数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析 Summary：随着新课程改革的不断深入，老师们必须越来越重视孩子的整体教育，在初中数学课程上，老师要一直以培养学生们的学科基本知识和运用能力为教育宗旨，开展多元的教学模式，让孩子在了解不同数学知识的同时，调动学习兴趣，变被动认知为自主学习，创造出他们更加宽广的成长空间。所以，本篇着重研究怎样进行初中数学基础的认识和初中数学课堂教学，旨在培养孩子们的初中数学核心素质。Keys：数学核心素养理念；初中；数学课堂教学引言：由于初中数学知识较为枯燥、难懂，所以，老师们就必须运营运用各种教学策略，来有效地培养学生们的数学思想。促使学生们把所掌握的知识与生活实际有机融合起来。但是，由于当前初中数学教育仍存缺陷，部分老师忽略培养了学生的核心素质，而没有达到理想的教学。所以，在今后的教学中，教师们应改变教学理念与方式，以帮助学生适应数学的核心素质教育，把核心素养理念灌输到数学教育的方方面面，使学生有更良好的学习体验，并爱上学习数学。一、数学核心素养理念的内涵数学核心素养的概念
要求
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教师跳出传统的教学方式，不再只是在课本上讲解知识，而是要在课堂上不断创新实践，渗透核心素养的培养，将提升学生们的核心素养作为学生学习数学的指南。教师们需要在课堂上运用创新模式，让学生对数学学习有新的认识，真正深入地理解数学学科，掌握数学的核心素质和技能，从而也有效促进了初中数学课程的高效进行，为学生们创造看一种适宜的学习氛围。二、数学核心素养对初中教学的重要性今天的学生大部分都缺乏真正的实践技能。比如有的学生记忆力强、解决问题的能力好，但在与老师或者其他同学相处或交谈中，总是缺乏一点素质，让人感到不舒服，而缺乏核心素养将不能很好的适应当前社会的发展，因此，教师们要将核心素养渗透入数学课堂上，并不以成绩的高低来了解学生的素质，而是付出更多关注学生们的全面发展。如果教师只传授课本知识，学生的学习技能无法很好的提高，未来的发展也有限。教师应在课堂上运用创新的教学方法，提升学生的基本数学能力和数学核心素养。三、如何在核心素养下来推动初中数学课堂教学（1）运用有效教学增加学生的核心素养教师运用创新型的教学策略，引导学生学习数学知识，获得适当的技能、学习方法和学习态度，以塑造学生的基本数学技能，这些基本技能当然也会随着时间的推移而发展，他们不是不仅需要获得数学知识和基本的算术能力，更重要的是转化学生的逻辑思维，获得解决问题的能力，学会创新，从而更好的培育数学核心素养。（2）运用
故事
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来设立问题，培育学生数学思维教师可以在课堂上引用典故，通过典故引导学生回答数学问题，既能调动学生的积极性，又能激发脑细胞的运动。从而也有效促进了初中数学课程的高效进行，为学生们创造看一种适宜的学习氛围。学生们会发出疑问“金字塔这么高，是怎么衡量的呢？”老师可以由此介绍相似三角形的相关知识点，引导学生，然后问泰勒斯用什么方法测量金字塔。一方面可以让学生主动探讨和研究，另一方面可以加深对这个知识点的记忆，同时提高学生对数学应用的意识，这样在以后遇到类似的问题时，也可以自己去了解问题，并更好的解决问题。（3）融合生活实践，在处理实际问题中凸显数学核心素养在当前的中学教育过程中，学生所掌握的很多知识点都来源于课堂。而只有经过持续的实验，学生才能真正把数学知识内化于心，所以，经常进行实验活动是非常有必要的。一是引导学生灵活地运用基础知识，应用数学方法问题并获取方法，二是引导他们敢于自我革命，更多思考新问题的方式与思维方法，使他们的创造性思维能力进一步提高。比如：在关于多边形的内角的知识上，许多学生还不知道多边形的内角结构和方法，那么老师们就以三角形为例，引导他们自己进行了相应的数学
练习
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，学生知道了三角形的内角为一百八十度，所以四边形、五角形、正六边形、N边的内角和是什么?所以老师还可以引导学生进行四边形、五边形等分成三角形，并进行分析与探讨。学生们能够迅速地了解到N角形转化为三角形的原理。总之，在实践中开拓了他们观察与思维的方式，指导他们观察与思维，找出问题的
答案
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，并结合生活实践，强调处理具体问题的数学教育创新思维能力。结束语：通过对上述问题的剖析，可以充分认识到培育学生核心素质在初中数学教育中的重要意义，所以，数学核心素质应该深入到各个方面，积极进行初中数学素质教育改造。同时，培养学生的数学意识，启迪创新思想，以实现初中数学的科学发展目标，让学生重新认识中国数学，并转变以往的学习态度，并着力于改变教学理念。同时老师还应培养学生终生学习意识，以增进学生对自身学习过程的深刻反思，并总结教育经验，系统掌握各种现代教学模式与理念，以推动中学数学的顺利发展。Reference：[1]李凯.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智,2020(9):156.[2]许寒冰.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].科普童话·新课堂（中）,2022(2):20-21. -全文完-
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