首页 数学课堂语言的艺术特点

数学课堂语言的艺术特点

举报
开通vip

数学课堂语言的艺术特点数学课堂语言的艺术特点摘要:数学教学是数学活动的教学,所以,数学教学过程是学生进行思维的过程。在数学课堂教学中,保证学生思维最重要的因素是数学教师的教学语言,正如著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过的话:教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。因而数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,掌握数学课堂教学的语言艺术就成为胜任数学教师的一个必要条件。教师要通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。关键词:准确性风趣提问的多样化激励性语言是传递信息、表情达意的工具,也是课...

数学课堂语言的艺术特点
数学课堂语言的艺术特点摘要:数学教学是数学活动的教学,所以,数学教学过程是学生进行思维的过程。在数学课堂教学中,保证学生思维最重要的因素是数学教师的教学语言,正如著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过的话:教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。因而数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,掌握数学课堂教学的语言艺术就成为胜任数学教师的一个必要条件。教师要通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。关键词:准确性风趣提问的多样化激励性语言是传递信息、 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情达意的工具,也是课堂上师生双边交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑、引人入胜的好课,教师富于启发引导性的语言是关键。所以要拓宽学生的学习空间,最大限度地挖掘学生的潜能,同时构建和谐、民主、平等的师生关系,教师一定要重视课堂教学中语言的运用,课堂教学语言本身就是一门艺术。下面就数学课堂教学语言艺术的几个特点来进行简单了解,以便教师更好的掌握数学课堂教学的语言艺术。一、准确性数学课堂教学语言的准确性包括学科内容的准确性和表达的确切性。教师必须正确的掌握数学这一学科的特点,理解各知识的本质属性,掌握其内部联系和相关知识(即课外拓展知识)的联系,正确讲解 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本中涉及的社会科学知识和自然科学知识,不犯科学性的错误。当然还指在归纳、总结数学规律时,讲话要符合逻辑,不犯逻辑性的错误。在教学语言表达的确切性上,它包括语音语调语速、用词的精炼上等。教师应该讲一口流利的普通话,以动听的语音来增加自己教学语言的魅力,字字铿锵有力,给学生信服的感觉。当然,在正确讲解的基础上,准确的语言也应该是精练的。教学语言对提高课堂教学效率有直接的作用。因此,教师必须锤炼自己的教学语言,少讲或不讲多余的话,重复的话。语言的精炼不仅能够挺高课堂教学时间的有效利用率,而且能够培养学生注意听讲的好习惯。二、风趣数学课堂教学语言艺术的风趣体现在教师独具匠心的创造力上。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图像语言。它有三个显著的特点:高度抽象,逻辑严密,广泛应用。它的这三个显著特点就决定数学教学语言是抽象的、无形的、干涩的,但从事数学教学的教师们,仍能努力通过自己独特的想象力,把数学领域的专业术语变成学生喜欢的、生动有趣的语言,而又不失数学知识的精髓。在数学课堂教学语言中,一个良好的导入语,即明确了学习任务,又调动了学生学习的积极性。教师要注意教学语言的运用,充分调动学生学习的积极性和主动性,进而学生才能创造性的学,最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。三、提问的多样化课堂教学的过程是一个特殊的认识过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程,问题是数学的心脏。而一个科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知的一把钥匙,对于不同的知识点和不同的人有不同的问法。在创设了具体的问题情境后,学生与教师的互动是必不可少的,学生是学习的主体,他们的积极参与和探讨才是最重要的过程。而教师的问题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ,如果只针对少数学生能回答,课堂上就会“冷场”,就会有“被遗忘的角落”,这与新课标下的问题设计、提问方式、问题表述要求教师一切都得从学生的实际出发,充分体现出学生的主体地位相冲突,所以,教师应多设计一些不同层次的提问,要针对提问的难易程度从“学情”出发,选择不同类型的学生回答,以便调动不同层次学生的思维积极性和口语表达能力。对差生应多问“是什么”的问题,如“你能说出勾股定理公式吗?”。对中等生应多问“为什么”之类的问题,如“你能告诉老师为什么这道题要先求中间这个问题呢?”。对优等生应多问“有什么不同的解法、看法、意见?”的问题,如“你能勇敢的告诉大家,对这道题的解法,你还有什么不同的意见吗?”这种形式多样的提问,不但能活跃课堂气氛,是老师显得亲切随和,好像是在与学生共同探讨解决问题的 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 。而且能激发学生兴趣,使学生勤于动脑,敏捷思维,积极配合,对知识更易于理解和吸收,达到最佳的教学效果。教师精心设计富有情趣的提问,使学生在畅想和满足中获得知识,提高能力,更能收到激发兴趣、唤起情感、激活思维的效果。四、激励性教育家赫洛克做了一个有名的实验。他把学生分成四个组,学习同一难度的内容。第一组作为受表扬组,经常受到表扬,成绩扶摇直上。第二组作为受谴责组,责备经常不断。这些责备,开始起点作用,后来就“疲了”,成绩就持续下降。第三组作为被忽视组,只是一旁静听两组所受到的表扬与谴责,自己既得不到直接的表扬,也不遭受直接的谴责,学习成绩比前两组都差。第四组为控制组,既不给予任何表扬与谴责,也不让他们听到对前两组的表扬与谴责,学习成绩最差。由此,赫洛克得出结论说:“奖惩都是必要的,不给予奖惩会引起学习下降,而奖励比惩罚对学习的促进作用更大。”所以教师要善于表扬学生,尤其是对学习没什么兴趣和学习又困难的学生。这也就要求教师一从细处着手,做一个细心的教师,只要发现学生有一点进步,哪怕是微不足道的,你也应该及时的表扬他、鼓励他,是他感到我也有优点,我也在进步。如上课时,当你提出比较简单的问题是,让他回答,及时表扬他、鼓励他,“他回答得非常正确,进步很大”。还有的学生上课举手发言即使他回答错了,教师也要鼓励他,“看他能大胆发言了,虽然问题回答得不完全正确,但是他有了很大的进步,我相信下一次他一定能把问题回答正确”。对于学习又困难的学生或不爱发言的学生来说,教师能表扬他、鼓励他,他当然非常高兴,甚至非常自豪。由此他会对学习产生兴趣,会认真的听课和积极发言,这样他的学习成绩会很快提高。总之,教师的课堂语言艺术多种多样,语言艺术既体现了教师的教学能力,又和教学效果的好坏紧密相连。数学教师应该按照新课改的要求,在教学实践中不断探索,不断总结,不断完善自己的语言艺术,达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。我想,只要我们积极探索,就一定能使数学教学语言更具艺术魅力。
本文档为【数学课堂语言的艺术特点】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
个人认证用户
言言无悔一生
暂无简介~
格式:doc
大小:15KB
软件:Word
页数:3
分类:
上传时间:2022-01-10
浏览量:0