探究新课改下初中化学教学的新思考摘要：主要对新课改下初中化学教学新思考进行分析，以为广大初中化学教师提供更多相关教学信息和方法。关键词：新课改；化学；思考随着新课标的不断改革和深入，教师的教学方法也需要不断创新，教师必须遵循改革教学内容这一重要途径，结合初中生的个性发展特点，进行教学创新。结合多年的教学经验，本文针对如何在新课改下实现初中化学进行改革，使学生的化学知识得以稳固与强化，并且提高学生化学成绩，做出如下论述和分析。教师在化学教学过程中需要考虑初中生身心发展的特殊时期，整合课堂学习内容的特点，通过实施课堂趣味性教学设置相应的实验操作教学的途径，提升学生探究化学的乐趣，增强学生的实际操作能力，最终实现化学方法的创新。一、提供化学课堂的趣味性，活跃课堂氛围兴趣是最好的老师。因此可以说，趣味性教学意义是重大的，趣味性教学符合初中生的身心与个性发展，也满足了新课改下对化学进行创新的要求。进行趣味性教学，一改以往死气沉沉的化学课堂氛围，让学生在愉悦的环境中更好地学习互动，在探讨中解决化学课本的习题，使学生能够增强对化学知识的理解和领悟能力。比如说，在九年级
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第五单元“化学方程式”中进行“化学反应”课程的教学中，分解反应和化合反应是教学中的重点部分，老师可以利用较为有趣，灵活的语言向学生诠释其中的内涵与两者的差别，让学生体会到课程是新颖有趣的，并加深了对知识点的理解和掌握程度。另外，在化学的学习过程中，“化学符号”的掌握是学习化学的必备基础，在进行这一章节的教学时，教师可以利用形象而生动的比喻，如教师可以把“S”比喻成欢快流淌的小溪“硫”，让学生在想象场景的体验下，深刻地对化学元素进行记忆，最终达到正确应用化学方程式，丰富化学知识的目标。二、设置化学实验教学，在实操中领悟化学的真谛初中化学教学过程中极其重要的元素之一便是实验教学，它不仅是学生学习化学知识的有效途径，还是学生活学活用的有效渠道。因此化学老师必须明晰，在创新教学中开展实验是必然的，事先拟好实验
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，合理设置化学实验，让学生通过实际操作，提高学生的动手操作能力，自主学习以及探究精神，通过实验现象或者化学实验反映得出切实的化学实验结论，深刻了解教材的知识点。比方说，在九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”，进行“空气”这一课题研究的教学时，教师可以设计这样一个方案，要求学生自主测定周围空气含氧量的实验，在教师适当指导下，让学生检测空气中含氧量的具体数值，并记录在实验
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表格中，在课堂教学中加以分析和探讨，
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出正确结论。三、强化学生的切身感受众所周知，在初中教学过程中，化学作为一门基础教育学科，以化学实验为基础，探究实验在化学课程中有举足轻重的地位。因此，教师在迎合教育改革的条件下，在实验教学中鼓励学生善于挖掘问题，乐于探究问题答案的能力。当然，教师设置的实验教学不应该拘泥于书本的理论知识，应与实际条件结合，让学生有身临其境之感，切实体会实验内容，做到完善和强化书本理论知识，最终达到提高化学成绩的目的。有这样一个实例教学，在九年级化学上册“质量守恒定律”教学中“氧气”与其他化学物质反应，例如与二氧化锰的反应，我们知道反应结束时氧气有了味道，这是什么原因？在教学中，可以让学生先闻氧气瓶中的味道，得出了氧气无色无味的实验结论，再将其与二氧化锰混合，生成了黑色的沉淀，且不溶解。通过此实验的展开，学生可以得出结论：氧气在参与化学反应时发生了本质性的改变。此化学实验的开展有利于学生化学思维的拓展以及动手能力的提高。新课程改革如火如荼地开展着，目的是使初中生有效率地学习知识，为此教师必须不断致力于教学方法的创新与突破，总结更好的教学经验和教学方法，以完善教学内容。这个神圣艰巨的任务极富有挑战性，任重而道远。教师要意识到教学方法是各种各样的，教师的思维不能拘于一个方向，应该以饱满的热情去尝试、去创新，去开拓、最终达到突破的层次。我们相信，新颖的教学方法和经验，会使学生学习化学的兴致提升，使学生面对化学考试得心应手，当然也使新课标下的教学方案更加完美。
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