在高二阶段学情分析进入高二以来，部分学生的学习抓得明显比前较紧，学习自觉性也有很大加强，这都值得去肯定。但同时发现，面临的问
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仍然不少，有些问题需要激发老师们共同去努力，高二年级的成长与进步离不开每个人的付出。一、前一阶段高二年级教育教学情况小结(一)、纪律管理方面的状况1、同年级学生串班现象明显。有许多学生与分班前的同学生交往频繁，下课期间都在互相串门，这样容易与其他班的同学时产生矛盾，不能安心学习。班主任要及时发现问题，打好招呼。2、理科生不学文科，文科生不学理科，学业水平科目课堂效率低，睡觉现象较严重。各科老师尤其班主任要正确引导学生，加强课堂管理和巡查，以全面提高学风。3、有些学生认为高考还远，混一年没事，到高三再努力不迟，纪律松散，学习拖拉，老师们不能听之任之，要高度重视，规范学生行为，帮助学生端正学习态度，激励为主，该批评的时候还要严厉批评。4、有些学生身懒，学习不自觉不主动，老师们抱怨没用，应该督促他、告戒他，要求他完成作业，追着他要作业，让他有事可做。5、抓优生是对的，但不要忽视差生，要组织好课堂、自习秩序，减少晚自习上课喧哗、睡觉、看小说、玩手机、频繁走动等不良现象。6、最大限度挖掘、培养种子选手。注意那些高一时贪玩但基础差不多的学生，考试成绩一直靠前的的学生;注意那些基础偏差但一直往前冲的学生;注意那些总分不高但个别学科成绩不错的学生。老师们应多鼓励一点、要求严一点，他们就有可能转化成优生。7、有的同学高二意识还不强，意志还不够坚韧，学习还不够投入，良好的习惯还不能很好的坚持。一些同学心浮气躁、心神不宁。自习不专心的、搞小动作的、上课不与老师紧密配合的、上课不记笔记犯困的、课间吵闹的、不完成作业的、上课铃一响仍不能及时收心安静学习的、就寝违纪的、个别迟到的等，大有人在。所有这些问题，应该引起每一位同学的高度警觉，更需要每一位老师的高度关注。(二)、学科学习方面的现状①一方面，从整体看，学生在课堂学习的环节，除了极个别的学生外，绝大部分的学生学习积极性仍不高、整体学习氛围不浓厚，
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现出总体疲劳态势。②另一方面，从成绩和课堂教学中发现的问题:除极少数相对优秀的学生外，大部分学生不同程度地存在着一些需要解决的问题:1、学习的自信心和兴趣的培养问题:----这是个需要老师们优先呵护和持续关注的问题。因为大部分学生选择文科属于无奈之举，这本身就是对自己学习能力不自信的表现。而在理科学生中占比例众多的女生的自信心又非常容易遭受打击。所以，我觉得当前重要的任务之一，就是在教学中唤醒学生的自信、激发学生的学习兴趣。尤其是理科偏英语,文科偏数学.2、学习习惯的培养问题:这其实是高一应该基本完成但基本没有完成的任务。具体表现在:自主、自觉、主动、积极的学习意识欠缺，拨一拨，动一动，甚至拨也拨不动;有
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、有针对性的学习安排意识差，跟着感觉学的现象突出;不会预习、没有及时复习的习惯，不会记笔记、课堂效率差。作业拖拉等等。3、学习任务的落实问题:这是个老师长谈而学生特别突出的问题。由于学生在基础、习惯、方法、身体、心理、意志品质等方面的问题，学习上浅尝辄止、不能深究、不能坚持不懈地做事情等。二、对高二教学和管理的一点思考与建议(一)、纪律管理方面:在其位谋其政，班主任要有把班级扛在自己肩上的责任意识，言传身教，创造性地开展工作。1、规范学生仪容仪表，穿着校服，不留长发、怪发，不穿拖鞋;不带手机进校园，严禁吸烟。2、重视安全教育。特别是饮食安全、交通安全、用电安全、运动安全等，提高安全防范意识。3、班主任要经常召开班干部会议和学生座谈会，了解班级实际情况，有针对性地开展工作，解决存在问题，或防患于未然。协同科任教师深入做好班级学情分析，总结经验和及时处理发现的问题。4、关注学生心理问题，多与学生交流谈心，关爱每位学生，做好心理疏导工作。5、严肃考风考纪，倡导诚信，对作弊同学严肃教育。6、熟悉班级学生的情况，尤其是学习方面的情况。要通过考试和其他方式，逐步明确班级的发展梯队，了解各个层次梯队的特点，制定各个梯队发展的目标，采取针对性的
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，从而促进各批次、各梯队共同发展。这方面要弄清梯队对象、明确梯队的不同需求、采取分类指导和区别对待，防止统一、无差别的对待。(二)、学科教学方面根据考试情况，精心分析试卷，分析成绩，总结前一阶段教学得失。重点是关注班级学生的本学科成绩情况，树立质量意识。而要提高教学质量，就必须在有扎实的行动:首先要落实在每一节课上。重点是关注课堂教学，课堂上老师的要从提高学生的学习兴趣方面改变学生的学习态度。要注意课堂教学的反馈，及其调整课堂教学，例如发现学生在打哈欠，注意力不集中，如果是个别现象好点，人数过多就
说明
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我的课上得有问题，我就要想办法改变自己的教学，不论是方式还是内容，我个人觉得更多的可能还是形式，因为我们要学习的内容基本上无法改变的。课堂教学要真正让学生实实在在学习。其次要抓学风建设。学风建设是教学质量的保证，也是我们每一位任课老师义不容辞的责任。学风在很大程度上取决于教风。没有严谨的教风，就不可能有浓厚的学风。教风首先是对学生要求严格。抓学生的学习细节，抓学生的学习规范，对学生进行学习方法的指导，抓与不抓、抓得紧不紧、抓得实不实，对质量的影响很大。其次，教师工作要严谨。比如作业批改:要做到有发必收，有收必批，有批必评。你要征服学生，不要让学生摸透你。再次，行为规范管理要坚持反复抓。高二的形势是:前不着村后不着店。既无高一的新鲜感更无高三的压力感。学生目标不明，学习动力不足。正如马拉松跑到了中途，学生和老师都有一种疲惫感，咬牙坚持者才能取得最后的胜利。我们每一位科任老师要强化课堂教学的组织，要密切关注每一位学生的课堂状况，发现上课睡觉、看杂书、听课不认真等情况，要及时和班主任交流，并协助做学生的谈心、教育、转化工作，千万不能听之任之。要注意的是，虽然高一分班时从总成绩上看总体相对平衡，但由于教师适应学生的能力和学生适应教师的能力以及学生的主动自觉学习各不相同，故各种差异都会逐步凸显，包括年级各学科之间的差异、年级同学科之间的差异、各班级之间的差异，也包括学生之间的差异，等等都将一一浮现，学生的学习态度时和成绩时刻都可能变化，关键看我们如何去引导!希望在下一次的阶段考试中我们都能达到期望的目标!以上就是个人的观点，不对之处还望指正。
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