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掘去传统观念,掌握新课标中

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掘去传统观念,掌握新课标中掘去传统观念,掌握新课标中综合素质的评价方法随着课程改革的不断推进,广大教育工作者在变革学生学习评价方面做了大量的努力,也取得了显著的效果,但当这些方法应用于农村小学生的综合素质评价中,又显现出不同的弊端,不能满足对学生综合素质评价的需要,作为一名农村教师,我担负着一个班级、一个学生的各科的授课任务,也让我有机会接触到学生学习及生活的各个方面,充分体会到了传统评价观念和方法的弊端,笔者通过在教学实践中的教学评价尝试,取得了较好的教学效果,在此与广大教育工作者分享一、传统评价观念的弊端传统的学生评价中,教师担任着主体...

掘去传统观念,掌握新课标中
掘去传统观念,掌握新课标中综合素质的评价方法随着课程改革的不断推进,广大教育工作者在变革学生学习评价方面做了大量的努力,也取得了显著的效果,但当这些方法应用于农村小学生的综合素质评价中,又显现出不同的弊端,不能满足对学生综合素质评价的需要,作为一名农村教师,我担负着一个班级、一个学生的各科的授课任务,也让我有机会接触到学生学习及生活的各个方面,充分体会到了传统评价观念和方法的弊端,笔者通过在教学实践中的教学评价尝试,取得了较好的教学效果,在此与广大教育工作者分享一、传统评价观念的弊端传统的学生评价中,教师担任着主体角色,以教师至高无尚的身份,依托一张试卷来评价学生的优劣,重视学生的学习结果,而轻视学生的学习过程,把卷面分数当成唯一的衡量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,从而忽略了对学生学习能力的评价。对“教”与“学”两个方面,部分教师只是简单的确定了两条标准:教的“认真”,学的“努力”。他们将学生得分高低与是否“努力学习”划等号,而没有关注他们是否学会了学习、他们的学习能力是否得到了改善和提高。学生属于被评判的被动地位,忽视了学生自我教育能力的培养,学生在学习中的主体地位不能得到充分体现。由于“应试教育”的片面误导,致使教师为考查而教,学生为检测而学,这种片面不科学的评价,大大加重了学生对分数的焦虑,也误导学生一味的追求高分而死记硬背,使学生忽视了对学习习惯和学习方法的培养。二、小学生综合素质评价方法对学生进行评价是教学过程中的一个重要环节,对教与学的活动有着巨大的导向作用,学生评价方法的选择应根据评价目标和内容的需求来决定,当今教学中,新课程改革的目标就是培养创新型高素质的人才,这就需要发展学生多方面的潜能,小学作为学生教育的重要阶段,建立科学的评价体系,对促进学生的发展,培养复合型人才具有重要的作用。笔者经过多年的探索与研究,认为小学生的综合素质评价应关注如下几个方面:1、评价一定要本着尊重学生的原则尊重能够像“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田,激发他们的学习兴趣。每个学生都有他独特的个性,我们不能以统一的标准去要求学生,要允许学生有不同的见解,鼓励学生从不同角度思考问题,尊重他们在学习中的独特感受。这一点特别体现在语文教学中,就拿一个简单的比喻句来讲,学生会经常给你新奇的比喻,我们的充分肯定与高度评价能更大程度的激发学生的潜能和学生学习的兴趣。2、注重学生学习习惯培养的重要性小学学习是学校教育的初级阶段,学生在小学学习中养成的学习习惯能影响学生的整个学习生涯,我认为学习内容掌握的多少可以不断完善,而一个学习习惯的养成,以后是很难改变的,好的学习习惯可以使学生受益终生。所以在进行学生综合素质评价时,一定要对学生的学习习惯进行科学的评价,这可以分为学生学习的课前、课中和课后三方面的评价。(1)课前学生学习习惯的评价主要包括能否进行课前预习,并且提出自己不懂的问题。(2)课中学生学习习惯的评价主要包括(a)是否做好课前准备,包括文具和书籍;(b)上课是否注意力集中,没有小动作,做与课堂无关的事情;(c)是否能准确回答老师的提问;(d)能否与同学交流、讨论、合作;(e)是否敢于向老师提出自己的问题和见解等。以上内容可以采取老师评价、同学互评和学生自评的形式。(3)课后学生学习习惯的评价主要包括能否保质保量的完成作业,能否进行自我检测, 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出自己不懂得问题。3、关注学生的作业评价小学生的作业评价是实施学生学习评价的重要组成部分,其主要发挥导向、调控、激励等功能。在学生作业的批改中,教师应根据学生的作业情况采用评语加等级的评价形式。教师要多准备一些评语,如激励性评语:“批改你的作业真是一种美好的享受,不过再仔细一点将会更好”;奖励性评语:“一分耕耘,一分收获,最近你的作业进步了,奖励你一颗★”;商榷性评语“认真想一想,看能不能发现错在哪里”……这样一句赞美的话,一段中肯的寄语,一次奖励的评语或几个奖励的符号,学生阅读后能激起学习的动力,体会到成功的快乐从而获得学好的信心并更努力的学习。4、采用赏识评价,激发学生学习热情当今正推崇赏识教育,教师对学生的理解和赏识非常重要。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。“赏识教育”的核心内容就是“承认差异、允许失败”,教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机的给与他们表扬。世界上没有两个完全相同的学生,但是每个学生对赞扬的“渴望”都是一样的。“渴望关注、渴望赏识、渴望赞扬”是学生正常的心理需要。对于孩子,特别是小学生来讲,一个鼓励的眼神、一个欣赏的动作,一声赞扬的话语,远远比五彩的服饰和精美的食品来得更重要。作为教师,我们要关注学生成长和发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,好孩子是夸出来的。学生一丁点儿的优点,我们都要加以表扬,但是表扬的尺度要把握好,更不能只凭自己的预先设计进行,赏识时要关注一些小事。教师在教学过程中,既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法中的优良行为,还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。5、教师评价、同学互评和学生自评相结合小学生表现欲极强,教师的表扬能让他产生心理的愉悦,同学的肯定,更让他看到了自己在他人心目中的位置,这会让他越发想和其他同学比一比,以证明自己的能力,学生自评,能让他自己反思,从而更进步,起到更好的教育作用。在课堂学习和活动中,我会经常让同学之间相互评价,从而选出表现最佳的学生,这样一来,同学们的竞争意识、团队意识逐渐强烈,好学、争上的氛围逐渐形成,在以后的学习中,同学们也变得很愿意倾听他人的评价。三、总结通过实践我深深的体会到:在教学中实施全方位、多角度的复合评价体系,关注学生学习、生活等多方面,能产生良好的教育教学效果。这样的评价,可以给学生提供展现自己所知所能的各种各样的机会,帮助学生实现自我教育、自我进步和建立自信。为了学生,我们教师应该以明天发展的目光来教育和评价今天的孩子,通过科学的学生综合素质评价体系,科学、系统的评价学生的学习等方面,培养学生的主体精神,发展学生的主体意识,全面提高学生的综合素质,实现培养创新型高素质人才的目标。让教育回归生活,全面实施教育生态化。在新课程改革不断深化的今天,人们不仅重视语文、数学、科学等显形课程,而且更加重视许多其它课程,如交通安全、**常行为、劳动技术和图书馆教育等。新课程改革特别重视学生综合素质的教育。学校图书馆是师生学习、掌握信息、知识的基地,也是保证学校对学生进行卓有成效教育的重要支柱。因此,图书馆必须适应改革步伐,更新办馆理念,在新课程改革中,充分发挥图书馆的作用,使学生的综合素质得以提升。一、相互合作,培养学生的创新素质图书馆要积极与各学科教师相互合作,开展课外阅读活动,这样既可以开发学生智慧的潜力,扩大知识面,还可以培养学生乐于探究创造的意识和才干,为学生将来踏上社会打下良好基础。把课外阅读活动渗透到各科教学中去,可以使学生加深对教材的理解,使教学上的重难点迎刃而解,促进教学质量的提高。更重要的是培养学生在这个过程的创新素质。学生通过课外阅读、查阅资料,解除学习上的迷惑,品尝到探究的乐趣。例如,教师在教学语文、科学等内容时,可事先向学生推荐图书馆里的相关书籍,学生通过阅读,自己收集资料,找出最有用的东西,使学生在寻找、阅读、应用知识的过程中得到创新能力的提高。二、围绕专题阅读活动,培养学生良好的道德素质歌德说过,读一本好书,就相当于和许多高尚的人谈话。开展专题阅读活动,能够培养学生的良好的道德素质,如:开展“人物传记”阅读活动,其中的政治家、科学家、思想家、民族英雄对人生的态度,对理想的执著追求;他们坚定的信念、顽强的意志,高风亮节无时不在激励着学生,给学生以人生的感悟与启迪:正视自我,反思自我,树立远大理想,加强自身修养。如:开展“史书”阅读活动,“随风潜入夜,润物细无声”史书阅览带给学生的教育是潜移默化的。它引发学生思考,启迪学生认知,规范学生行为,陶冶学生情操,帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观,全面提高了学生的素质,真正起到了“益智、启智、增知、陶情”的作用。三、全面整合,提高学生的综合素质学校教育是培养德、智、体全面发展的一代新人。校图书馆是以书育人,是对学生进行多方位教育的重要场所,是提高学生综合素质的芳草地。我们可以通过开展形式多样的读书活动和课外阅读指导等,来提高学生的综合素质。1、开展读书活动,提高阅读能力我们要组织多种形式的读书活动,促进阅读活动的深入开展,如每学期组织“朗诵赛”、“故事演讲赛”、“读书心得会”、“ 读书笔记 1500字读书笔记大全教师读书笔记摘抄感悟我的教学勇气读书笔记物理课程标准读书笔记宏观经济学读书笔记 展览”等,这会使学生产生深厚的阅读兴趣,提高分析辨别能力、写作能力和自学能力。使每位学生在活动的准备过程中、在阅读中渐渐养成良好的阅读习惯,提高阅读水平。或者开展佩戴“明星卡”活动,根据学生阅读的数量和质量,老师为学生佩戴阅读明星、阅读小博士、智慧星、天天进步星等醒目的证卡。每班明星卡数量一定,佩戴明星卡的人却在不断变化,这极大的调动了学生的阅读积极性。2、传授有效方法,指导学生学会阅读“工欲善其事,必先利其器。”要真正达到读书的目的,就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上,我们教师在读书方法的指导上下功夫,不仅要从理论上进行详细地讲解,而且还要联系名人名家的读书特点进行具体的分析,引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。对于低年级的孩子,我们教给学生简单的读书方法。列出自读提纲:比如(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道些什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。读后要针对上面的问题,及时开展读书汇报活动,激发学生阅读的兴趣,促进学生读书质量的提高。对于中高年级的孩子,我们要重点强化“不动笔墨不读书”的方法:(1)圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。(2)做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。(3)写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会。(4)做卡片。为了便于积累和记忆,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。(5)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。3、发挥教育功能,为课程改革服务教学生学会学习,提高学生的综合素质,是当今学校教育的一个重要课程,更是学校图书馆义不容辞的重任。在当前新课程全面实施和在科学技术高度发达的今天,培养学生良好的学习习惯,锻炼他们的综合能力,提高学生适应未来社会的素质,是教育工作者的一个重要任务。我们要充分利用图书馆,全面发挥这一功能,让图书馆真正成为发展学生综合素质的重要场所,使素质教育的天更蓝、路更宽。兴趣是最好的老师。在数学学习中,学生全身心的投入到数学学习中,养成数学思维习惯,能够有效的提高学习效率。因此,在数学教学中,激发学生学习数学的兴趣,调动他们自主学习的积极性,让学生成为学习的主体,学习成果的获得者,才是成功的数学教学。
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