事录音。设计意图1、教师创设了表演猜职业的活动，让学生参与其中，让他们各自发挥自己的特长，而且学生的积极性会被调动起来。我想体现的教学原则是突出学生主体，尊重学生的个体差异。2、在老师的指导下，通过学生感知、体验、实践、参与，实现任务目标的完成，促进学生积极态度的形成，同时促进语言运用的能力。
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