PAGE《15孙权劝学》导学案知识与能力：1、熟读课文，理解文章内容并掌握文中的文言词语。2、初步了解有关《资治通鉴》的文学知识。过程与
方法
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：1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，
分析
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人物形象。2、用现代汉语再现故事，揣摩文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。情感态度与价值观：联系生活，使学生领悟读书有益于人的完善和发展的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。教学重点：反复朗读，体会文中的三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。教学难点：理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、故事导入2、司马光与《资治通鉴》这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）3、投影出示学习目标。①能正确朗读，译讲课文，领会文章给人的启示；②反复朗读，体会文中的三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。下面请同学们带着目标迈出我们学习之旅的第一步。二、初读课文，整体感知1、朗读课文，准确认读。（1）认读：先听录音，后查找不懂的字音，及不懂字词的注释。（同学自由上台板书，有不理解的，同桌可以相互讨论。）听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。（2）学生朗读。
要求
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：读准字音，读出感情。2、译读课文，整体把握文意。(学习时间：5分钟)⑴学生组成小组，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。（在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。）（2）释疑：重点词语积累，交流讨论不理解的语句。学生可能碰到的疑难：翻译句子：蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3、复述故事大概内容。三、再读课文，质疑根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。（学习时间：15分钟）（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？体会他的语气、神态和心理，该怎么读？（3）吕蒙的学习的结果怎样？该怎么读？（4）试分析课文人物形象。（5）演读课文。请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后用现代汉语分角色朗读。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后同学们共同评议。四、总结存储，课外延伸1.总结存储：★成语：二个成语：吴下阿蒙、士别三日，刮目相待2、学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，也使仲永发生了巨大的变化，我们学习《孙权劝学》《伤仲永》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？对比两篇古文的内容与写法，你从中得到什么启示呢？3、谈收获。五、总结六、当堂训练背诵课文、
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